牛津版小学六年级下册英语6b全套教案

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能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2   能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking.
By the way, what are you going to do...?
3 、初步掌握会话中出现的四会单词plan
4． 掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点：能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备：1  准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。
3 玩具电话4 多媒体课件5课前写好本课课题6B. Unit 6 A部分Listen, read and say
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1)学唱歌曲: Will you join me? 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that ...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you ...?What do you do on ...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swim? What do you do on Sunday afternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that ...？的答句Yes,
speaking.并适时运用一般将来时。如：T: Do you like basketball?    S: Yes, I do.
T: I like basketball, too. I'm going to play basketball this afternoon.
Step2 Presentation and practice
教师可将课文分为两个部分教授。1.本文对话的引言部分。教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.
2.对话部分分两个层次进行教学。1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。Where is David doing?   What are they going to do?   Where will they meet?教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。Who
                                     When
                                     Activities
                                     Where
2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。
Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。
2.        小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.        分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。
2.自制周末活动计划。3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计：       Unit 6   Planning for the weekend
                  plan       still
               Is that Gao Shan? Yes, speaking.   
By the way, what are you going to do...?

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第三课时
一、教学内容： 6B. Unit 6 C部分，Look and say.
二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do...? 及其回答We're going to ...
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元C部分内容。三、教学重难点：1.四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。2.理解一般现在时的意义及构成。四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带。2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: Planning for the weekend
2.Revision
1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。2) A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A部分。  
Step2  
1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do...?学生回答We're going to ...复习巩固句型。
2．教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的提高。
Step3 Practice and Consolidation
1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。
2.        小组竞赛：用What are you going to

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do...? 及其回答We're going to ...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
六、布置作业：1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do...? 句型。2.用We're going to ...句型写出自己周末将要做的五件事。3.阅读一篇英文的小短文。4.预习D，F部分。
七、板书设计：                    Unit 6  Planning for the weekend
What are you going to do...?
We're going to ...

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第四课时
一．        教学内容：6B. Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Play the game
二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do...? 及其回答I am/ We're going to ...
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。3.板书准备：板书What do you like...?
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1) Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2) Everyday English(S→Ss)
2.Revision
1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I am / We're going to ...
2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
Step2  Presentation（Part D）
1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.
2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
5学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。
Step3 Practice and Consolidation(Part F)
1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。2.指导学生可在小组内开展游戏活动。3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
六、布置作业：1.抄写本单元要求四会掌握的句子。2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第五课时
一、教学内容：6B. Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat
二、教学目标：1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.板书准备：板书课题 Unit 6   Planning for the weekend
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2)Everyday English: (S→Ss)
2.Revision利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。
Step2 Presentation
1.完成书中E部分内容：1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。
2.完成书中G部分内容：1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。
Step3 Consolidation
1.分小组排练E部分的对话，然后表演出来。
3.        Play a game:接龙比赛教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
六、布置作业：1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。2.排练E部分的对话。

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第六课时
一、教学内容： 复习及完成《学习手册》

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二、教学目标：1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。
三、教学重、难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。3.板书准备：板书课题Unit 6  Revision
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2)Everyday English:
a. Daily report（S→Ss）b.本节课教师可以给学生确定话题：Say something about your weekend，以巩固上节课所学内容。
2.Revision
1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。
2)Dictation：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。
3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。a.打电话和好朋友商量周末活动计划b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排c.Nancy的生日马上要到了，Yang Ling和Mike正商量送她什么礼物。
Step2 Practice（完成练习册）
1.听力练习一：Listen and choose要求学生听清录音内容，正确理解图意后选择正确答案。2.听力练习二：Listen and tick先指导学生看懂短文内容，了解每个人做了什么，再在表格里打钩，有的人做的事不止一件，需听清。
3.书面练习一：Read and write指导学生先看懂句子意思，再填入所缺单词。
4.书面练习二：Look, think and write让学生先看图，读懂所给句子，联系所给场景，排列句子顺序，让学生在小组内讨论完成。
5.书面练习三：Look, read and write教师先组织学生看图，读懂所给句子，联系所给场景进行讨论，填入所缺词句。
6.书面练习四：Read and answer本题为阅读理解题。教师先让学生独立阅读短文，理解大意，然后分小组讨论所给出的问题。
7.通过问答或小组讨论核对答案。
六、布置作业：1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读4.预习下个单元学习内容




牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第一课时
一、 教学内容：6B Unit 7 B. Look, read and learn
二、 教学目标：1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点：熟练掌握B部分词汇。
四、课前准备：1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图2、 学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a  penfriend
五、教学过程：A．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. (  以 Unit 6 句型，   会话内容为主题)
3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)
B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.
  T: My telephone number is ..... What's your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以这个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
4、writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。
5、听录音，模仿跟读。
6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
D．Consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。1、A good memory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。 2、Listen and point: 更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单，但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
3、A guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.
He wants to speak to his mother. I can help them. What am I? S: You're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
E．Assigning homework.
1、 听录音，熟读B部分词汇。
2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 预习C部分句型。

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二课时
一、 教学内容： 6B  Unit 7  C. Look and say
二、 教学目标：1、 复习B部分词汇。2、 听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...?
What for ?   I want to ...Sure. Here you are.
三、 教学难重点：在真实情景中自然操练C部分句型。
四、 课前准备：1、 教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。2、 学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。3、

