第二课时
课时目标
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激情导入,明确目标。
同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）
二、自主学习,尝试练习。
1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍得好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17）
三、合作分享,反馈点拨。
1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。
（课件出示18—20：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树）
请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。
（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）
这是比喻的修辞手法，我们还可以说：
杨树叶像 （一颗绿色的爱心）
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树 松柏）
①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。）
3．学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）
4．学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示24、25、26：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉 桂花）
（课件出示28图文） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
四、总结提升、适当拓展。
仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。
学生合作交流，展示：
柳树叶儿像眉毛。
枫树叶儿像手掌。
梨花花开似白雪。
桃花花开粉艳艳。
课外作业新设计
1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。
2.仿照例子写句子。
梧桐树叶像手掌。
像
3.比一比，组词。
桐（ ） 柏（ ） 桂（ ）
洞（ ） 伯（ ） 挂（ ）
答案：
1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。
2.银杏树叶像扇子。
3. 桐（泡桐 ） 柏（柏树） 桂（桂树）
洞（山洞） 伯（伯父） 挂（挂着）
板书设计： 2 树
杨树 榕树 梧桐树
枫树 松柏
木棉 桦树
银杏 水杉 桂花
【教学反思】
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。
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发表于 2019-9-28 21:58:25
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