教学反思 总爱被遗忘的课堂小结

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人们都注重开幕式，想方设法的去设置课堂的导入部分，奉承着：好的开始，就是成功的一半。一节课在老师的激情澎湃的讲解中，不自觉的就接近了尾声，一节课各种各样的不可控的因素，很难，堂堂都能把握，把握我们刚好把主要设计的东西全部讲完。那么临近尾声的课堂小结部分不自觉的就被遗忘了，或者是压缩了它的分量，在我看来课堂小结不应该这样被遗忘！

        我们满怀激情地开启了一节课，带领学生畅游一节的知识海洋，各种新概念、新结论、新定理，轮流的上演一节课，课堂容量很大。那我们的重难点在哪里？我们的课堂中心在哪里？如何的进行升华，很多时候都是要靠课堂小结来发挥作用的。但是我们知道，课堂小结就是课程的尾声部分，一节40分钟，学生的注意力高度集中的也就前20分钟，那接近尾声的时候，很多时候同学都心不在焉，甚至老师也觉得我把这一节的学习任务完成了就行了，小结一笔带过…
       实际上小结这一个环节是很必需的，如果处理得好，它将使学生们加深对知识的理解和掌握，培养应用能力，分析能力和解决问题的能力，也有助于思维水平的提高。课堂是一个双向互动的过程，整个课堂虽然说我们精心设计的师生活动，小组的活动，但更多的是老师单向的把知识输出的过程，那么学生对整个知识的感受是如何的，是不是要进行课堂小结谈一下？
        知识层面的课堂小结，回顾一节课的重难点，重点知识的框逻辑框架；分享这一节课的思想和方法，我们知道思想决定行动，把握住思想也就把握住了解决问题的本质；谈谈你对这节课的情感态度和价值观，这是一个师生关系和谐共融的关键时期，我对这一节课有话说，说明了学生真的是参与到了你的课堂，而不是人在课堂心已飞窗外。
        古代的评书总爱结尾的时候，有这样的一句话——欲知下情，且听下回分解，在课堂小结可以进行埋笔，下节课的主要讲的内容引发学生的思考与兴趣。一节一节的课衔接起来，学生对你的课堂才会充满了期待。所以我们要有的好的开始，也要有好的结尾来收尾！