新人教版PEP小学三年级上册英语第六单元Unit 6 Happy birthday!教案教学设计

桂馥兰香

Unit Six Happy birthday!

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第六单元。单元主题为Happy birthday!（生日快乐！）。主情景图通过孩子们为Sarah六岁的弟弟庆祝六岁的生日引出本单元的主题：如何询问年龄并作答，及向别人表达生日祝福。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Sarah的弟弟和妈妈在为生日会做准备。他们在买蛋糕，售货员问他们需要多少盘从而引出本单元的如何询问物品数量并作答的句式：How many ...? 数一数说一说部分中，展示了生日聚会准备的玩具、气球、蛋糕、蜡烛等物品，学生需要数一数各有多少。在数一数中进行重点句式的问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和Chen Jie在玩捉迷藏。Chen Jie蒙着眼睛在数数，引出数字类三会词汇：one, two, three, four, five. Let’s chant是个与数字相关的韵句。以孩子们跳绳为背景和主要内容，练习正数、倒数五个数字。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，John来到Sarah家为Sarah的弟弟Sam庆贺生日。引出重点句式：How old are you? I’m ... years old. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，通过翻卡片的形式来确定自己的姓名和年龄，并进行对话问答练习，操练句式：What’s your name? How old are you? 第二课时以孩子们介绍自己的年龄来呈现数字词汇：six, seven, eight, nine, ten 以及重点句式：I’m ... years old. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中，小动物们来为Zoom过生日，给了他一个大大的惊喜。Zip则嘲笑他太老了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
本单元主要学习数字，这是学生特别熟悉且与他们学习过的所有内容都能联系起来的知识，在教学中，要想办法与学习过的内容及教室内的物品等联系起来，让学生在应用中熟悉数字的排序及数字的表达。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：How many ...? Five. Happy birthday! How old are you? I’m ... years old.
3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并知道其在单词中的发音
能力目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many ...? 询问物品的数量并作答
2. 能够在情境中运用句型How old are you? I’m ... years old. 询问年龄并作答。
3. 能用Happy birthday! 向别人表达生日祝福
3. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 了解中西文化中谈论年龄话题的差异
2. 了解不同国家的幸运数字
2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：b one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2. 能够听懂、会说句型How many ...? Five. Happy birthday! How old are you? I’m ... years old.
3. 能够正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并知道其在单词中的发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many ...? 询问物品的数量并作答
能够在情境中运用句型How old are you? I’m ... years old. 询问年龄并作答。
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Count and say.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant.
第三课时：A. Letters and sounds
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
黑色星期五
Black Friday（黑色星期五）指的是恰好在13号的星期五。这是因为13和5都是西方文化中被忌讳的数字。
为什么13成为忌讳数字呢？传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶酥的弟子犹大。就是这个犹大出卖了耶稣，致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。
很多西方人也忌讳“星期五”。因为据说，亚当是在星期五上帝被造出来的，他和夏娃吃禁果也在星期五，他俩死的日子也是星期五，亚当和夏娃的儿子该隐也是在“黑色星期五”杀死了他的弟弟亚伯。
正因为有上述传说，西方人就很是忌讳“13”，同时也忌讳“星期五”，要是“13日”这一天正好赶上“星期五”，则被认为更不吉利，称之为“黑色星期五”。
现在“黑色星期五”的含义好象不仅仅指13日与星期五重合的日子，很多人把“最倒霉的日子”称之为“黑色星期五”，不管这一天是不是13日，也不管这一天是不是星期五。
分析家认为，问题不在这两个日子有什么魔法，而是忌讳这两个数字的人心理在作怪。当你忌讳时，就会特别关注这一天发生的所有事情，把一切不顺心都归结为这个日期，然后更加加重自己的心理恐惧。

