小学老师的教育故事 学生的“颜色”

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如果说学生是老师的得意作品，老师是绘画师，学生是一幅画，那么你是否想过，学生这幅画，也是有颜色的呢？

王俊昊是我四年级教过的一个孩子。这个孩子一眼看上去非常令人喜爱，白白净净的，大眼睛，长得很帅气漂亮的一个小男孩。但一深入接触，不禁暗叫可惜。

  这个孩子不同于我教过的任何一类学生，生活上和其他孩子相比没有任何异样，学习分数却总是二十分一大关。但他并不属于典型的智商欠缺，一般的知识，他理解起来也不困难，简单点的知识面教也能听懂学会，关键是几秒钟他就忘了，学多少忘多少，教过他的老师都说，这个孩子再费心也不行，不用再在他身上花费功夫了，但我看他活泼可爱的样子，心里一直不服输，卯了一口气，天天教他，提问他，变着法的表扬他，他可能也感觉到老师对他的用心，每次我表扬他的时候他都是羞涩又兴奋，听课也更认真，上课坐得更直，但是他的学习仍是记忆不了几分钟以上，所以成绩没有任何起色。

我有点泄气，又有点无可奈何，他也感觉到我的失望，孩子自己也很丧气。这时候，我就明显的感觉孩子的情绪有了变化。以前他见了我老远就主动打招呼“老师好！”和同学也快乐的说说笑笑，是明快和煦的暖色调，现在变成了悲观泄气的灰色，明亮的眸子不再射发出炫人的光彩，脸上也失去了笑容。觉察到了这一点，我赶忙心疼地安慰他说：“没关系孩子，一件事情，只要你努力去做了，不管结果如何，老师都是喜欢你的，学习咱不着急，慢慢来，你看，别的方面你做的多好，上课谁有你坐得直？擦黑板谁有你擦的次数多？卫生谁有你打扫的最干净？不管怎么样，你在老师心里是最棒的孩子！”就这样，在我的多次安慰鼓励中，虽然他的学习成绩一直没有多少起色，但快乐又回到了孩子身上，调皮、活泼、乐于助人的他又恢复了明快的颜色。

一年后，我又看到了这个孩子，他已经升到了五年级。再见他的时候，我有点不太相信，他的妈妈正在跟他说着什么，他低着头，头发快长到眼睛处，遮着大半个脸，偶尔抬起头的一瞥的眼神中，充满了阴翳、狠厉和自我厌恶，孩子怏怏地跟我打了个招呼，垂头不语，颓废、冷漠，整个人看起来像阴雨前的灰暗。

和他妈妈交谈我才知道，他现在的老师是给非常要强的老师，受不了他的成绩一直拉班级的后腿。每天作业做不对、写不完就要轰到教室外边去，经常被叫家长，还不让同班同学和他说话，孩子不愿再到学校上学，这不，正在做他思想工作呢！

听了孩子妈妈的话，再看看王俊昊，我久久不能言语。

孩子的性格情绪是个晴雨表，自信、快乐、伤心、恐惧、失望、悲观他都能表现出来。做为教师，教书育人，育人要放在教书的前面，我们能单纯的把分数凌驾在其他一切之上吗？孩子们拥有健全的人格，良好的性格，健康的情绪难道不比分数更重要吗？

学生是我们的作品，当我们用爱去描绘，他们就是活泼、美丽、鲜明的健康颜色，当你用冷漠、打击、嘲讽去对待，他们就变成了黑、灰、蓝的晦暗不明的悲观甚至仇恨的冷色调。教育就是调色板，当你手握调色的大权，下笔请慎重！