班主任经验分享 如何与一年级孩子相处

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刚接一年级的时候经常在想该怎样与学生相处呢？“应该对他们严厉一点！”可是对于一个刚入学的一年级的小朋友，对其太严厉，他会感到紧张，他会问：小学的老师怎么会这么凶？就会对小学有一种恐惧，甚至不愿意来上学。“那就热情一点吧！”但在课堂纪律上就难以把持了，下课时，与学生兄弟姐妹般的相处，热情关爱，平易近人，场景动人，可在课堂上，学生各做各的事，全没把老师的“传道授业解惑”放在心上，甚至有的学生冒出了“大不敬”的话，一幅“你奈我何”的神情。令人焦虑！那么，到底要如何与一年级学生相处呢?

一、成为学生的朋友。在教育实践中要牢记自己“教师”的身份。要与学生发展友谊，但应建立在教育责任的基础上，用亲近和信心行来沟通与学生之间的感情。不能与学生套近乎，太随便教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

二、要重视言行服饰。教师处于为人师表的地位，处处都是学生的表率和榜样。所以要该藏则藏，该露则露，在与学生交往时自觉地进行言行的自我控制。如激情冲动，工作丢三拉四，或本无伤大雅但较难为学生所理解的言行态度等，都应避开学生，把自己美好的品质展示给学生，让他们看到一个“知识、智慧和教养的化身”，教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。

三、教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

四、教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

五、教师要讲究方法技巧。人际关系中有一种很有趣的心理现象，即凡是自己周围接触到的多是平淡的，而可望不可及的却是神奇的。在师生交往中，如果与学生“朝夕相处”，甚至“水乳交融”，学生对教师也会失去神秘感。所以实施“距而不离，离而不断，不即不离，若即若离”的交往策略，以激起他们对老师探索愿望，增强他们的向师性。细细想来，新教师在与学生相处时，如何把握一个“度”是相当重要的。太冷了，与学生的心贴不到一起；太热了，一年级的孩子把你混作了同龄人，没有老师的尊严，谈何教师的引领？ 凡事有度，超出了这个度便会出现不和谐的音符。尤其是对于一年级的孩子而言。6岁的孩子，他不知如何正确地表达亲热与尊重，有时为了突兀地表明该教师是我的好朋友，会摸摸你的头，朝你做做鬼脸，说说其他同学不敢说的话等。这和年长的孩子不同，当大孩子喜欢一个教师时，他所选择的情感表达方式往往是认真听他的课，学好他教的知识。 作为一个教师，你能提供给孩子的重要东西就是：你的热情，你的真诚，你的友善，你的关心。最重要的是：你的爱心。作为回报，你将从学生身上发现自己的价值，获得无比的快乐—成就感。 《美国优秀教师行为守则》中的第八条这样写的：“不要和学生过分的亲密，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过于随便。”因此，师生关系亲密，不等于不分彼此，不分你我。尊敬学生，不等于可以让学生在自己面前随便放肆。只有科学、艺术、谨慎地营造融洽的师生关系，才能让课堂学习和谐至善。