教学经验分享 如何激发小学新生英语兴趣

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对于小学新生来讲，英语是一门新的学科。他们活泼好动，自律性较差，学习英语会更加困难，所以在日常学习英语的过程中，很多孩子会感到害怕、不愿意学习、不感兴趣。只有激发孩子们的学习兴趣，他们才会感到快乐才会愿意主动地参与进来。在日常教学中，采用多种操练方式，让孩子们觉得学习英语是一种乐趣，并且愿意主动参与课堂活动中。小学阶段，英语教学的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣，教师应该以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

七八岁的孩子，他们大多具有好奇心重、热爱课堂活动、、善于模仿表演等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生的语言充满了好奇心，因此充分利用这个特点，同时减轻他们的恐惧心理，让孩子在各种操练方式中，拥有成就感，快乐学习。

一、采用游戏法，多种操练方式共同作用，激发学生兴趣。

对于小学生而言，尤其是低年级的学生，用游戏教学特别有用。具体的游戏有大小声，猜教师口型，bomb,开火车，找朋友，闪卡片，what’s missing,木头人，角色扮演等。

大小声游戏：一组大声一组小声，如此交替。或是教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时,学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。在一八课堂中，这个游戏孩子尤其喜欢。每节课教师的音调应有抑扬顿挫的变化，让孩子时刻感受到每个阶段的不同点，更加集中精力。一次在学习Have you got a taro？句型时，孩子们模仿了教师的语音语调，然后以小组为单位，一组大声一组小声，哪一组出错，将被淘汰出局，因此每个孩子都集中注意力。他们为小组争光，同时把握住每次操练的机会，孩子没有觉得厌烦，而是积极挑战，经过几次练习，掌握的很熟练。

    看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜单词，并大声地说出来。比如教一些难识别的单词时，可以让学生看教师的口型，然后自己去辨别，这种方法不仅能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词，也能让学生积极地参与到课堂中来，从而保持较高的学习兴趣。在这个游戏中，教师也可以先示范，然后由一个学生做口型，其他学生猜，这样，更是发散了学生的思维能力。看教师口型，是对孩子注意力的培养，比如在学习较难单词mouth 时，很多孩子不注意口型，将咬舌音发成了咬唇音，他们仅仅听了老师的音，而忽略了口型。通过这种操练方式，孩子们都注意抬头看老师，在初次学习中，把眼睛瞪得圆圆的。通过视觉、听觉等感官来充分记忆，因此今后一听到这个单词，就会想起当时课堂上教师强调的嘴型，咬舌。他们也更愿意上台展示，将老师强调的展现给其他同学，充分显示自己的聪明才智，然后自己当小老师，将记忆要诀告诉同学们。由于教师的示范，同学的示范，孩子们既加强了记忆，又激活了他们的表达欲望。

     找朋友：将单词和对应的图片分开贴在黑板上或是把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友，站对了，全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。通过第一种操练，孩子们的注意力全都集中在讲台上，他们愿意充当小考官，发现错误，积极指正，可以为小组加分。而第二种操练，有小部分学生都拿有卡片，感觉自己就是主角，因此全班没有杂声，孩子反应敏捷。

    小火车：教师可以把全班分成若干组，每个组各拿一张单词卡片或图片，由教师发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，大声读出该单词。这种方法孩子们很喜欢。利用集体的力量营造了恰当的交流氛围，让学生开口说英语，每个人都乐在其中。通过充分发挥以学生主体作用，学生会主动地掌握和运用知识。比教师一遍灌输效果显著。有时还通过小组间的PK，让每个孩子都以最快最好的状态读出卡片上的单词，评出优秀小组。

二、 TPR教学法的应用

   小学生尤其是低年级的学生，在碰到比较难的英语单词或句型时，容易降低他们学习英语的兴趣，教师应灵活设计各种动作，带动学生的学习积极性，有利于学生兴趣的激发和保持。如，我在教授牛津英语第四单元Body时，教师说口令，让学生指出相应的身体部位 head, face, eye, ear, arm, leg, foot等。孩子们边说边指，由刚开始的速度慢，不熟练到后来抢着做。通过这个环节，让学生不仅操练了单词，又轻松地融入到了英语学习氛围中来。又如，在教授 中秋节这一单元时，在课堂教学过程中让学生把我所说单词画出来，taro,bean, mooncake, leaf,不仅让学生在课堂上动了起来，也大大激发了他们学习英语的兴趣。在学习playtime 这一课时时，教师将所猜的doll, ball,和 orange 等蒙起来，让学生通过形状猜单词，并用上Have you got a ?大大激发学生的学习兴趣,同时又带入了新的句型。既巩固了新知，又培养了学生的创造力。

     在教学中，教师要打破传统的教学观念，通过采用不同的教学模式让学生积极踊跃的参与到课堂教学中来，调动他们学习英语的积极性和热情，充分激发小学生学习英语的兴趣，这样整个英语课堂教学才会变得活跃、欢快，要将课堂教学还给学生，增加学生自信心。