利用《估算解决问题》教学反思

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前两天的数学课堂上一直学习了《万以内的加法和减法》，学知识是为了用知识来解决问题，今天的课堂上我们就上了一节利用《估算解决问题》的课。 题目： 销售清单 产品名称        护眼灯        学习机        空调扇 产品价格        166元        225元        558元 售货员说：“您买这三种商品，一共收……” 小红说：“爸爸大约应该准备多少钱才能够呢？”我是这样引导孩子完成得： 一、阅读与理解 以前我总是让学生集体读题目，这次我选了一个识字能力弱的孩子让他来读，其他孩子认真听找出读的问题，这样既给了数学能力弱的孩子参与学习的机会，也提高了其他孩子倾听他人的能力。这个孩子这次读的格外认真，没有错一个字。 二、分析与解答 1、圈关键词 读过题后，学生要明确信息：包含问题信息和条件信息。为了让孩子准确把握信息，我及时追问：“这道题要解决几个问题”所有孩子都能准确给出两个的答案。要购买这三样物品，爸爸大约需要准备多少钱?请你圈出关键词。引导孩子圈出“大约”两个字，让孩子明确选择解题策略（估算） 2、列算式 166+225+558≈ 让孩子规范估算的算式书写格式，同时引导孩子理解估算的价值。 三、回顾与反思 这样解答是否正确，可以通过验算的方式检查。 解决问题的题目，我通过这样的步骤引导学生去发现问题、提出问题并分析解答问题。培养了学生的“四能”。 解决第2个问题：收银员应收多少钱？让学生读懂题目要求，明确要求的问题，收银员收的钱，必须是精确数，所以要精确计算。166+225+558= 通过这两个问题的对比，让学生感受到根据不同的问题要学会选择合适的计算策略并解决问题。 一节课很快就结束了，下课铃声响起了，孩子们不禁说：“这么快就下课了。。。。。。。”，看来这节课学生收获应该不小。