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标题: 人教部编版小学三年级语文上学期《听听，秋的声音》教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2019-9-25 15:29
标题: 人教部编版小学三年级语文上学期《听听，秋的声音》教学反思
人教部编版小学三年级语文上学期《听听，秋的声音》教学反思
《听听，秋的声音》教学反思

《听听，秋的声音》一首优美而富有童趣的现代诗歌。作者毕国瑛抓住秋天里树叶飘落、蟋蟀唱歌、大雁鸣叫、秋风等大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.游戏导入，激发兴趣。小朋友最喜欢游戏，他们参加游戏的积极性很高，因此很多新课导入都是采用游戏导入，这样能很快调动学生的学习积极性，达到很好的效果。在本课教学中，我采用“听声辨物”的游戏，起到很好的教学效果。上课开始，我就故作神秘，请学生闭上眼睛，然后教师播放一些动物的声音，让学生猜一猜。然后导入：一位诗人在秋天听到很多美妙的声音，我们一起去听听吧。
2.由扶到放，先读后演。我在备课这首诗时，发现这首诗的前三小节结构一样，教学时，我重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”时，老师问：“如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？”这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂，体会黄叶和大树的依依惜别之情。而第二、三小节写蟋蟀和大雁，老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和白云是怎样道别。这样由扶到放，先读后演，既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，以读促悟。
二、成功之处
著名教育家叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”因此，我们在教学时，要让学生熟读教材，充分利用教材，对学生进行听说读写的训练。教学本课时，我在学生熟读第1-3节的基础上，进行仿写训练。如：听听，秋的声音，“哗啦，哗啦”是（）的声音。听听，秋的声音，“咔嚓，咔嚓”是（）的声音。听听，秋的声音，“滴答，滴答”是（）的声音。让孩子仿造句子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生由于知识储备有限，对于个别词语理解有较大困难，特别是“歌韵”“歌吟”。由于这篇课文是略读课文，在教学时，我迫于时间的压力，这两个词语的意思，只是进行了简单的说教，仍然有很多学生不理解。教得急躁，效果不好。
四、改进措施
针对以上情况，制定以下改进措施：
1.重视课本插图的教学。很多插图是课文的另一种补白，重视插图的认识、学习，既可提高学生的学习兴趣，又可培养学生的能力，还可增进学生的情感，努力做到看图联文、看图想文、以图补文、以文解图，切实掌握相关知识。
2.“歌韵、歌吟”意思的理解使我明白：必须懂得换位去思考每一位学生，多说让学生可以理解的内容，让学生消化。在教学中，老师千万不能成为学习的主人，应该多多鼓励让学生去探索，发现，如果学生遇到困难，老师应该及时启发和指导，发挥主导作用，切不能代替学生的想法，否则学生的探索精神被打压的同时，学生也不能彻底理解课文真意。

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