四年级语文下册《神奇的机器人》说课稿

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一、说教材
神奇的机器人是鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇课文。这是一篇说明文，他说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的神奇的机器人。采用的主要说明方法是举例子。学习本文，要让学生通过阅读课文对神奇的机器人产生浓厚的兴趣，对现代科技的进展有所了解，对科学奥秘产生探索的欲望。
课文主要介绍了“能追捕罪犯的机器人”、“宠物机器人”、“音乐机器人”、“足球比赛机器人”、“仿真机器人”等数种机器人的神奇功能，说明了现代机器人能帮助人们工作，完成许多人们做不了的事，还能给人们的生活带来无穷的乐趣。
课文紧紧围绕“神奇”二字，按照先总后分的结构介绍各种机器人的神奇之处。
1、说教学目标
1）会认9个字，能用“日新月异”、“大显身手”写句子。
2）能正确流利地朗读课文，并能抓住关键的词句，通过读、说活动，体会到机器人的神奇。
3）学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。
4）通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
2、说教学重点
读懂课文的内容，抓住重点词句理解课文，体会到机器人的神奇。
3、说教学重点
学习作者抓住特点说明事物的方法，初步了解举例子、作比较这些常用的基本的说明方法。

二、说教学方法
1、以情激情，使文本焕发生命力
2、创设情景，给课堂注入活力
3、面向全体，让学生自由表达

三、说教学时间
两教时

四、说教学过程
第一教时：学习生字，感受课文第2、3自然段介绍的机器人的神奇。
第二教时：

一、回顾上文，引入新课
1、师：上一节课，咱们一齐到机器人博览会上的一号展厅游览了一次，看到了各种各样的千奇百怪的机器人。（板书：千奇百怪）
还记得他们吗？
2、师：遇到危险的情况，这些机器人就能大显身手；一些人们做不了的事，他们做起来却得心应手。（板书：日新月异）

二、抓住词句，感受神奇
1、师：那，除此以外，二号展厅里又会有哪些神奇的机器人，想不想去看一看？快速浏览课文的第4－8自然段，你发现二号展厅里又有哪些机器人呢？
2、生交流（教师板书名称）
3、师：看来这次博览会真是群英荟萃呀，光浏览一遍怎么行呢，赶快静心下来，认真地默读每种机器人的介绍词，把能让你感受到神奇的词句勾画下来。
同桌小伙伴把你勾画的词句读一读，把你感受到神奇的地方说一说。
4、全班反馈交流：看来大家都被机器人的神奇给吸引住了，选一种你最感兴趣的给大家介绍介绍。
1)音乐机器人
出示句子，强调“惟妙惟肖”、“以假乱真”。是呀，模仿的几乎一摸一样，都可以以假乱真了！指导学生读出“神奇”。  

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2）宠物机器人、足球机器人、仿真机器人
精读音乐机器人后，再让学生举一反三，用同样的方法自学其他几段。
5、揭示过渡段
二号展厅参观完了，同学们比一比，这个展厅和一号展厅中的机器人有什么不同呢？（生比较）
哪一句话将他们连接起来?（指名读）
出示这句话，这句话的前半句承接上文，后半句引出下午，我们把这样承上启下的句子叫做过渡句，当它单独成段时，就叫过渡段。一起来读吧！
6、小结：二号展厅中的机器人有情有义，有艺术的享受，也有运动的刺激，还有仿真机器人带来的惊喜，真可谓是乐趣无穷呀！（板书：乐趣无穷）这可真是一场神奇的机器人博览会，更是人类神奇智慧的结晶!
7、赶快浏览一下课文的第5－7自然段，你发现他们在表达方式上有什么相似之处吗？用这样的句式一一引入介绍的对象，让我们在轻松的谈话中感受到了各种机器人的神奇。

三、拓展交流，形象设计
1、师：在日新月异的科技时代，我们真的很难想象未来还会出现哪些千奇百怪的机器人，现在就轮到你们大显身手的时候了，你想发明什么样的机器人呢？发挥自己的创造力，大胆想象，谁发明的机器人最神奇，谁的机器人就可以进入三号展厅。
按下列句式介绍你发明的机器人
1）喜欢（ ）的朋友，你不必为（ ）而（ ）了，（ ）机器人……
2）（ ）机器人可真神奇呀！他……
2、同学们练说准备。（师巡视指导运用）
3、指名交流，师相机评价。
4、师：同学们可真了不起，创造了这么多神奇的机器人，我们期待着爱学习，爱科学的你们能用自己的实际行动让这些千奇百怪的机器人早日闪亮登场，真正来填补三号甚至四号展厅的空白。

五、说板书设计
13、神奇的机器人
千奇百怪 日新月异
一号厅（帮人们工作） 二号厅（供人们生活） 三号厅
大 得 宠物 乐
显 心 音乐 趣 学生填写
身 应 足球 无
手 手 仿真 穷

六、说教学反思
1、在教学中我紧紧抓住机器人的“神奇”来教学，引导学生读，谈感受，并让学生知道这篇课文的主要方法是“举例子”，在结构相似的段落中，我采用了由扶到放的方法，使学生能举一反三的学习。
2、为了使学生得到发展，在学完课文后，做了一些拓展的练习，由于这些练习适合多层次的学生，学生做题兴趣浓。