桂馥兰香

第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Count and say.
课时分析
在Let’s talk部分，Sam和妈妈一起到蛋糕店为自己的生日选蛋糕。学生学习到了表示选定这个的句式：This one, please.和如何询问物品数量的句式：How many...? 对话的中，店员问Sam需要几个蛋糕盘， 学生会接触到两会词汇plate。Sam回答需要五个。
Count and say活动中，展示了一个图片，图中有气球、蜡笔、铅笔、书、玩具熊、玩具鸭等物品，首先要让学生观察看到了什么， 然后再谈论看到了多少。在这个过程中，学生会自然地将数字与周围的物品联系起来，在应用、交流中掌握数字的表达及如何询问物品的数量。
在本课时中，学生必须先掌握数字的表达，才能进行对话。因此，在教学对话之前，需要先让学生了解一至五五个数字的表达，然后才能进行本课教学内容的学习。所以在教学中需要利用学生学习过的身体部位和文具等引出数字，让学生熟悉一至五数字的表达之后，再引出本课时的故事内容。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：one, two, three, four, five, plate
2. 能够听懂、会说句型：This one, please. How many...?
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many .... ? 来询问物品的数量，并用数字来回答。
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：one, two, three, four, five, plate
能够听懂、会说句型：This one, please. How many...?
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many .... ? 来询问物品的数量，并用数字来回答。
知道在How many后边用复数形式
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具实物、数字卡片、动物卡片、字母卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：ABC song.
Teacher：Let’s sing the ABC song together.
设计意图：以歌曲来热身，可以为学生营造快乐的英语学习氛围，以字母歌来复习字母，为下一个环节的学习服务。
Step 2 Lead in
1.谈论字母的数量，引出数字类单词。
Teacher：（展示所有的字母）How many letters? Let’s count. One, two, ... There are twenty-six letters.
设计意图：由数一数字母的数量引出重点问句How many？并让学生对于数字有一个初步的感受。
2. 出示组成birthday的字母，谈论字母数量。
Teacher: How many letters in this word? One，two, three, four, five, six, seven, eight. There are eight letters. What word is this? It’s birthday. Do you know birthday?（展示主情景图）This is a picture of a birthday party. How many children? One, two, three, four, five. （板书单词）
设计意图：通过数单词中的字母衔接上一环节，并引出本单元的主题线索：birthday。在数单词、数人物时一直重复数字单词，让学生对数字的字音有初步的感受。
Step 3 Presentation
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher: Whose birthday is this? Yes, it’s the little boy’s birthday. He is Sarah’s brother. He is Sam. Look, this is Sam and his mother. What are they doing? What do they want? Let’s listen to the tape and find out.
2. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。
Teacher：What are they doing? They are buying ----- cake. Yes. They choose a cake with fruit. How many plates do they want? One? Two? How many? Yes, they want five. What is a plate? I will show you. (展示不同盘子的图片，让学生理解plate的含义)（板书单词） They are getting ready for the birthday party.
3. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Please listen to the tape again, and follow it, please
设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。
Step 4 Practice
1. 自由读课文。
Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me.  
2.分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sam? Who wants to be his mum? Who wants to be the cake girl? Let’s find the best group.
3. 表演课文。
Teacher: Let’s act the dialogue out. Who wants to try?
设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，
4. 顺序数单词。请六位学生到台前连续从一数到五，错误的回到座位上。
Teacher: Now let’s play a game. Let’s count from one to five. I need six students to come to the front. If you are wrong, please go back to your seat. Count from one to five one by one.
设计意图: 通过这个活动,让学生了解从一到五的数字顺序，使学生能够顺序从一数到五，熟练掌握一至五的读音。
5. 我来说你来做。老师说出数字，学生以手指来展示数字。
Teacher: Now I say you do. I say the number, you show me the number with correct fingers.
设计意图：这个活动来帮助学生将数字字音与字义联系起来，使学生将数字与具体数量直接联系起来，训练他们的数字英语思维能力。
6. 数一数。先让他们数一数教师展示的物品，再两人小组活动数一数自己的文具数量，最后数一数教材中图片里物品数量。
Teacher：Look，how many books? How many pencils?
Teacher: Do a pair work. Ash and answer: How many...?
Teacher: You did a good job. Look at the picture in the book. Let’s count. In pair ask and answer. How many bears? How many monkeys? ...
Teacher: Show me your dialogue, please.
设计意图：先由老师进行示范，让学生将学习到的数字知识运用到日常生活物品上来。再让学生两人小组活动，使他们不仅能够回答物品的数量，还能询问物品的数量。最后针对教材中图片进行自由问答，使他们能够正确使用本课的重点句式进行问答。
Step 5 Summary
1. 正序、倒序数数字。
Teacher：Let’s count together from one to five.
Teacher: Let’s count backward. From five to one.
设计意图：通过正序和倒序两种方式数数字，进一步复习数字的顺序，让学生总结重现本课的重点知识。
课堂作业
一、将下列数字按从大到小的顺序排序,抄写在四线三格上。
one  three   four    two    five
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、根据图片选择正确的数字。
(    ) 1. How many pencils?
       A. Five.          B. Four.
(    ) 2. How many eggs?
       A. Two.          B. Three.
(    ) 3. How many plates?
       A. One.          B. Two.
(    ) 4. How many bears?
       A. One.          B. Two.
(    ) 5. How many pandas?
       A. Three.         B. Four.
三、判断下列句子是（T）否（F）与图片相符。
(    ) 1. I see five birds.

(    ) 2. I have two rulers.

(    ) 3. I see two cats.

(    ) 4. I have two books.

答案：
一、one, two, three, four, five
二、1. B 2. B 3. A 4. B 5. A
三、1. F 2. F 3. T 4. T

板书设计
Unit 6 Happy birthday!
A. Let’s talk


one         two       three      four          five

  How many plates?
  Five.