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板书准备：预先写好课题：Unit 7  Aletter to a penfriend
五、 教学过程：A． Greeting.
B． Revision.
   1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。  
2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
C．Presentation  and  practice.
1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。
2、 教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ?       S: What for?
T: I want to write to Tom .        S: Sure. Here you are.
3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。
D．Consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
E．Assigning homework.
1、 看C部分图片，写句子。2、 自由扩充操练C部分句型。3、 预习A部分对话。

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第三课时
一、 教学内容：6B  Unit 7   A. Listen read and say（第一、二部分）
二、 教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、 教学重、难点：1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
四、 课前准备：1． 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2． 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3． 板书准备：写好课题：Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
C. Presentation and practice.
    本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
         2.What did Peter want in China?
         3. What would Liu Tao like to do?
4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：(  )Thank you.
(  )I want to write a letter.
(  )Sure. Here you are.
(  )What for, dear?
(  )Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
D. Consolidation.
1． 听录音，跟读对话部分。
2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
E. Assigning homework.
1． 听录音，熟读已学过的对话。2． 预习未学部分。3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、 板书设计

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四课时
一、教学内容：6B  Unit 7   A. Listen read and say（第三部分）
二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
四、课前准备：1．

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教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录     Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： Question   1oes Liu Tao want to have a postcard?
        2.What does Liu Tao want to have?
        3.What does Liu Tao want to do?
C. Presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：
Dear Friend
I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China. Please listen to my self-introduction. I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes.Waiting for your letter in reply.
With best wishes
                                        Peter
2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1. Who's Peter?
         2. Where does he live?
         3. Does he have any brothers or sisters?
         4.What are his hobbies?
3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话。
D. Consolidation.
1． 听录音，跟读本节课所学对话。
2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
E．Assigning homework.
1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。2． 写一篇自我介绍。

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第五课
一、 教学内容：6B Unit 7  D. / E. / F.
二、 教学目标：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、 教学重、难点：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。
四、 教学准备：1． 教具准备：录音带，教学挂图2． 学生准备：预习D，E，F部分3． 板书准备：写好课题Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：
A. Greeting.
B. Revision.
1． 请几位学生上台进行自我介绍。2． 背诵、表演A部分对话。
C. Presentation and practice.
1. Listen and write
本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao
回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。2） 引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
3．Think and write
本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1） 通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
D. Assigning homework
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。2. 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第六课时
一、 教学内容：  6B Unit 7 G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme
二、 教学目标：1． 了解字母组合ur在单词中的读音。
2．

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有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.
三、 教学重、难点：1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
四、 教学准备：1． 教具准备：教学挂图，录音带2． 学生准备：预习本节课所学内容3． 板书准备：写好课题 Unit 7  A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：
Question  1. How old is Helen?     2.Does Helen live in Nanjing?
      3.What's the name of Helen's school?     4.What are Helen's hobbies?
C. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2） 指导学生听录音跟读单词和句子。3） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
2． Say a rhyme.
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
E. Doing exercises.
1．Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3．Look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4．Look and write看图。根据上下文完成句子。
5．Read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6．Read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。
F. Assigning homework
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3． 背诵并表演或自创对话。4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

牛津小学英语6B教案——Unit 8 Review and check
Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.
Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.
Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ?
Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do?  I want to do ….
Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.
Help them to take more interesting in it.
Teaching plans: four lessons
Part C                  Part B
Part B、D、A           Test

The First Period
教学目标:
1.Control all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to …
2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans
教学重、难点:
Correct pronunciation and using of the phrases and structures
教学准备:tape, cards
教学环节:
Step 1 Free talk
Review the next used structures
Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…
Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to …
Step 2 Presentation
Learn new phrases and review the learned
Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases
Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.
Step 3 Practice
Check their controlling of these phrases
Practice the structures with these phrases
Ss practice in a group of four, then act it out
Step 4 Reading
Check the pronunciation
Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow

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and spell them.
Ss do this job follow the teacher
Step 5 Homework
Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree

The second period
教学目标:
1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.
2.Review the structures of unit 5.
3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons
教学重、难点
Correct describe ration for the weather in different season
教学准备:tape, card, pictures
教学环节
Step 1  Free talk
1.Check their Vocabularies
2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?
( summer, autumn, winter)
3.Ss find the words to describe the weather of spring
4.Ss give the answers to another seasons.
Step 2 Practice
Train their ability to make dialogue
Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.
Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.
Then ask one to conclude
Step 3 Writing
Controlling of the words
Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation
Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation
Step 4 Explanation
Got the important grammar
Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.
get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing
Ss got the pronunciation and got the important points
Step 5 Homework
read the passage five times after class
recite tomorrow

The Third Period
教学目标
1.Review the structure about how to make pen friends
2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend
教学重、难点
The correct asking way of these information questions.
教学准备:tape, cards
教学环节
Step 1 Free talk
Check their oral English
Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.
Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.
Step 2 Practice
Check their correct answering of the questions
Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage
Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.
Step 3 Reading
Check their reading ability and learn to write a passage
Give them the example of how to introduce one person.
Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat
Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape
Try to write a passage with other two pictures.
Step 4 Home work
Write a passage about the introduction of their best friend.
Finish the exercise book.
The Fourth Period
完成本单元测试。

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