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新部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2019-9-28 22:24:50 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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课件科目:语文
课件年级:小学二年级上学期语文(第3册)
课件版本:人教部编版

课件名称:4  曹冲称象(1)
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2019-9-28 22:26:12 | 只看该作者

链接:https://pan.baidu.com/s/1nZvkrQ8EW3PeF5MfVdZtsQ
提取码:cq4l



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 楼主| 发表于 2019-9-28 22:26:31 | 只看该作者
课题:4  曹冲称象

【教学要求】
   1. 认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。 
   2.正确、流利地朗读课文,体会“才、到底”等词语表达的意思,能用自己的话说说曹冲称象的办法。 
   3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。 
【教学重点】
识字、写字,正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。 
【教学难点】
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】 二课时。
  第一课时

课时目标
     1. 认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。 
     2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。 
     教具准备
    1.教学课件。
    2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
     教学过程
一、谈话引入,质疑课题。
    1.引入课题 
    同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(课件出示2)(出示秤称实物画面),大家见过有人称大象吗?(课件出示3)(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的。 
2.围绕课题质疑 
    看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 
     二、自读课文,了解内容 。
    1.学生自由朗读课文2~3遍,提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 
    2.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果,如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。 
    3.(课件出示4) 想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:课文讲了(
)的故事。
   (学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定) 
   二、初读课文,自学生字。一
    1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
    2.朗读课文: (课件出示5:朗读要求)
   (1)给课文标好自然段;
    (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
    三、检查预习,学习字词。
    出示生字(课件出示6)
   zhù zuò chènɡɡǎn  zhàn rán  dǐ suì chuán chēnɡ
   柱  做   秤    杆   站   然  底  岁   船   称   
   cáo yuán ɡēn yì lùn zhònɡliànɡ  xiàn zhǐ
曹  员   根  议 论  重   量   线   止      
    1.指名领读,正音。注意平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音的区别。
   “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
     2.自由练读,开火车读。
     3.去掉拼音谁能读好它们,试试看,指名读,齐读。
     4.多元认字:
(1)实物演示法:学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”。
(2)结合生活经验识记:“重”和“量”两个字,都有“里”,可以结合生活经验,说一说一些东西的重量,明白这个词语的意思。
(3)联系生活实际:“曹”是个姓氏,想一想身边的人有没有姓“曹”的。
    五、识记生字,写字指导。
1.师重点指导“然、底”。(板书:然 底)
(课件出示7)出示“然、 底”田字格课件。
   “然”上下结构,四点底的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。
   “底”字,半包围结构,“氐”字的一横收笔在横中线上,向右上倾斜,落笔比第一横长。斜勾要舒展,与左边的横平衡。
    2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
   六.反馈检查,当堂达标。
    1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。
    2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
    3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计
       1.写出带有下列偏旁的字。
       禾(  )(  )(  )
       灬 (  )(  )(  )
2.看拼音,写汉字。
  chēnɡ     zhù         dǐ        chuán    rán
(  )象 ( )子  到(  )  上 (  ) (   )后
3.文中有几种称象的方法,哪种最好?
                                                                  
      答案:
      1. 禾(种)(秧)(稼)
       灬 (然)(黑)(燕)
     2.称    柱  底 船    然
     3.文中有三种称象的方法,分别是:有的说造一杆大秤称;有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。
     曹冲的方法最好,最管用。
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地板
 楼主| 发表于 2019-9-28 22:26:40 | 只看该作者
第二课时

   课时目标
1.练习用自己的话讲述这个故事。 
    2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。     
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。 
教具准备
  1. 教学课件
  2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程
      一、复习导入,激发兴趣。
     1.当小老师,抽读生字卡片。
     2.复习词语:柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论  砍倒 重量 官员 为止 一条线(课件出示10)
    (1)指名学生认读生词。
    (2)开火车认读词语。
     3.通过上节课的学习,你学会了什么? 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?请学生讲一讲故事大概,其他同学补充。
     4.继续学习《4曹冲称象》。(板书:4 曹冲称象)
二、分步细读,重点感悟。
1.指名朗读第一自然段 。
2.学习第二自然段,感悟大象“又高又大”
(课件出示11大象图片)感悟大象“又高又大” 。
   (1)指名朗读 
   (2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示
(课件出示12大象又高又大的语句)“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。 
(3)激发想象,发展思维和语言:(课件出示13) 
   大象的身子像(—堵墙) 
     大象的身子还像(           )。
     腿像(四根柱子) 
     腿还像(              )。 
(4)(课件出示14) 出示并比较两个句子:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(第二个句子好,加上“到底”起到强调的作用。)
   指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气 
    3.学习第三自然段,了解官员们的称象办法 
    (1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读 
    (2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 
    (板书:官员们 造大秤) 
    4.学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。 
(1)自由朗读,要求读熟。 
     (2)曹冲称象的办法需要几个步骤?分别是什么?
(共四步。分别是:赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量。)(课件出示15/16图文)演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船——船舷上画一条线—— 赶象上岸,装上石头—— 称石头
    (板书:曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头)
(3)为什么要在船舷上画线呢?(是为了记下大象的吃水位置,即大象的重量)
(4)石头为什么要装到船下沉的地方为止?
(石头装到船下沉的地方,才和大象的重量相同。)
(5)实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法,教师提醒全班学生认真观察。 
(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法,再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 
    (7)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?  
    (通过讨论,使学生知道:一用船代替秤,解决了没有大秤的问题;二用石头代替大象,让大象丝毫无损,从而认识到曹冲称象办法的巧妙) 
    5.指导朗读最后一段,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 
    三、升华认识,拓展思维。 
    1.一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想)
    2.引导学生思考问题:你还有没有更好的办法来称象呢?
(可以用士兵来代替石头称象。)
组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
3.同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?
学生提问题,其他同学解决问题。
课外作业新设计
1.比一比,再组词。
止(   )  重(   )  议(   )  砍(   )
正(   )  量(   )  蚁(   )  吹(   )
2.用下列词语写句子。
   (1)…才…   
                                                               