桂馥兰香

第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中展示了一个学生非常喜欢的游戏——捉迷藏。图中Chen Jie蒙着眼睛靠着大树，在数着五个数字：one, two, three, four, five。图中出示的是阿拉伯数字，Sarah蹲在栏杆后边躲藏。而花式的栏杆上巧妙地嵌着五个数字单词。这个游戏是学生特别熟悉的，这样的场景他们一眼就能明白。所以数字的理解对于他们来说并不难，本课最重要的是让学生能够熟悉五个数字的拼写。
Let’s chant以孩子们在跳绳这个一个场景和内容来展示，涉及到了动词：jump，及与其相关的短语jump up high， 句式It’s fun. 在韵句中会从一数到五，还会从五数到一，包括了顺序数和倒序数两项内容。学生在学习韵句的过程中，会对数字的顺序有更深入的了解。
本课时学习数字时特别要注意，除了让学生熟悉数字的顺序之外，还需要特别注意学生对于单个数字的快速反应。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five
2. 能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
3. 能够会唱韵句：Jump, jump, jump，并通过韵句熟悉数字的表达
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five
能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量
2. 难点：
能够正确认读五个数字类单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2.数字卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR 活动，I say one, you clap one.
Teacher: Boys and girls, let’s do some actions together. If I say one, please clap your hands one time. If I say two, please clap two times.
Teacher: I say one.
Students: I clap one.
设计意图：以这种带有游戏意味的活动开始课程，可以在最短时间内吸引学生的注意力。同时这个活动带学生复习了一至五五个数字的字音与字义，为下一环节的学习做好了准备。
Step 2 Lead in
1. 我来说你来做。教师说出数字，学生用手指展示数字。
Teacher: Now, I say you show. Show me one, please. Show me three, please. Show me two, please. Show me five, please. Show me four, please.
设计意图：这个活动训练学生对于单个数字的反应能力，让他们更加熟悉数字的读音。
Step 3 Presentation
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：When you play a game, you will count from one to five, too. Look, Chen Jie and Sarah are playing hide and seek. Chen Jie is counting. Listen and count with her, please.  
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听，并跟读单词，获取数字单词的正确读音。
2. 认真观察图片，获取正确的单词拼写。
Teacher：Can you find the words in the picture? The five words of numbers are in the garden. Where are they? Find and show me, please.
设计意图：因为教材中的数字单词呈现非常巧妙，引导学生去通过观察发现这些单词，能够引起他们的兴趣，并对这几个单词留下比较深刻的印象。
3. 讲授单词，书写单词。
Teacher: You find all the numbers. Now let’s write them on the blackboard together. Let’s write one, first. O, N, E, one. Show me your finger and write it with me. How many letters in one? Yes, three. （以这种方式板书two, three, four, five）
设计意图：带领学生书空，来感受单词的拼写，并在书写过程中针对单词包含的字母数量进行问答，让他们进一步熟悉如何问答物品的数量。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
(1) I say you spell. 教师将字母卡分发给学生，老师说出数字，学生尝试用手中的字母卡拼出单词。
Teacher：Let’s play a game. I say you spell. I have many letters. Please take them. Listen to me carefully. Then try to spell the word with the letters.
（2）展示首字母猜单词。
Teacher：This time I’ll show you the first letter of the word. Guess what number it is.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来，并能熟悉单词的拼写。第二个游戏使学生通过单词的首字母来猜单词，进一步巩固对于单词拼写的记忆。
2. 我说你写。教师说出数字，请学生在黑板上或纸上写出正确的阿拉伯数字。
Teacher: This time, I will say the word of the number, please write the number on the blackboard. Please write the number, not the words.
设计意图：进一步帮助学生将字音与字义结合起来，使学生对于数字更加熟悉。
3. 老师说出数字及物品，学生快速展示。
Teacher: I will say the number and the thing, please show me. If I say two books, please show me two books. Ready? One pencil box, three pencils, two rulers...
设计意图：将数字与物品联系起来，让学生在游戏活动中感受如何使用数字来表示物品的数量。
4. 播放韵句，学生认真倾听。然后讨论韵句内容，学生跟读，自由练习之后学习表演韵句。
Teacher: It’s time for a chant. Listen carefully first.
Teacher: What are they doing? They are jumping. Look at me, jump, jump, jump. Say with me, please, jump. （通过运动示范让学生明白jump的意思）Can you jump high?（使用手势让学生明白high的意思）Is it fun? Do you like jumping?
Teacher: Listen to the chant again. Try to follow it this time.
Teacher: Practice the chant freely.
Teacher: Show the chant please.
设计意图：先让学生认真倾听，来获取对于韵句的整体感受和初步认知。再通过针对韵句内容的交流与示范，让学生理解韵句的内容，在些基础上跟读，获取正确的读音。自由读可以让学生充分练习。在练习和表演中操练重点的数字词汇。
Step 5 Summary
1. 齐唱韵句，结束课程。
Teacher: Boys and girls, let’s chant together.
设计意图：以齐唱韵句的方式来结束课程，一使学生保持快乐的心情来巩固所学知识，二是通过韵句再现本课的重点数字单词。
课堂作业
一、 将下列数字与相应的单词连线。



one        two        three         four           five
二、根据提供的单词圈一圈。
1. three


2. five


3. one


4. two


三、数一数，填一填
I have _______________. I have _______________________.
I have _______________. I have _______________________.





