第二课时
【课时目标】
能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。
【教具准备】
课件、生字卡片。
一、复习旧知，游戏导入
过渡：同学们,上节课我们学习了ai ei ui读音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？
复习韵母ai ei ui。
（课件出示13）做“送苹果回家”的游戏：（ái uī ěi ài éi uǐ ……）
玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。
二、合作探究，学习拼读
1. 练习二拼音节的拼读。
过渡：这节课我们学习了复韵母ai ei ui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。
（课件出示14）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。
现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友。（课件出示15：拼读音节）
g ╲ ↗ ɡai
k -- ai → kai
h ╱ ↘ hai
（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
师—我读ai, 生—我读ɡai。
师—我读ai, 生—我读kai。
师—我读ai, 生—我读hai。
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？
2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。（课件出示16—17）
ɡ ╲ ↗ ɡei ɡ╲ ↗ ɡui
k -- e i→ kei k -- ui → kui
h ╱ ↘ hei h ╱ ↘ hui
3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，你们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。
三、书写指导，规范写字
过渡：通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。
1.教——指导学习“ai”的书写。
教学“ai”的书写
（1）回顾四线格。
四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。（课件出示18）
（2）请同学们观察一下ai的家在哪儿？
①师示范写一个ai。
②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的ai的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？
复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。
书写要求：
1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3.一尺、一寸、一拳头。
（4）评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。
书写做到正确、整洁。奖励★★★★★
（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。
2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。
指导“ei”的书写
（1）同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei吗？
生汇报：
复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（2）自己练习写一个，强调书写姿势。
（3）师展示评价学生的书写，并指导写法。
（4）下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个ei。（教师示范书指导写，生再练习写两个。）
（5）师生共评，强调书写要点。
3.放——自主学习“ui”的书写。
检查指导“ui”的书写
（1）同学们，根据ai和ei 的书写规律书写ui。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）师生评价强调要点：
复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（4）按老师强调的再书写2个。
（5）师生共同评议。
四、巩固提高，游戏练习
过渡：看同学们把“ai ei ui”写得这么漂亮老师奖励你们一个游戏。
1．做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状，把音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。
2.口头分解音节。
（课件出示20）课件出示音节，指名口头回答。
bei→( )-----( )
cai→( )-----( )
chuí→( )-----( )
gài→( )-----( )
3.读一读、写一写：同学们回答得可真棒！请再读一读三个复韵母，看一看ai ei ui的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个。（学生练读、记忆、书写。）
五、总结全文，课后延伸
同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了ai ei ui 三位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“ai ei ui”看谁最棒好不好？
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，写一写。
n—ǎi— l—éi— c—uī—
m—ǎi— t—uǐ— m—ěi—
2.选一选，组成词语。
fēi hé qí bù zuǐ dà
běi guài kuài
ba tuǐ gāi
参考答案：
1. nǎi léi cuī mǎi tuǐ měi
2. hé qí fēi zuǐ dà bù
第三课时
【课时目标】
认读生字词，学习儿歌。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、游戏探秘，复习巩固
1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、自主探究，认读生字
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示22：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，到拼音果园去摘苹果吧！
2.教师引导学生看图说话。(课件出示23：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
(引导学生有顺序地看图说话。)
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
指读音节：mèi mei nǎi nai
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互相拼读。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。（课件出示24）(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。
(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示：25儿歌)
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
【课堂作业新设计】
1.请你写出下列字的韵母。
妹 奶 水 外
2. 读句子，在符合句意的图下画“√”。
mèi mei xià qí. nǎi nai huà huā.
2.
①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ）
参考答案：
1. ei ai ui ai
2. ①√ ④√
【板书设计】
ai ei ui
【课后反思】
成功之处：
一、图文结合，多视角触发孩子的学习
部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
二、由浅入深，根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
不足之处：
由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来。
教学建议：
因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。
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发表于 2019-10-2 16:59:25
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