(2)…到底…
                                                               
3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
                                                                     
                                                                     
答案:
1.止(停止)重(重量)  议(议论)  砍(砍树)
正(正反)量(分量)  蚁(蚂蚁)  吹(吹气)
   2.(1)…才… 我的弟弟今年才两岁。
     (2)…到底…你到底去还是不去呢?
   3.曹冲先赶象上船,再在船舷上做记号,接着把大象赶上岸,往船上装石头,最后称石头的重量。)
板书设计:
                  曹冲称象
            官员们 造大秤 
            曹冲:曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头

【教学反思】
成功之处:
1.课文第四自然段是本课的重难点,我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时,用实物道具和课件演示,来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”,描述称象的过程。
2.为了激发学生的创造力,在结尾处我安排了口语拓展这一环节,我想进一步启发学生进行创造性思维。我说:“你还有没有更好的办法来称象呢?”学生的情绪又高涨起来,有一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤,用士兵代替石头称,误差要小得多。士兵们跑到船上去,不费吹灰之力。最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗?
不足之处:
对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩,少责难与批评,使学生成为勇于尝试,敢于探索,在失败和挫折面前不气馁,并且有积极健康心理的开拓型人才。
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 楼主| 发表于 2019-9-28 22:26:50 | 只看该作者
备课素材
【教材分析】
《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序,记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事。这个故事告诉我们,平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。
【与文章相关的资料介绍】
    1.曹冲简介:
    曹冲,(196年-208年),字仓舒,曹操之子。曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。
2.曹操简介:
曹操(155~220),即魏武帝,三国时政治家、军事家,诗人。字孟德,小名阿瞒,谯(今安徽亳县人)。东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)占据兖州,分化、诱降青州黄巾军的一部份,编为“青州兵”。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝,追尊曹操为武帝。  
  他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才,打破世族门第观念,笼络地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展;精于兵法,著《孙子略解》《兵书接要》等书;善诗歌,《蒿里行》《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。  
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音,写词语。
   rán hòu     zhàn lì     suì yuè       zhù  zi     dào dǐ
                          

二、写出带有下列偏旁的字。
    舟——          ——
   
    木——         ——

三、比一比,再组词。
      liáng (        )    chóng(      )      děi (       ) 
   量                   重                    得
      liàng (        )    zhòng(      )      dé (        )
四、用适当的量词填空。
    一        大象     一        船      一       秤     一        墙
  
    一        线      一        大树    一        柱子  一       石头

五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。
  (    )石头有多重,大象就有多重。
  (    )把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
  (    )再把大象赶上岸,往船上装石头。
  (    )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。
根据课文内容,填空。
1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。
2、“这么大的象,到底有多重呢?”官员们一边(     )一边(     )。
七、重点段落品析。
  曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊(   )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢(   )”曹操听了直摇头。
  曹操的儿子曹冲才七岁。他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”
 1.在文中括号里填上合适的标点符号。
 2.写出下列词语的反义词。
  下沉-—— (   ) 重—— (   )
 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。
 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子?  
                                                                     
思维创新大拓展
八、按要求完成下面题目。
  试着写出一个描写大象的句子。
                                                                       
答案
一、然后 站立 岁月 柱子 到底
二、船 艘     杆 树
三、丈量   重复   非得
重量   沉重   得到
四、头 艘 杆 堵  条 棵  根  块
五、 4 1 2 3
六、 1.高 大 堵墙  柱子
    2.看 议论
七、 1., ? 2.上升 轻 3.先 再 然后 4.聪明,爱动脑筋的孩子。
  大象的身体很高大,像一堵墙,一对又大又软的耳朵,像一把扇子。大象有一个长鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四条粗壮的腿,像四根柱子。
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6#
发表于 2019-10-12 14:47:41 | 只看该作者
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7#
发表于 2019-10-15 09:33:38 | 只看该作者
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