奖励机制，激活动力——教师节随想

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教一年级能保持心平气和的心态那是“蜀道难，难于上青天”的事情。我们提出的所有班级要求对刚入小学的孩子来说转身就忘，可面对他们纯真可爱的脸庞，我们的严厉变得无可奈何。不过他们最爱表扬和奖励，所以我带低年级多运用小印章奖励。

“李老师：您好！由于我在新密工作，只能早上送送孩子，却很少能辅导梅子写作业，每天晚上下班回到家里，梅子大多都已写完作业或已进入梦香。多亏有您的培养、呵护，特别是您的小印章使梅子养成了主动、独立完成作业的好习惯，让我没了后顾之忧。”这是摘自我们班一名家长给我发的一封电子邮件中的内容。由此可见在班级中运用小印章进行奖励机制的有效性。 “喜羊羊”印章、“书写真棒”、 “大拇指棒”“爱阅读”等各种印章。凡作业书写正确、工整的在本子上盖；早读积极主动、背书签字的在书上盖。我还在红色卡片上盖上印章，谁课堂上表现好就发给谁。然后得够十个小印章可以换一张贴画粘到班级墙上的评比栏上。一年级的孩子特别喜欢表扬，得到老师的奖励，他们的积极性会更加高涨。这种精神与物质相结合的奖励方式，大大激发了孩子的学习兴趣，小小的印章和贴画在孩子们的心中有了神奇的魔力！

小小的印章和贴画也成了我管理和教育孩子的法宝。我经常看到这样的景象：下课时，几个孩子会互相询问：“你得了几个了？”“哇，我的印章比你多！”“我还差两个就能到老师那里换贴画了。”有的孩子像对待什么宝贝一样地珍藏着，不时拿出来数了又数。当换到贴画时，他们会特别激动地自己贴到评比栏中。

教育方法是多样的，关键是抓住学生年龄特点和心理特点。