答案：
一、略
二、1. 圈三个 2. 圈五个 3. 圈一个 4. 圈两个
三、（答案不唯一）1. I have three books. 2. I have a bag. 3. I have two pencils. 4. I have one eraser. 5. I have one pen.
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
A. Let’s learn
         


one         two       three      four          five

桂馥兰香

第三课时
课时内容
A. Letters and sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz六个字母的书写及发音。同时学习语音例词：umbrella, under, vet, vest, wet, water, fox, box, yellow, yo-yo, Zip, zoo。学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Uu—Zz六个字母的名称音。教材把十二个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句A, B, C, D, E, F, G; H, I, J, K, L, M, N, O, P; Q, R, S; T, U, V; U, U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/, umbrella, under; V, V, V, /v/, /v/, /v/, vet, vest; W, W, W, /w/, /w/, /w/, wet, water; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/, fox, box; Y, Y, Y, /j/, /j/, /j/, yellow, yo-yo; Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/, zoo, Zip. 来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。
在Listen and circle活动中，教材提供了背心、动物园等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。
在Write and say部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。
课时目标
1. 能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz
2. 掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词里的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz
2. 难点：
能够掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放歌曲ABC song
Teacher：Let’s sing the ABC song together.
设计意图：以字母歌来热身，带领学生通过歌曲熟悉字母表，为接下来的字母学生做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.出示组成数字单词的字母，学生排序得到单词
Teacher: Look at these letters. It’s a word. Put the letters in order and say it, please. Now let’s look at next one.
设计意图：通过排序，复习学习过的数字单词，同时复习学习过的字母。引出将要学习的字母
2. 展示新的字母卡片，学习新的字母读音。
Teacher: Look at this letter. We can see it in four. This is U. Say with me, Uu. （板书大小写字母）This letter is v. We see it in five. Follow me, Vv, Vv, Vv. （板书大小写字母）And this is the letter w. We can see it in two. Say it together, w, w, w.  （板书大小写字母）This letter is x. Boys read it, Xx, Xx, Xx. （板书大小写字母）And this one is y. (板书大小写字母) This letter is Z. Read it together, Zz, Zz, Zz. （板书字母）
设计意图：通过已知字母来学习新授字母，先让学生熟悉新授字母的字形与字音。为下一步学习字母的发音做准备。
Step 3 Presentation
1. 播放字母录音和语音韵句，学生倾听
Teacher：Now let’s listen to a chant about the letters.
2. 讨论语音韵句内容，学习字母的发音。
Teacher: U is for umbrella and under. Look, this is an umbrella.（板书单词）Repeat, umbrella, umbrella.（展示图片）The rabbit is under the umbrella. Read after me, under, under. （板书单词） What is the sound of u? Yes, the sound of u is / ʌ /. Look at my mouth and say it, / ʌ /, / ʌ /, / ʌ /. Who is this? （出示兽医图片）He’s a vet.（板书单词） A vet is a doctor for animals. What is the vet wearing? He is wearing a vest. (展示图片)This is a vest. Follow me, vest, vest. (板书单词） We can see letter v in them. What is the sound of v? Yes, it’s /v/. Look at my mouth and follow me. / v/, /v/, /v/. Look at this vest. It’s wet. We can see water. （板书单词） We can see letter w in them. What is the sound of w? Yes, it’s /w/. It’s different from /v/. Look at my mouth carefully. /v/, /w/.
Now, let’s see letter x. We can see it in fox and box. Look, this is a box. The fox is in the box. （展示图片）Read after me, box, fox.（板书单词） Can you find the sound of x? Yes, it’s /ks/. What about letter y? Look at these two words, yellow, yo-yo. This is a yellow yo-yo.（展示图片并板书单词）The sound of y is / j/. Look at my mouth and repeat it, /j/, /j/, /j/. The last letter is z. We can see Zip at the zoo. （展示图片，板书单词）Read it, please, Zip, zoo. What is the sound of z? Yes, it’s /z/.
设计意图：通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。之后再通过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。
Step 4 Practice
1. 再听韵句，跟读之后自由练习。
Teacher：Listen to the chant again. Follow it. And then practice freely.
2. 比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two.
设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
3. 看口型，猜单词。教师说出十二个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4. 匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，学生说出字母。
Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter.
Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter.
设计意图：通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。
5. 听音圈字母。完成教材60页Listen and circle的活动。
Teacher：Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并检验学生能否正确认读字母。
6. 写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Look at the letter please. Let’s write it together. （板书字母，提示学生注意笔顺）Now, please write the letter please.
设计意图：学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。
Step 5 Summary
1. 展示字母操，请学生观察。然后请学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。
Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is U. This is V. This is W. This is X. This is Y and this is Z. （使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）
Teacher：Now stand up and do with me.  
设计意图：以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音，帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。
2. 齐唱字母歌。
Teacher：Let’s sing the ABC song together.
设计意图：齐唱字母歌，使学生在学习完所有的字母之后，再一次熟悉所有的字母及其排列顺序。
课堂作业
一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
u v               s t               x         z


