优质课教学反思——吟诵《秋思》

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语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字应用心吟诵。“原境之读”时，让学生读了，但还是读的太少。“诵读”是语文学习之本，“诵到极致就是说”，诵读理解之后自然有话可说了。时间有限，没有给学生“尽情吟诵”的时间。

此外由于紧张把两个拼音写错了，这是作为语文老师绝不能犯错的。

其实，“课堂是学生的”，作为教师，我们都清楚，但作为公开课的执教者，应该更清楚。不以物喜，不以己悲。不在乎公开课的成败，在乎学生的真学习、真进步。只有这样，我们才不会失落学生，才会根据学情调整，这课堂才是永远的精彩。薛法根老师：“用一节课关注一个学生，提升一个学生，这堂课就成功了。”所以，我们以理性看待公开课。磨课，即磨人。我们都在自我折磨中不断成就自己。

所以接下来还需要多花时间设计，找找相关的素材，争取将吟诵课上地更好。作为一名青年教师，我们应该多学习，不断地弥补自己的短板，让我们每一天的课堂，都与精彩不期而遇。脚踏实地，上好家常课；面朝星空，上好公开课。双管齐下，双翼齐展。进步，在这样的实践中找到飞一般的感觉。让我们每一天的课堂，都与精彩不期而遇。

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            ——吟诵《秋思》

   

中牟县文博路小学   李 平