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新部编版三年级上册语文《秋天的雨》教后反思感想体会

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发表于 2019-9-24 20:54:56 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新部编版三年级上册语文《秋天的雨》教后反思感想体会
(教学反思参考4)秋天的雨

 《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
  本节课的教学设计也较好地把握了课文的重点,突破了难点。
  一、把握课文的教学重点,突破了难点。
  这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,体会秋天的美好。例如在教学第二自然段的时候,我设计了这样的问题:把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢。学生在感受到课文语言美的同时,体会到了秋天的美好,也学到了比喻句和拟人句的表达方法,积累了语言。
  二、重视语言文字的积累和运用。
  在教学第二自然段的时候,我设计了仿写训练:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。请你展开想象,秋天的雨还会把什么颜色送给谁?课件出示瓜果蔬菜的图片,让学生进行仿写。“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”“它把__色给了____,____像____,____,____。”学生在仿写的过程中积累了语言,内化运用了比喻和拟人的表达方法。
  三、重视情感的激发。
  本文文情兼美,适合情感的培养和激发。备课时,我精心设计过渡语言,课堂上,我激情渲染,如:教学第二自然段时,引导学生交流自己喜欢的句子时,我设计了这样的过渡语言:多么神奇的秋雨,它像一位魔术师,把秋天染的生机勃勃,绚丽多彩,你们喜欢这神奇的秋雨,迷人的秋天吗?把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢?学生的学习热情被充分调动起来,学生披情入文,学得有滋有味。在学文的过程中体会到秋天的美好,激发了学生热爱秋天的感情。
  本节课还有很多不足的地方,一是自己对教材挖掘和理解不够深入,看到了颜色的静态美,却忽视了“扇哪扇哪,飘哇飘哇”这些词语的动态美。二是学生的主体性没有充分发挥出来,真正把问题交给孩子发现,去探索的机会不多;三朗读指导还不够到位。本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染,但是自我感觉意境不够,韵味不足。


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