G         I      W           Y    X Y         

二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. __est                             2. __ater


3. __mbrella                         4. __oo


5. fo__                             6. __o-__o


三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1. w     U    V    W         2. v   U   V   W
3. Y     e     i     y          4. R   a    r    t
5. x     V    X    K          6. Z   z    c    s
7. U     v    u    w          8. Q   q    p    r
答案：
一、1. w 2. u 3. y 4. H 5. X 6.Z
二、1. vest 2. water 3. umbrella 4. zoo 5. fox 6. yo-yo
三、1.W 2. V 3. y 4. r 5. X 6. z 7. u 8.q
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
A. Letters and sounds

umbrella      vet        wet        fox    yellow       zoo
under        vest        water      box    yo-yo        Zip
Uu           VV        Ww       Xx     Yy          Zz

桂馥兰香

第四课时
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本部分在A部分学习过1-5五个数字及如何询问物品数量等内容之后，继续学习如何询问别人的年龄及如何表达自己的年龄。
在Let’s talk部分，John拿着生日贺卡来到Sarah家里，来祝贺Sam的生日。并询问Sam的年龄，在这个过程中引出重点句式：Happy birthday. How old are you? I’m ... years old. 以及两会词汇：brother。Happy birthday这个句子可能每个孩子都比较熟悉，而且也非常理解它的意思及用法。在这里主要要让学生能够认读这个句式，并能够准确地读单词birthday。而How old are you? 与已经学习过的句式How are you?很类似，学生认读应该不太困难。I’m ... years old.一句，没必要让学生逐字理解，最重要的是让他们明白这是在表达自己的年龄就可以了。
Let’s play中，Wu Yifan和Mike在玩翻单词卡编对话的游戏。卡片有两种颜色，一种是紫色的姓名卡，一种是黄色的数字卡。学生需要在卡片中先选取自己的名字，再选取自己的年龄，然后进行对话操练，先进行姓名的问答，再进行年龄的问答。因为学生不知道自己下一次将会是谁，会是几岁，所以这样的形式会大大激发学生参与的热情，让他们在游戏中不断重复操练、问答，掌握需要学习的句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：How old are you? I’m ... years old. Happy birthday!
2. 能够听懂、会说单词：brother, six
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄；能够使用Happy birthday来向别人表示生日的祝福
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：How old are you? I’m ... years old. Happy birthday!
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄；能够使用Happy birthday来向别人表示生日的祝福
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 数字图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.做字母操，复习学习过的字母。
Teacher: Let’ s do exercises about letters. U, U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/; V, V, V, /v/, /v/, /v/; W, W, W, /w/, /w/, /w/; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/; Y, Y, Y, /j/, /j/, /j/; Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/.设计意图：通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。
Step 2 Lead in
1. 展示组成数字单词的字母，请学生将字母按正确顺序排列，猜出单词。
Teacher: Look at these letters. Put them in order and you can find a number. What’s this? Guess.
设计意图：以把字母排序的方式来复习数字类单词。一方面可以复习所有的字母书写，另一方面也可以复习数字类单词的书写，为接下来的学习服务。
2. 我说你做。教师说出数字，学生用手指展示数字。
Teacher：Now, I say you do. I will say the word of the number. Show the number with you hand. Ready? Four, five, three. （先练习1—5，再说出6—10）
