听课反思 中国教育梦-关注统编教材中低年级识字教学

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李雪老师在讲了示范课《拍手歌》后，又给我们讲了统编版低年级识字教学。首先，识字教学在低年级中占有重要地位，它是孩子学习能力的基础，也是阅读，写作的基础，新课程标准中，第一学段的识字量占整个识字总量的百分之五十还多。在整个部编版教材中，多板块全程识字。李雪老师主要介绍了两种识字教学的形式：字理识字和韵语识字。

  身为一个河南人，和《说文解字》的许慎为老乡，字理识字是我们每个语文老师必备的技能，主要有象形，指示，会意，形声四种方式，形声字已经广泛应用于教学中，有一点值得注意，字理识字主要是让学生学会用，而非记住这四种方式。可以采用记忆字形，借助字形了解字义等，在象形字识字时，有一本《汉字部首图解字典》讲述了部首的来源，转化，借助于这种分类来讲解，有助于孩子区分形近字，易错字。

  韵语识字在课本中数量非常多，形式也是各种各样的，童谣，谚语，姓氏歌等。在教学中，发挥韵语朗朗上口的特点，让学生读起来，在读中复现进行识字，让学生学会读，而非掌握押韵押什么韵。还可以根据课文内容展开想象，自编儿歌，仿说等，多种形式。

  最后，在识字教学中，一定要关注学情，培养孩子自主识字的能力，提取信息的能力。教给孩子他想要的，他需要的。

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陇西国际城小学       陈盼