读书心得 蹲下来，是一个动作，更是一种态度

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《蹲下来和孩子说话》这本书是杨瑾老师关于父母如何和孩子进行有效沟通的宝典。书中的“蹲”虽然只是一个简单的动作，但是它却代表这一种育儿观念与态度。

      蹲下来，与孩子保持同样的视线；蹲下来，以平等的姿态与孩子沟通交流；蹲下来，从他的角度看他的世界；蹲下来，孩子不必仰视父母；蹲下来，父母能跟孩子平视，能更好的注视孩子的目光；蹲下来，父母和孩子的距离近了，可以温和的说话，有效地沟通；蹲下来近距离、平等、温和、真诚的注视，父母和孩子的心理距离也近了；蹲下来，父母和孩子拥有同样的视野，看到他看见的画面，更好的了解他正在经历的感受。蹲下来，这样一个简单的动作，它不仅仅是身体的姿态，更是一种谦卑的态度，站在孩子的立场看他们的世界，温柔地陪伴，耐心地对话。爱的教育，就是从你愿意蹲下来的那一刻开始的。当你蹲下来和孩子说话，和孩子保持平等的高度，孩子不在仰望你时，他才愿意敞开心扉，和你成为朋友。

      同样的，蹲下来和孩子说话不仅是父母与孩子有效沟通的桥梁，同时也是老师与孩子建立平等的师生关系的纽带。

      作为一名幼儿教师，我们日常接触最多的便是孩子。很多时候我们往往习惯以一种高高在上的姿态跟孩子交流，用命令式的语气跟他们说话，用我们“神圣不可侵犯”的权威得到孩子的尊敬，但是这样的教育方式真的适合孩子吗？

      璐璐老师是小班上学期末才来到我们班的，比我和孩子相处的时间要短，可是我发现孩子们却似乎要更喜欢她一些，这让作为和孩子们朝夕相处的我来说，稍稍有点吃醋啦。当然吃醋之余我也细心观察着她对孩子的教育方式与态度。经过观察我发现璐璐老师上课请小朋友回答问题时，她总是会蹲下来去倾听孩子的回答，用眼神平视着孩子，这样不仅能够很好地听清楚孩子的回答，同时和孩子有眼神的沟通交流，尤其是平时一些不太爱说话，不敢表达的孩子，她总是给孩子以充满爱的微笑和鼓励的眼神，让孩子觉得仿佛是和小伙伴在对话，也就没有那么多顾虑与胆怯。当孩子遇到问题与困难了，她总是细心地询问孩子们原因，并给他们以鼓励，让他们自己尝试着去做，并在适当的时候给孩子以帮助。学习的时候她是孩子的老师，游戏的时候她就是孩子们的大姐姐，和孩子们一起玩耍。她和孩子们在一起的状态就是学的时候能认真学，玩的时候也能放开的玩儿。我觉得这在很大程度上取决于她对孩子们的态度：平等和谐的师生关系。

      反思自己为了在孩子们面前树立威信，总是以一副教育者的姿态和他们对话，我尝试着做出改变。改变以往“高高在上”的姿态，晨间接待我会弯下腰来跟他们打招呼，放学时我会给他们一个大大的拥抱，一句甜甜的赞美；为了配合孩子的高度，做间操时我会蹲下来和孩子保持同一个高度；当孩子们发生矛盾了，他们往往会因为害怕老师的批评而不敢说出事情的真相，那么就以一个朋友的身份去询问具体情况，帮助他们化解矛盾，友好相处；当孩子们遇到困难了，多给孩子以鼓励和支持的眼神；当孩子给你说话时，用专注的眼神看着他，认真听他讲话并给予积极的回应......渐渐地我发现越来越多的孩子也会围在我的耳边说：“老师，喜欢我”。

      尊重是相互的，当孩子觉得自己被尊重了，他也会尊重你。蹲下来和孩子说话，不仅是一个动作，更是一种姿态，一种态度。蹲下来，放低姿态，不要让孩子仰视你，从孩子的角度去理解他们的世界。所以当你觉得孩子不听话，爱捣乱，不妨换一种教育方式，换一种沟通方式。

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文/二七一幼郭清清