新部编版一年级上册语文第4 课《四季》PPT课件及配套教案

桂馥兰香

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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：4 四季
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

4 四季.zip (2.52 MB, 下载次数: 5926)

2019-10-2 14:40 上传

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桂馥兰香

4  四季

教学目标        1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重点难点        重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学课时        两课时
教学过程

第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音。会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课题
1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）

2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来学习《四季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，感知文意
1.教师配乐范读课文，让生仔细听。
2.自由练读，出示要求：（课件出示3）
(1)借助拼音读准字音；
(2)注意词与词之间的停顿；
(3)边读边标画出文中的生字。
3.（课件出示4）出示词语，检查认读。
尖尖  春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说 四季
①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。
②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。
③指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。
④采取多种形式练读。
指名读——开火车读——小老师领读——齐读
4.小组讨论、识记生字。
（1）（课件出示5） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬  天 四 是
（2）你用什么方法能记住这几个字？
（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。
(4)汇报交流识记方法。
用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙）
图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）
熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是
偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。
找生说一说，引导学生生活中识字。
（5）总结识字方法。
同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求。
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)生生、组组、师生挑战读。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
8．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
三、学习生字，指导书写
1.认识三个偏旁。
教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。
“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。
“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)学生观察字形。（课件出示7）田字格课件
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)师范写，相机强调指导。
“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。
“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。   
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)评议提高。
书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
【课堂作业新设计】
1.说说下面的句子写的是什么季节。
（1）荷叶圆圆         
（2）谷穗弯弯         
（3）雪人挺着大肚子         
（4）草芽尖尖         
2.照样子，说一说。
荷叶圆圆   圆圆的荷叶
谷穗弯弯            
胡子长长              
3.我能连字成词。

夏          青          小          就           雪


天       是       白       鸟       蛙
参考答案：
1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春
2.弯弯的谷穗   长长的胡子
3. 夏天 青蛙  小鸟  就是  雪白

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1.出示生字卡片，指名认读。
2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。 如，
教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：
学生：“我是夏天。”
二、根据学情，随机学文
1.学习春季部分。
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！
（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？
(7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)
2.学习夏季部分。
(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)
(3)（课件出示13）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”
(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”
3.学习秋季部分。
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。
(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。
4．学习冬季部分。
(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。
冬天，(　　　　　　　　　　　)。
三、朗读课文，背诵课文。
1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课件出示17）根据提示背一背。
              尖尖，
________对小鸟说：“我是春天。”
              圆圆，
________对青蛙说：“我是夏天。”
              弯弯，
________________说：“我是秋天。”
              大肚子一挺，
________说：“我就是冬天。”
2.指名分季节背；分小组轮流背。
3.全班同学看提示背诵；个别表演背。
4.最终把整首诗歌背诵完。
四、课堂小结，课外延伸
1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18）
             ，
他         说：
“我是            。”
2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。
【课堂作业新设计】
1.加一加，组成新字，口头组词。
大        （     ）       日        （     ）
2.连一连。
荷叶圆圆            春
谷穗弯弯            夏
雪人大大            秋
草芽尖尖            冬
3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
参考答案：
1.尖 尖尖  春 春天
2.荷叶圆圆            春
谷穗弯弯            夏
雪人大大            秋
草芽尖尖            冬
3. 柳树 荷花  苹果 小朋友  北风 小鱼
【板书设计】  
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
【课后反思】
成功之处：
低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：
1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
不足之处：
单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

桂馥兰香

备课素材
【教材分析】
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。 
【与文章相关的资料介绍】
（一）小雪花
小雪花，想妈妈，
张开翅膀飞地下，
妈妈怀里甜甜睡，
梦见自己正长大。
春姑娘，来找它，
只见遍地小红花。

（二）四季花
一月水仙清水养，
二月杏花伸出墙，
三月桃花红艳艳，
四月杜鹃满山冈，
五月牡丹笑盈盈，
六月栀子戴头上，
七月荷花别样红，
八月桂花甜又香，
九月菊花傲秋风，
十月芙蓉迎寒霜，
十一月山茶初开放，
十二月梅花雪里香。

课后作业
1.描一描，写一写。
       



2.分一分。
①尖      ②鸟      ③说     ④是      
⑤春      ⑥青      ⑦蛙      ⑧夏   
读翘舌音的字，到我这里来！          三拼音节的字，到我这里来！



3.照样子，说句子。
我是秋天。
我是           。
     是           。
参考答案：
1.略
2. ③④⑤  ①②③⑧
3. 好孩子   他  一名小学生

小鱼儿爱祖国

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黎明与初夏

桂馥兰香 发表于 2019-10-2 14:40
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