听《课堂教学价值观念重建》讲座有感

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教育基础理论是教学运用的根本，不断丰富更新的基础理论是教师需要不断学习的教育知识，只有教师自我积淀经验丰富，才能为教育提供优秀的师资力量，教师个人职业发展也关乎学校和国家教育事业的发展与长久。

        课堂是教学工作的主战场，有价值观念支撑的教与学，关注课程的专业化程度，关注教学工作质量的提升，将教育常识应用实践中，推动课程完善与改进，防止“空壳化”的课堂教学，避免盲目的教学行为，空泛的教学价值观念，要有教学行为做诠释，更要做到抽象谈论与具体实践的价值观念相一致。

        教育的目标是为了学生，起点是基于学生，过程是通过学生。教学设计的价值观念范式要发现育人价值，明确教学目标及重难点，以认知为主线，已激活为重点重组教学内容，从结构、条件、方法、评价等方面转化教学任务。用多种角度分析教材，分别从欣赏者、作者、鉴赏者、编者、学习者、评价者的角度，更全面的了解教材，落实基础教育知识，更利于课堂教学的有效进行。