Teacher: （用手指展示数字）How many? Six. (板书单词) Seven. Eight. Nine. Ten. (板书单词) Follow me. Let’s count from one to ten.
设计意图：由我说你做游戏活动让学生再一次重温1—5五个数字的意思，在此基础上，展示B部分要学习的另外五个数字，让学生先将熟悉数字的顺序，初步感受其读法。
Step 3 Presentation
1. 展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：Look at that picture. Who are they? We can two boys and a girl. Who is this boy? Let’s listen and find.
Teacher: Now listen to the tape to find the answer.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。
2.播放课文内容，学生尝试回答问题。
Teacher: Now can you answer the question? Who is the little boy? Yes, he is Sam. He is Sarah’s brother.（板书单词） Do you have a brother? What’s his name? What does John say to Sam? Yes, he says: Happy birthday. （板书句子）Today is Sam’s birthday. How old is Sam? Yes, he’s six years old. So he should put six candles on the birthday cake. （展示插着六根蜡烛的蛋糕）How many candles are there on the cake? Yes, there are six. How old is Sam? Yes, Sam is six years old.
设计意图：讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对话的内容。通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词的意思， 以及新句式的意思。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 展示带有不同蜡烛的蛋糕图片，请学生根据蛋糕上的蜡烛数量来补全句子。
Teacher：Look at the cake. We can see different candles. Count the candles and fill in the blank with correct numbers. Look at the first. I’m _____ years old. What number is this? Yes, it’s five. How old are you? （引导学生根据图片回答）
设计意图：让学生根据蜡烛数量来判断年龄，再表达句式，使学生能够真正理解这个句式的汉语含义。并使他们在句式中操练数字类单词。
4. 展示阿拉伯数字卡，学生迅速读出数字单词。
Teacher: Look at the cards of numbers. What is this? Say it quickly, please.
设计意图：以快速反应来操练数字，使学生将字义与字音紧密结合起来。
5. One by one 链式问答练习，之后两人小组问答。
Teacher：How old are you? Ask next one, please. Please ask and answer one by one.
Teacher：Ask and answer in pairs. Show you dialogue, please.
设计意图：通过两种形式的问答，使学生从理解到熟悉到掌握如何询问别人的年龄，及如何表述自己的年龄。
6. 完成Let’s play的活动。
Teacher: I have two kinds of cards. These cards are numbers and those cards are names. Choose one name and one number, then answer my question. What’s your name? How old are you?
Teacher: Let’s do a pair work like this. Practice, then show your dialogue.  
设计意图：在学生熟悉了数字和年龄的表达之后，用这样的游戏活动让他们在无法预知自己身份与年龄的情况下进行对话交流，可以激发他们的参与热情与学习兴趣。在交流中提高他们的语言表达能力。
Step 5 Summary
1. 以“两只老虎”的曲调演唱以下歌词：
How old are you? How old are you? I’m ten. I’m ten. How old are you? How old are you? I’m nine. I’m nine.
Teacher: Listen to a song, please.
2. 根据自己的年龄改编歌词，演唱歌曲。
Teacher: How old are you and your partner? Change the number and make a new song. Practice for two minutes，then show us.  
设计意图：用学生非常熟悉的曲调来演唱新学习的内容，一方面降低学习歌曲的难度，使学生容易掌握，另一方面也使学生更加有兴趣。以歌曲的方式来总结本课的重点内容，也可以使学生在轻松中复现本课内容，巩固所学知识。
课堂作业
一、 根据图片内容选择正确的选项补全句子。
(    ) 1.I’m ______ years old.

