教学随笔 一场关于“享受学习”的辩论

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今天我要讲到的课，标题是《享受学习》。

在前两天备课的时候，我就在担忧：现在的孩子们课业压力大，周末假期还有辅导班，这个标题就有可能让他们对这节课失去所有兴趣。带着这个担忧，我和备课组的老师们商量着，要不来一场辩论赛？这样至少有一半学生可以和老师站在同一个立场（老师的小心机不小心暴露了）。我们一拍即合。

说做就做，昨天定好辩论赛形式，我就到班级对学生说：“明天上课我们要进行一场辩论...”刚说完学生就兴奋的不能自已，紧接着我把正反方观点（正方：学习是痛苦的；反方：学习是快乐的）告诉他们，并分好了正反方战队，每个战队分小组选择辩手，组成辩手战队，最后一名辩手还需要总结本方所有观点。任务分好之后我特意交代他们课下讨论形成观点，上课就直接开始比赛。

回到办公室，我有点担心：他们是一群刚刚升入初中两周的孩子，辩论赛这个形式之前他们可能没有接触过，正方会比较好说，毕竟孩子没几个是真正享受学习的，反方会不会倒戈到正方战队，最后成了老师和全班同学的博弈？

今天上课前，我特意早早到了教室，为了让他们有话可说，我借助课前时间让他们熟悉课本并完成预习填空，这样反方至少可以说一下课本上的知识吧....我是这样想的。

上课，辩论正式开始：首先，正反方战队亮相。当看到自己战队的辩手站起来时，孩子们都自发的鼓起了掌。这个效果还是蛮好的。

紧接着，我规定了辩论要求：正反方辩手依次发言，时间都为一分钟，正反方结辩时间为两分钟。开始和结束要看我的手势。我在黑板上分别写上了正方和反方的战队，以便在他们发言时提取他们的关键词。

正方一辩：“学习是痛苦的，当我考不好回家受到家长批评时，当我遇到难题不会做时...”话音未落，同学们自发的掌声已经响起。嗯，应该是说出了孩子们的心声，也是我预料到的。

反方一辩：“我不同意正方一辩的观点！”嗯？这句话还蛮专业！“当你考不好受批评的时候学习痛苦，当你考好受表扬是时难道不开心吗？当你遇到难题不会做时痛苦，当你解决这个难题时难道你不开心吗？”一辩的几个反问赢来了全班的掌声。

......

就这样，孩子们一正一反交替辩论，黑板上两方战队下面写满了他们发言的关键词。结辩的时候还有孩子意犹未尽，纷纷举手，跃跃欲试。

辩论赛时间到，我打了停止手势，大家安静下来。我说道：“首先要为全班同学鼓掌，因为这个辩论赛比老师预想的效果要更好，经过一晚上的准备，小组群策群力，辩手逻辑清晰，表达流畅，是大家共同努力的结果。”我看到了孩子们都使劲的为自己鼓掌；紧接着，我说道：“接下来，我们要为各自的战队鼓掌，黑板上老师提取的满满的关键词都是各自战队合作的结果。”孩子们更加卖力的为战队辩手鼓掌。

老师：“理越辩越明。学习到底是一个怎样的过程，大家也看到了，在收获的时候我们是快乐的，在遇到困难的时候我们是痛苦的，学习就是一个苦乐交织的过程，关键看我们怎么对待它。...”

辩论赛后，大家很快就总结出了“享受学习”的一些方法，比如保持学习兴趣、掌握科学学习方法、善于运用不同学习方式、养成良好的学习习惯等。

你看，老师放手的课堂，也有别样的惊喜。