《关爱他人》课例点评

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　本课时是第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框题《关爱他人》的教学内容，本框内容在于引导学生体会关爱的含义，关爱就是关心，爱护。在长辈、老师、同伴、陌生人的关爱中使学生感受到关爱无处不在、无时不在，让学生体会关爱是一种美好情感。从关爱对他人、对社会、对自己三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，从而在行动上主动关爱他人，进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。

　　老师们需要向学生澄清的是，长辈、老师、同伴的关心爱护是关爱，但本单元立足社会层面，所讲的关爱更多是除了家庭、学校之外的关爱。也就是说这和我们七年级所讲的友谊、师生和亲情之爱的立足点是不一样的。澄清这一点，学生对于关爱对于他人的意义就有更清晰的认识。使学生体悟到关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际，关爱带给人温暖和希望，点滴关爱汇聚成爱的海洋，积少成多，一次次善举推进社会的发展使社会发展充满正能量。

　　本课的第一个亮点是从熟人圈进行导入，紧密联系学生生活，激发学生心底情感。

　　虽然本框内容是从社会的角度来讲关爱他人，但是从学生的生活实际出发，从学生的熟人圈来激发学生对于受到关爱的感受和体会，从而在情感上让学生对关爱有所酝酿。教师通过网上父亲为孩子撑伞的一张照片，让学生谈谈看到这张照片的你的感受是什么，你是否也有过这样的经历？学生激发起心底的情感，为关爱他人这一内容的讲授埋下伏笔，这也体现了老师的一种教学智慧，从近及远，从熟人圈子过渡到陌生人圈子，符合初中学生的认识特点。所以这个开场，老师是充分考虑了我们教材编写的逻辑思路，以学生逐步扩展的生活为抓手，先从学生最熟悉的关爱来切入。

　　本课的第二个亮点是逐渐过渡分析关爱，问题引导思考关爱，教师归纳总结关爱。

　　老师导入到关爱这一主题后，进一步引导学生认识到关爱就在我们的身边，老师以小明不小心骨折这件事，设置了一个复杂情境，就是为了让学生认识到不光是我们的家人关爱着我们，我们的同学、老师，其他人都在关爱我们，这就通过情景逐渐过渡来分析关爱，提出问题，小明受伤后，都有哪些人对小明表达了关爱之情？每个人都是通过怎样的方式关爱小明的？周围人的关爱对小明具有怎样的作用？从而让学生认识到关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。

　　本课的第三个亮点是小组分享激发兴趣，分享探究提升认识，层层递进水到渠成。

　　小明的例子中我们看到了关爱的作用，这基本上还是立足于从长辈、老师、同伴关系中感受的关爱，老师此时提出一个问题，让学生思考在日常生活中，你曾经给予过他人哪些关爱？你体会到了来自他人和社会的哪些关爱？老师为了让学生进一步体会关爱他人，给了一个例子，地铁里面，小伙子用一只手拉住轮椅并用脚卡住轮子，另一只手握着手机玩耍，一直保持该状态20多分钟后，直至坐轮椅的乘客下车。因为有了前面的铺垫，学生的思维也在层次递进，他们会认识到关爱使人们在交往中互谅互让，与人为善，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。点滴关爱汇聚成爱的海洋，一次次的善举使社会发展充满正能量。

　　本课的第四个亮点是注重学生的能力提高，归纳总结来提升观点，多个角度来培养思维。思想品德课程标准2011年版里面指出，应准确把握课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。为此，陈老师在教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生充分发言，大胆表达。而初中学生的思维在不断发展，对某一事情的认识应该更加全面，不应该仅仅停留在一个层面，因而教师从关爱他人对他人、对社会、对自己的角度来进行分析，归纳总结学生的认识，帮助他们把生活语言提升为学科语言，帮助提高他们从多角度看问题的思维能力。 做到这一点是非常重要的，因为如果老师不把生活逻辑提升为学科逻辑，那就会让学生原有的认知还停留在原有水平上。同时，教师还非常注重辨析思维的培养，在关爱他人上，我们要注重尽己所能，同时也要讲究方式方法。

　　本课的第五个亮点是引导学生向榜样学习，体现积极正面的导向，板书简单清晰思路明。老师们知道，学生最好的榜样就是同龄人，为此，陈老师以小佳同学为案例，小佳是某校初二的学生。数学老师抱着一大摞试卷走过，小佳会带着满脸笑容跑过去，热情地接过试卷；班里有同学身体不舒服，小佳会悄悄地帮他（她）把饭打好，如果赶上生病的同学做值日，小佳会不动声色地帮同学做值日。你看，一个关爱他人的榜样就在我们身边，我们也找一下自己身边这样的人，为学生向榜样学习找到动力，这也体现了我们教材的暗线，就是社会主义核心价值观的落实，和谐友善的社会关系，充分体现了正导向正能量。最后，教师在板书的呈现上，也是简单明晰的进行总结，让学生在思路上能够对所学内容进行总体把握。这一点也是非常重要的，大家知道，我们现在由于信息技术在课堂教学中的使用，很多的老师在教学中都忘记书写板书，结果学生学习后，当你问他这节课都学了什么，学生还是一脸茫然，所以板书对知识进行归纳整理，也是一种重要的习得方式的体现。

　　当然这节课中也有这样那样的不足，也希望老师们仁者见仁，智者见智的去发现。