        A. four        B. five
(    ) 2. I’m ______ years old.

        A. six          B. three
(    ) 3. I’m ______ years old.

        A. five         B. six
二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。
1. Thank you.
2. John, this is my brother, Sam.
3. How old are you?
4. Hi, Sam.
5. Happy birthday!
6. I’m six years old.
________________________________________________
三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。
(    ) 1. Happy birthday.  
       A. Thanks.            B. You’re welcome.
(    ) 2.This is my brother.
      A. How old are you.      B. Nice to meet you.
(    ) 3. How old are you?
      A. I’m five years old.     B. I’m fine.  
答案：
一、1. A 2. B 3. B
二、2, 4, 5, 1, 3, 6
三、1. B 2. A 3. A
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
B. Let’s talk

This is my brother.       6        7       8       9      10
Hi!
Happy birthday!       six       seven    eight    nine    ten
Thank you.
How old are you?
I’m _______ years old.

桂馥兰香

第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析
本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的数字，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，五个孩子Li Li, Tom, Kate, Lu Yao, Lucy站成一排在介绍自己的年龄，来展示6—10五个数字：six, seven, eight, nine, ten。以及句式：I’m ... years old.
Let’s do部分让学生听指令做动作。练习了指令：Show me ... 让学生在听到数字之后，可以用手指把听到的数字展示出来，这个活动可以保证学生能够对于单一数字有直观地反应，帮助学生能够将数字的字音与字义牢固结合在一起统一记忆。
在本课时的学习中，要结合之前学习过的1—5五个数字，十个数字一起进行练习。另外，因为学生的年龄基本相差无几，练习时可以给他们虚拟的身份，以拓展他们的表达，给他们提供多种练习的机会。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
2. 能够听懂、会说、认读句式：I’m ... years old.
3. 能够听懂短语Show me six. 并做出相应的动作来表示数字
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
能够听懂、会说认读句式：I’m ... years old.
2. 难点：
能够听懂短语Show me six. 并做出相应的动作来表示数字
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1.演唱歌曲Ten little fingers. 以Ten little Indian boys的曲调演唱以下歌曲：
One little, two little, three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers on my hands.
Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one finger on my hand.
Teacher: Boys and girls, look at my hands and listen to the song.
Teacher: Sing with me, please.
设计意图：通过这样的歌曲来复习1—10十个数字。由于在演唱时可以同时出示手指，学生既可以复习到数字的字音，同时还可以复习到数字的字义。
Step 2 Lead in
1. I show you say. 教师用手指出示数字，学生快速说出相应的数字。
Teacher：Look at my fingers. How many?
2. I say you show. 教师说出数字，学生用手指出示。
Teacher：This time, I say you show. Three. Nine. ...
设计意图：衔接热身活动中对于数字的复习，以两个活动使学生能对单一数字产生快速而正确的反应，帮助他们形成英语思维能力。
3. How old are you? 问答练习。
Teacher: Hello, how old are you? （询问学生的年龄，请学生回答）
设计意图：复习上一课时学习到的如何询问他人年龄及如何表述自己的年龄的句式。同时为下一环节的学习做好准备。
Step 3 Presentation
1. 导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。
Teacher：Look at these boys and girls. What are their names? How old are they? Watch the video and find the answer.
2.学生尝试回答问题。
Teacher: Now try to answer the questions.
(1) How old is Li Li?
She is six years old. （学生回答后板书数字单词）
(2) How old is Tom?
He is seven years old. （学生回答后板书数字单词）
(3) How old is Kate?
She is eight years old. （学生回答后板书数字单词）
(4) How old is Lu Yao?
He is nine years old. （学生回答后板书数字单词）
(5) How old is Lucy?
She is ten years old. （学生回答后板书数字单词）
3. 再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Let’s listen to the tape again. Please read after it.
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。
Step 4 Practice
1. 我指你说。老师指向黑板上的数字单词，学生快速读出单词。
Teacher：I point you say. I will point to the words on the blackboard. Read it as quickly as you can.  
设计意图：通过快速读单词的活动，使学生将字形与字音结合起来，使他们能够正确说出数字类单词。
2. 数一数有多少。 出示书、铅笔等教室里的实物，请学生说一说其数量。
Teacher: Look at my book. How many books? How many pens? How many pencils?
Teacher: Ask and answer in pairs, please.
设计意图：以询问实际物品的数量来操练单词。使学生将数字与真正的物品数量联系起来，帮助他们在应用中掌握数字单词。
3. 完成Let’s do活动。
Teacher：Look at my fingers. This is for six. This is for seven. This is for eight. This is for nine. This is for ten. Now I say you do. Show me ten. Show me seven ...
设计意图：先示范给学生如何运用手指表示数字6—10，再让学生听声音做动作，帮助学生听懂数字单词，并能快速而正确地反应出来。
4.教师展示一组电话号码，请学生读出来。将写着电话号码的纸条交给答对的学生。
Teacher：Look at these numbers. That is telephone numbers. Can you say it?
Teacher: You are right. The telephone number is for you.
设计意图：通过朗读电话号码，使学生能够看到数字快速而准确地说出单词，并为下一步的活动做好铺垫。
5. 教师说出电话号码，假装打电话，拿到相应电话号码的同学需要站起来跟老师“通话”。
Teacher: （说出某个电话号码，模拟铃声，用手模拟打电话的动作）Hello. What’s your name? How old are you? Nice to meet you. Bye.
Teacher：Make a call with your friends.
设计意图：通过模拟打电话，使学生能够正确理解一连串的不连续数字，并在打电话的过程中与学生练习学习过的重点问句。使学生在情境中进行交流，在用中学。
Step 5 Summary
齐唱Ten little fingers。
Teacher：Show me your fingers, sing with me. Ten little finger. Let’s sing together.
设计意图：呼应热身活动，以同样的歌曲结束课程， 再现本课学习到的数字类单词。
课堂作业
一、数一数，写出数字单词。


____________         ____________                ___________



____________        _____________                ___________
二、算一算，写出正确的数字单词。
1. one + two =__________________
2. four + five = ________________
3. ten – one = _________________
4. two + five = ________________
5. six + two = ________________
三、采访一下你的朋友然后填表。
Name        How old
Me（请写你自己）       
       
       
       

答案：
一、three, five, eight, seven, ten, six
二、1. three 2. nine 3. nine 4. seven 5. eight
三、略
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
B. Let’s learn



six          seven       eight        nine         ten

How old are you?
I’m ________ years old.

