一年级《分类整理》课程纲要

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课程类别：拓展式课程      适用年级：一年级 （选修）

实施教师：全体一年级数学教师

课程背景：

分类是一种重要的数学思想，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。分类是统计与概率的基础，是数学思想的具体体现，也是一种重要的数学意识和方法，包括数的分类、图形的分类等。

《分类整理》课程通过让学生经历对物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，并体会到了分类在生活中的作用，通过分类、整理这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，掌握分类的方法，渗透分类的思想。

《分类整理》的课程理念是：我的房间我做主。通过学生喜爱的动手操作，整理自己的房间，激发学生的兴趣，发现分类中遇到的各种问题，引导他们用数学的眼光去解决问题。培养学生“学数学、用数学”的意识，获得分类的快乐和满足。

课程目标：

1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义与方法，感受分类在生活中的作用。

2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性，运用分类的方法解决生活中相关的实际问题。

3、初步养成有条理的整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

课程内容：

本课程以北师大版一年级上册第四单元《分类》这个单元的知识为基础。主要包含以下内容：

1、让孩子学会整理自己的房间，根据书籍、衣服、玩具等将物品分类，并将整理前后的房间拍成照片加以对比，能够用自己的语言流利地表达自己分类的过程。

2、让学生独立整理书包，能够根据书包里的物品进行分类，养成独立整理自己物品的习惯。

课程实施：

本课程为课外拓展课程，具体采用以下教学方法：

1、观察交流

通过引导学生观看图片，感知房间里物品的分类。

2、动手操作法

本课程让学生将自己的房间根据一定的标准分类，看谁整理的又对又整齐。

3、小组交流

本课程要求小组交流自己分类的过程，可以有哪些分法，提高学生的语言表达能力。

课程评价：

实践成果评价

实践成果评价依托学生实践成果，通过多元化评价，激发学生乐学数学、活用数学的观念，培养学生数学素养。

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评价等级分为优、良、合格三级。

学生姓名	分类标准	语言表达程度	综合评价
学生1号
学生2号
学生3号