人教部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优秀教案设计

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人教部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优秀教案设计
22 父亲、树林和鸟

教学目标：
　　1.会认5个生字，会写13个生字。理解重点词语。
　　2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
　　3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
教学重、难点：
　　1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。
　　2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学时间：
　　2课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，引入新课
　　1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
　　2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字
　　1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
　　2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
　　交流检查学习情况。
①出示会认的字。 黎  凝  畅  瞬  猎 　　
②指名认读。强调“凝”的读音。
③说会认字在文中出现的词，理解意思。
④出示会写的字。
　　⑤指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“猎”的部首及字形。“翅”的笔顺。
⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。
三、再读课文，理清文章脉络
　　1.指名朗读课文，要读得正确流利。
　　2.说说文章主要内容。
　　3.给文章分段。
　　第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
　　第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四、布置作业
　　1.规范的书写生字。
　　2.有感情的朗读课文。

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第二课时
一、复习旧知，引入新课
　　1.检查生字词。
　　2.回顾课文，说说文章的重要内容。
　　★学生先用自己的话说。
　　★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二、细读感悟，有感情朗读
　　出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
　　1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
　　2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
　　3.学生交流汇报。
　　☆看的仔细。 抓住重点句子理解。
　　父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
　　我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”
　　提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）
　　想象：①父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（ ）地站在那儿。”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。） ②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。）
　　分角色朗读2—6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
　　☆闻得认真。
　　①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）
　　②有感情的朗读7---10自然段。
　　☆听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件）
　　☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么”沉重”，又由衷的感到高兴呢？ 教师小结： 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
三、总结全文。
　　1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）
　　2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）
　　3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内容感悟：爱护动物，保护大自然。
　　4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
四、分角色朗读课文
五、布置作业
　　1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。
　　2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计：
　　          22 父亲、树林和鸟
　　        看   鸟动   仔细   父亲
　        　闻   鸟味   认真   爱鸟
　        　听   鸟歌   快活