新部编版二年级上册语文第15课《大禹治水》PPT课件及配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学二年级上学期语文（第3册）
课件版本：人教部编版
课件名称：15大禹治水
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

15大禹治水.zip (1.75 MB, 下载次数: 6124)

2019-9-29 14:52 上传

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桂馥兰香

课题：15大禹治水

【教学要求】
    1.认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。
    2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。
　　3.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
【教学重点】
    1.识字、写字。  
    2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
【教学难点】
    会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
【课时安排】 二课时。
  第一课时

课时目标
      1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字。
      2.初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。　　
       教具准备
       教学课件
       教学过程
      一、谈话激趣，引入课题。
     1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。
    2.板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》）
     二、识字解词。
    1.学生自读课文。
    提出要求：（课件出示2）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
    2.检查自学情况。
   （1）出示生字 （课件出示3）
　 hóng   zāi   nàn   dào   nián  bèi   yè   chǎn
    洪     灾    难    道    年    被    业   产     
    各自拼读，读好前鼻音“难、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字
加一加：“氵”加“共”是“洪”；“首” 加“辶”是“道” 。
    换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。
    减一减：“亚”减“一”是“业”。
  猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
   （2）出示新词（课件出示4）
   洪水 毒蛇 猛兽 教训 消退 继续 伤害 恢复 仍然
    开展读词游戏。
     指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
形近字比较识记：“扔一仍”。
组词、句子拓展法识记：识记“毒、蛇、兽、伤”，可以通过组词识记，如“毒蛇、毒害、猛兽、凶猛、伤害、受伤”等。
   （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
　  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
     3.整体感知内容。
   （1）借助拼音把课文读通顺。　　
   （2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。
              带领大家                              的事。
  读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
     三、识记生字，指导书写。
     （课件出示6）  洪  灾  难  道  认  被  业  产   
      1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
      2.指导写字：
    （1）师范写，重点指导“难、被”并讲述：（板书：难 被）
（课件出示7）：“难、被”田字格课件。
    “难”：左右结构， 注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。
“被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。   
   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
   （4）教师巡视指导，强调写字姿势。   
   （5）展示学生写字作品，讲评指正。      
    四、总结交流。
    小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下节课我们接着学。
    课堂作业新设计
1.看拼音，写汉字。
        dào    rèn          yè       chǎn
知（   ） （   ）为  农（   ） 生（   ）
2.给下列加点的字补充音节。
h        òu      ú   é  n       j    x   
洪水   猛兽    毒  蛇    灾难    继  续
3.比一比再组词。
洪（    ）被（    ）   难（    ）
哄（    ）波（     ）  准（    ）
答案：
1.道 认 业 产
2.óng sh d sh àn ì ù
3.洪（洪水）被（被子）  难（困难 ）
  哄（哄人）波（水波）  准（准备）

桂馥兰香

第二课时

课时目标
    1. 正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
　　2.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
    教具准备
     教学课件。
     教学过程
     一、习旧引新，明确目标。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书：大禹治水）
   （1）生字检测
  （课件出示9）  看谁读得又快又对。
    洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种
   （2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？
    学生概括。
    2.大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。(交流)
　　引读：结果——(出示句子) （课件出示10）
　　洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
　　3.过渡：这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书：伟大)
    二、精读感悟，体会大禹精神。
   （一）学习第一自然段。
   1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?
　　（课件出示11）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)
　　在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了什么?
  　2.课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。
　　(交流)（课件出示12）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了农田，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
　　看到这滔滔的洪水冲垮了房屋，淹没了庄稼，老百姓受到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?
　　(1)指名读。加之生生、师生间的互评：有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了!……
　  (2)好大的洪水，好不幸的人们!来，我们一起满怀同情，读读这一段。
   （二）学习二、三、四自然段。
    对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？这个就是我们这节课中要重点解决的问题。
    学生自由读相应段落 想想他为什么会成功？
    学生自读勾画，小组交流。
    汇报交流。
    1.学习第二自然段，大禹的父亲鲧用什么办法治水的？
（课件出示13）
“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”
鲧使用的是什么方法？（筑坝挡水）什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）
   过渡：在父亲治水失败后，大禹决心要治理洪水。
2.学习第三自然段，哪些地方看出大禹治水决心很大？
   （课件出示14）禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
    禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——多次过家门而不入。
    十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示15）
    禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声， 他                   。
    禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他             。
    禹第三次路过家门的时候， 看见白发苍苍的老母亲站在家门口，盼着他回来，他                                  。
    学生补充说完整。
    多么令人感动的“多次过家门而不入”，带着你的感悟读读这句话。
像禹这样心里装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家，大公无私，舍己为人）（板书：无私  舍己为人）
过渡：光有决心，还不行，方法行得通才重要。
  3.学习第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？
（课件出示16）
“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”
（1）什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？
   （课件出示17）“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”（板书： 无畏  智慧）
4.洪水被制服了，人们的生活怎样了？
（课件出示18图文）洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
（1）联系生活实际，说说“安居乐业”是什么意思？你眼前展现了怎样的画面？
（百姓在田里耕作，孩童无忧无虑地玩耍，人们闲暇时喝茶聊天，幸福地过日子，就是安居乐业。）
（2）指名读“治水前”和“治水后”景象的句子。
（3）美好、幸福的生活都是谁的功劳?你想对大禹说？
（大禹的功劳。你真是一个治水有方、智慧过人的英雄。）
过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。
5.小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。
三、巩固拓展，复述故事。
课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。
（课件出示19）
提示：
1.很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。
2.鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。
3.鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
4.他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。治水期间，他多次过家门而不入，被后世传为佳话。
    学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。
    课堂作业新设计
     1.按照课文的叙述顺序排列下列句子，试试讲讲“大禹治水”的故事。   
（ ）治水期间，他多次过家门而不入，被后世传为佳话。
（ ）鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
（ ）鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。
    （ ）他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。
（）很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。
    2.搜集有关古代领袖的故事。
                                                                              
