家长随笔 幼儿园里的桃子老师

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桃子老师是儿子在幼儿园里的第一位老师。桃子老师教的是小小班，也就是亲子班。现在儿子该上小班了，可是他对桃子老师念念不忘。  
儿子是慢热型性格，天生小心谨慎，再加上我们工作较忙，他从小并没有从父母这儿得到十足的安全感，又被姥姥姥爷捧在手心精心照顾，对外界世界探索得并不够，所以他总是内向羞怯的时候多。正是看到了这些，我们在他两岁半的时候，给他报了幼儿园的亲子班，希望他能够熟悉集体的环境，多与其他小朋友交往。

桃子老师就这样走进了他的生活。刚开始的时候，他是非常抗拒的，老师和他说话装作听不到，在活动中径自跑开不听老师的指令，也丝毫不在乎与其他小朋友进行交流。我带他上过几次课，在其他小朋友围坐在老师身边游戏时，看到小小的他独自发呆或是自顾自地玩耍，我焦虑而心疼。但在我们的坚持下，他的小小班生活还是持续了一年。现在，每当我们从幼儿园门口走过，他总会兴奋地指着说：“妈妈，这是我的学校！”幼儿园要放暑假了，他期待地说：“开学了就能见到桃子老师了。”有时晚上睡觉前，他会让我“扮演”桃子老师，带他温习幼儿园里学过的儿歌和手指游戏。无疑，他喜欢并信任桃子老师。看到他的成长变化，我们对桃子老师也充满感激。我经常想：同样作为老师，我能从桃子老师身上学到哪些“加分”魅力呢？

一是具备专业知识和专业精神。桃子老师很了解幼儿的心理特点，孩子的行为状况，甚至是我们认为的那些不足，她总是能及时而科学地进行解释，缓解幼儿和家长的焦虑，然后给出科学合理的建议。因为总感觉自己没能和孩子建立起幼年的亲密关系，我一度很自卑，看到孩子并没有很好的社交能力，我有时对他有一种不满情绪，但很快我会将这种不满再转嫁到自己身上，苦恼不已。但是每次见到桃子老师，她都会温柔地告诉我孩子行为的进步之处，建议我买能帮助发展孩子能力的合适的玩具，鼓励我们进行养育方式的改进。小小班的课程都是家长带着幼儿一起进行的，有时老师在课上组织活动，幼儿一时难以进入状态，家长难免有焦虑或宠溺代办的现象，桃子老师总是不断温柔而坚定地重复要求，耐心地分解步骤给予指导，帮助制止家长代办的行为，热情鼓励孩子自己积极地进行探索。从桃子老师身上，我看到了师者的用心。

二是拥有良好的与家长沟通的能力。虽然小小班里孩子并不是很多，但每个孩子都是家庭的重心，每个家长的理念、诉求不同，对老师的态度也不同。因为小小班上课的时间是在工作日的上午，一部分孩子是由老人带着去上课的。每节课后，桃子老师和她的助手都会在微信群里分享孩子活动的照片，让不能亲自到场的父母了解课堂。孩子成长的那些精彩瞬间被老师记录，进步和变化被及时分享真诚鼓励，不少家长都非常感动。有时，面对个别家长对课程、课时和孩子表现的异议，桃子老师总是细致地解答，及时与有疑问的家长进行电话沟通。想我自己以前在工作时，有过“与家长沟通心真累、真烦”的抱怨，但是当我自己真正做了家长，便体会到那些所谓的误解都是因为家校信息不对称、缺乏及时有效的沟通造成的。每个家长都愿意从老师那里得到孩子较为全面和客观的信息，教师具备良好的与家长沟通的能力，真正能做到与家长共情，才能赢得家长更多的支持，真正实现家校合力。从桃子老师身上，我看到了师者的爱心。

三是能够热爱生活享受生活。幸福的教师才能教出幸福的孩子，而一个人想要获得幸福，坠了工作上的成就感外，恐怕还要经营好自己的家庭、经营好自己的身心。微信群里的桃子老师是个专业的幼教工作者，朋友圈里的桃子老师是个拥有很多生活趣味的人。周末的时候，她会和家人一起回到老家的菜园里，采摘新鲜的蔬菜，看着那些带着泥土和露珠的黄瓜、西红柿和茄子，她的脸上露了农人般的质朴满足的笑容；她会和家人一起去远足、登山、露营、看日出，清澈的山泉从她的指尖下溜走，凉爽的山风从她的衣襟中划过，她张开双臂拥抱天空，脸上尽是倾听到自然真谛的平和；偶尔，她会分享自己孩子生活的场景，那是个胖乎乎的、非常懂事贴心的小男子汉——假期里他要么来幼儿园帮妈妈把上课时幼儿们用的垫子仔细进行清洗，要么在无人的道路上载着自己的妈妈兜风，要么和妈妈一起去博物馆里了解和探索更多新奇世界；最令我感动和羡慕的，是一个下雨天里，他和妈妈同撑一把伞相拥走在雨中的背影。人家都说，“有趣的灵魂万里挑一”，只有用心生活才会拥有趣味，只有热爱生活才会身心平衡，只有经营生活才会永享幸福。从桃子老师身上，我看到了师者的童心。

在小班报到后，孩子认识了新的老师。他还不断念叨着要去找他的桃子老师。桃子老师给我留言：“幼儿园的生活丰富多彩，我很快就会成为回忆了。”熟悉的亲切与乐观，也抚平了我不少的“入园”焦虑。也许孩童的记忆是短暂的、不断更新的，但我已将一份诚挚的钦佩和感谢留在了心底。桃子老师，谢谢你！