人教部编版小学语文公开课优秀教案《识字3拍手歌》教学设计与反思

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人教部编版小学语文公开课优秀教案《识字3拍手歌》教学设计与反思
教学资源
创新教案
                  《拍手歌》教学设计

               （第一课时）
【教学设想】本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】课件、生字卡片
【教学过程】
   一、读拍手歌，引入课题。
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
    今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
  （学生跟着书空课题，齐读课题）
    二、初读课文，自主识字，读准字音。
    1．读课文，找词语。
    请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
   （学生自己读课文，记生字，画词语。）
    课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
    2.自主识记生字。
   （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
   （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
    哪个词语不理解？了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
    （3）出示带拼音的生字。（齐读）
    （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
     三、交流方法，识记字形，了解字义。
     1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
     2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
    提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
   再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）
    5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
     四、再读课文，巩固生字。
    1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
    2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
    3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
    4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边拍手边齐读课文）
    五、指导写字。
    1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词）
2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4.学生来找毛病。
5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）