桂馥兰香

第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形与发音的。Zip在Mike的房间里发现了很多字母，学生需要帮助她把所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Uu—Zz的字形和发音。第二个活动为Find, tick and match, 教材展示了一个池塘，池塘里的六只白鹅姿态各异，学生需要认真观察它们各像哪个数字，再把它们与相应的英语单词匹配起来。这个活动主要考查学生是否能将数字单词的汉语字形与英语字形联系起来。
Let’s check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看圈一圈。听音判断中，学生会听到四段对话，他们需要判断听到的内容是否与教材给出的图片相符。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看圈一圈活动中，学生需要数一数格子里的物品数量，然后在给出两个数字单词中圈出正确的一个。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。
Let’s sing部分展示了一首儿歌Ten little candles。这首歌由著名的儿歌Ten little Indian boys变化而来。在这首歌曲中，学生可以练习1—10十个数字。歌词简单，只是数字的逐一增加，学生掌握歌词比较容易。
Story time中小动物们悄悄来到Zoom的家，带来了礼物、蛋糕等物品，为他庆祝生日，给了他一个大大的惊喜。只有Zip扫兴地说Zoom的蛋糕上有很多的蜡烛，所以不客气地说Zoom老了。故事涉及到了新的单词：gift, surprise，本课的重点句式：Happy birthday, 以及一些常用的表达方式：Shhh! There’s Zoom. Let’s eat the cake. I have two gifts. 等。学生在阅读小故事时可以复习已知知识，拓展自己的词汇及表达，为提高他们的文本阅读能力服务。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Ten little candles.
4. 能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、圈出正确单词等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 数字图卡、字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Ten little candles学生认真倾听。
Teacher: Let’s listen to a song, Ten little candles. Please watch the video carefully.
2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher: Listen to the song again. This time, please try to sing with it.
设计意图：这首歌的曲调和演唱方式在上一课时中学生已经有所感受，所以接受起来并不难。所以以这首要学习的歌作为热身，带学生在歌曲中复习再现数字类单词。
Step 2 Lead in
1. I say you show. 教师说出数字，学生用手展示。
Teacher：Show me the numbers. Are you ready? Show me four. Show me nine. Show me one. Show me ten. ...
设计意图：通过这个动作反应活动来检验学生能否听懂数字。
2. How old are you? 问答练习。
Teacher: How old are you?
设计意图：由数字引出年龄问答。为下一步的故事阅读做好准备。
Step 3 Presentation
1.导读，激发学生的阅读兴趣，播放故事，学生带着问题认真观看。
Teacher: Do you how old Zoom is? Let’s watch a story about Zoom.

2. 通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: How old is Zoom? You can see the candles on the cake. He is six years old. Is he old? Do you think he is old? Why does Zip say he is old? Yes, she sees many candles on the cake. And for a bear, six years are a long time. But for us, six is very young. Who else do you see in the story? What are they doing? What is the meaning of surprise? Did you have a surprise?
设计意图：引导学生带着问题去观察故事内容。在对故事有了初步了解之后，同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。
Step 4 Practice
1 播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please.
2. 分角色朗读故事。
Teacher：Now let’s read the story in roles.
设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。
3. 完成看一看、圈一圈的活动。
Teacher：Zip sees so many candles on Zoom’s birthday cake. How many monkeys do you see in the boxes? How many rulers? How many pencils? How many eggs? Count and circle the correct words.
Teacher: Show me your answers please.
设计意图：这个活动帮助学生回忆数字类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
4. 完成Find, tick and match活动。
Teacher: Look at this picture. How many geese do you see? Look at them carefully. They look like numbers. Please tick and match.
Teacher: Show me your answer please.
设计意图：这个活动检验的是将汉语数字字形与英语单词字形的匹配。由于这个活动特别有趣，学生参与起来会比较感兴趣。
5. 完成Listen and tick or cross活动。
Teacher：Look at these pictures. How many cats? What’s this? How many books? What number is this?
Teacher: Now listen to the tape and tick or cross.
设计意图：先引导学生观察图片内容，做到心中有数，再去听音判断。
6. 乱序出现组成数字单词的字母，请学生排序猜出单词。
Teacher: Look at these letters. Can you guess what word it is?
设计意图：通过排列字母来帮助学生记忆数字单词的拼写，同时为下一环节中复习字母做好铺垫。
7. 完成Find and say 活动。
Teacher: We know many letters now. Can you see letters in this picture? What can you see? Say them, please.
设计意图：上一环节中利用字母排序来复习单词。这一环节让学生来找字母，复习字母的大小写匹配和字形。
Step 5 Summary
1.齐唱字母歌。
Teacher：Boys and girls, follow me, please. Let’s sing the ABC song together.
设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表，总结学习过的字母。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词。
(    ) 1. thr____    A. ae        B. ee        C. en
(    ) 2. ___ght     A. ee        B. ea       C. ei
(    ) 3. t___       A. en        B. ee        C.ei
(    ) 4. f___r      A. ou        B. au        C.oo
(    ) 5. t____      A. eo        B. wo        C. ow
二、将数字与单词连线。




eight        six           seven       ten          nine
三、选择正确的单词补全句子。
(    ) 1. How many ________?
       A. plate          B. plates
(    ) 2. Here you _____.
       A. is             B. are
(    ) 3. This ____ my brother.
       A. is             B. are
(    ) 4. How old ____ you?
       A. is             B. are
答案：
一、1.B 2. C 3. A 4. A 5. B
二、略
三、1. B 2. B 3. A 4. B
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
C. Story time
I’d like some ... please.
Here you are.
Can I have some ... please?
Sure!