2019-2020学年上学期第三周体育教学反思 ---体育课游戏的真正意义

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本周的体育课上课内容为队列队形，快速跑内容教学，再次阅读过《教师的挑战》后，我觉得书中的案例部分内容是非常有帮助于目前的体育课堂的，挑战学生也是挑战自己挑战课堂。

利用游戏比赛形式培养健康心态。翻开小学的教参，快速跑游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作等品质。而这些品质即是体育课上的三维目标之一也是成长道路上的育人目标。游戏虽深受学生的喜爱，也为我上课与学生交流提供了很多的良机。

例如；“在勇士捉鬼”游戏比赛中一些个性较强的男生，因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利的小组面对结果互相埋怨，导致受指责组内的学生产生层场心理而厌倦比赛。这样一来，显然不是正常的形式，会影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。遇到这种情况，我觉得就要抓住这一契机，耐心地教导学生个性的学生认识游戏比赛的好处，最重要的是正确看待比赛的成败，失败不可怕，可怕的是遇到失败后的借口，而且在游戏比赛设计之初也是为了使学生在失败与成功之间分析造成失败的原因，是自己动作的不标准？还是团队配合的不合理？主要是找出制胜的有利因素，而去努力做好自己能做到的事情，这样成功、第一就自然而然的获得。

明白了这个道理才会真正的让自己所教的体育知识融入到游戏这个方式和学生的思维中去。还有一个例子就是，二年级的篮球比赛，就因为争一个球，两位男生谁也不服气，我立刻跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；抢不到球是什么原因是自己反应慢还是没有预先占到进攻路线上？思考并且好好回想上课学习到的移动脚步，怎么才能抢到球，不然就请先离场休息。这也算是变相的冷处理，在旁边看了几轮别的学生比赛下来，最终两位学生都认识到争抢时候需要用正确的方法去合理的抢球，以端正的心态迎接下一轮的比赛。

让游戏成为方式，把小组当作途径，不但但是知道要怎样做游戏，怎样拿第一。而更重要的是需要知道，取胜的关键是自己是否真正的连贯的做出了标准动作。别人想争第一，我如何保住第一？就需要自己有足够的体育动作知识与小组团结协作做保障。我想这才是真正的游戏与体育课的结合。