第2课时
课时目标
1.能够用自己的话讲讲这个故事,并理解课文所表达的含义。
2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质,养成细心观察、冷静分析的好习惯。
一、复习导入
1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了课题的意思是:王戎没有摘取路旁的李子。
2.指名读课文,注意课文停顿。重点指导:树在道边/而多子,此必/苦李。
设计意图:
通过朗读课文,让学生正确读文,复习课文。
二、品读课文,感受人物形象
1.感悟文章。
要求:理解每句话的意思,注意写作顺序,感受人物形象。
(1)学生自读注释,师提示:借助注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。
教师指导学生理解每一句话的意思。
①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。
②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是:看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。
③第三句话的意思是:大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”
④抓住“信然”理解第四句话:摘来一尝,的确如此。
(2)教师谈话:同学们,在这一课中有三个“之”,它们的意思有区别吗?
理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”,“取之,信然”中的“之”代表“李子”。
(3)说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
指名学生回答。
预设:因为李子树在路边,如果李子是甜的,早就被别人摘光了。
(4)大家觉得王戎是个怎样的孩子?指名学生回答。
生1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。
生2:王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。
教师指导:王戎观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之,信然”,说明王戎的推理是正确的,他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。(板书:观察仔细、聪明机智、善于动脑)
2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢?请同学们先和同桌互相讲一讲,然后再给全班同学讲一讲。
同桌间尝试讲故事,教师指名学生讲故事,然后课件出示整个故事,学生对照纠正。
课件出示:
王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。
3.填一填:同学们把课文读了这么多遍,读得这么流利,大家也都理解了课文的意思,那大家能按原文填空吗?让我们试着来填一填吧。
课件出示:
王戎________,尝与________游。看道边李树________,诸儿________,唯戎________。人问之,答曰:“树在道边而________,此必________。”取之,________。
4.背一背:谁能把它背下来?我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。(学生尝试背诵课文。)
5.演一演:同学们,这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事,非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象,想一想:这个故事中至少应有几个角色?他们会说什么话?做什么动作?(指名回答,并请几位同学上台表演这个故事。)
6.从这篇文章中我们学到了什么呢?
生:我学到了遇到事情要沉着冷静,善于观察,仔细思考。
师:我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。
设计意图:
反复诵读,激发学生的阅读热情,把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比,容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时,开展丰富多彩的阅读活动,多方位、多角度激发学生的阅读热情,感受人物形象。
三、《世说新语》故事会
同学们还想了解更多的小故事吗?请同学们在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频,和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下,谈谈自己的想法,从而感受文学经典的魅力。
设计意图:
拓展性阅读,会让学生的阅读激情长时间保持,会让学生更好地了解祖国的传统文化。
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