3.搜集有关大禹的故事。
                                                                     
答案：
1.（4、3、2、5、1）
2.农业始祖后稷，炎帝发明刀耕火种。
3.大禹的故事有：①灌溉兴农，②划分九州，③创造文化，④铸造九鼎，⑤战胜三苗，⑥制定禹刑，⑦修筑监狱

板书设计：　　　无畏
　　　　　　　　　　　　　
　　大禹治水　　智慧        代代相传
     （伟大）
　            　无私 舍己为人

【教学反思】　　
成功之处：
作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。
　　由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情。然后，再辅助以视频加深、巩固印象，让学生从视觉上直观地了解洪水的可怕与危害。
　  禹在治理洪水中发生的感人故事中，“多次过家门而不入”是最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景再现”这一方式来进行教学。利用师生的交流，来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。
不足之处：
　　规范教师的语言。说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
　　　

桂馥兰香

备课素材
【教材分析】  
   《大禹治水》是一个古代神话故事，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，多次过家门而不入，终于制服洪水的故事。表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。
【与文章相关的资料介绍】
备课资料
    关于大禹的资料。
    禹，姓姒，名文命（也有禹便是名的说法），字（高）密。史称大禹、帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子（但也有说法认为禹应为颛顼六世孙）。其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。
    相传，禹治理黄河有功，受舜禅让而继承帝位。禹是禅让制度下产生的最后一个部落联盟首领。在诸侯的拥戴下，禹之子启以阳城为都城，一说以平阳为都城（或在安邑或在晋阳），国号夏。并分封丹朱于唐，分封商均于虞。禹之子启是夏朝的第一位天子。
    禹是中国古代传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。后人称他为大禹。禹死后安葬于会稽山上（今浙江绍兴市南），仍存禹庙、禹陵、禹祠。从夏启开始历代帝王大都来禹陵祭祀他。

课后作业：
基础积累大巩固
一、连一连。
      shóu         gēng       dú       huī     zāi

      毒         兽         灾       耕        恢

二、读句子，看拼音，写词语。
    hòng shuǐ                     zāi nàn
1.            给百姓带来了无数的             。
     

      nòng yè     shēng chǎn
  2.                           渐渐恢复了。


三、根据课文内容填入合适的词。
   淹没（        ）  冲毁（        ）  疏通（        ）
   驱赶（        ）  恢复（        ）  治理（        ）
四、照样子，把句子换个说法。
   例：洪水把房屋冲倒了。　　　房屋被洪水冲倒了。
   1．大禹把洪水制服了。　                                          
   2．洪水把老百姓害苦了。                                          
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
课文讲的是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄             为了             ，三次经过家门都没有              ，最后治理了洪水的故事。
六、重点段落品析。
    禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
1.照样子，写词语。
  千千万万                                
  2.大禹是怎样治理洪水的？用“    ”画出有关句子。
  3.这段话有          句。
思维创新大拓展
七、根据要求写一写。
　你还知道哪些历史人物，试着写一件关于他的事件吧！
                                                                      　
答案
一、略。
二、洪水  灾难   农业   生产
三、淹没田地  冲毁房屋  疏通河道
驱赶猛兽  恢复生产  治理洪水
四、1.洪水被大禹制服了。
2.老百姓被洪水害苦了。
五、大禹   治理洪水   进去
六、1.明明白白  清清楚楚  认认真真
1.他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
    3. 3
七、略

高庆龙

谢谢         

高庆龙

谢谢