PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教学设计优秀教案

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PEP版小学四年级下册英语《Unit 3        Weather》教学设计优秀教案
Unit 3        Weather
Part A
教学导航
教学内容        Let’s learn   Let’s chant   Let’s talk   Let’s spell
教学目标        【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点        1.能听懂、会说Let's learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的
情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点        学生能描述气候特征。
教学准备        PPT、图片、录音机、磁带等。        课时安排        3课时。

教学过程
第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。       
二、Presentation & Practice
1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather的发音。
2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong Kong，Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What’s the weather like in Harbin？引导学生说：It’s cold.
3.教师用扇扇子的动作引出hot。
4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。
5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。
6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。
7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句：
It’s cool in Hainan.
8.总结：
It's cold.天气冷，防寒保暖记心中。
It's warm.天气暖，努力学习莫贪玩。
It's hot.天气热，防暑降温要记牢。
TPR能让学生更快地了解其意思，也使单词教学不枯燥单一。
作业设计        1.抄写Let’s learn的重点词汇。
2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。        板书设计         Unit 3        Weather
cool  cold  hot  warm
It’s warm in Beijing today.

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第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.师生一起说Let’s chant部分的顺口溜。
2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。       
二、Presentation & Practice
1.教师通过图片，来引导学生说出：It’s hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh，it’s cold outside.Can I go outside now？引导学生说:No，you can’t.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:Can I go outside now？引导学生说:Yes，you can.
2.让学生用“Can I…？”造句。
T：Can I help you？
S1：Can I have some rice？
S2：Can I go to the library？
2.教师利用课件呈现整体内容。展示教材图片提问：How many people are there in the picture？What are they talking about？
3.学生分角色听音模仿对话。两人结对练习。
4.教师通过课件给出关键词，请学生参考课文编对话。
S1：What time is it？
S2：It’s 12：00.
S1:Can I go outside？
S2：No,you can’t.It’s hot.       
让学生运用句型造句不仅可以开拓思维，复习旧知，还能更好地掌握现学句型。
作业设计        1.背诵Let’s talk。
2.听写重点单词与句子。        板书设计         Unit 3        Weather
—Can I go outside？
—No，you can’t.It’s cold outside.

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第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Free talk.
2.小游戏。教师发出指令Show me your…学生做动作。       
二、Presentation & Practice
1.教师说：Show me your arm.时板书arm引导学生观察词形拼读，强调ar发音。
2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌问：What’s this？引导学生说出card。
3．教师提问：Who is tall in our class？学生根据实际情况回答，教师板书tall，同样指着墙，问：What’s this？
引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。
4.听一听，贴一贴。
教师准备六张图片：car，arm，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al，ar。播放歌谣，请学生听后分类，把相应的图片贴在房子里。
5.读一读，找一找。
教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。教师播放Read，listen and chant.部分单词的录音。学生跟读并准确模仿ar与al的发音。
6.课堂练习。
（1）播放Read，listen and number.部分的录音,完成标序号。
（2）让学生观察Look，listen and write.部分的三幅图，然后完成短语，最后师生一起核对答案。
  让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。语音的学习在于多听多读多模仿。
作业设计        1.同桌之间将Let’s spell
互读三遍。
2.找找其他单词中相同发音规律的词汇。        板书设计        Unit 3        Weather
arm  car  card  ball  tall
wall

课堂小结
学生能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过“天气报道”把所学的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。
Part B
教学导航
教学内容        Let’s learn   Let’s talk  Read and write  Let’s check
教学目标        【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy, windy, cloudy, sunny，snowy。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型询问并描述气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点        1.能听懂、会说Let's learn部分的单词rainy, windy, cloudy, sunny，snowy，学会听、说、读、写单词。
2.句型“—What’s the weather like in...? —It’s...”的运用。
教学难点        温度计度数表达法。
教学准备        PPT、图片、天气卡片、地点卡片、单词卡片、录音机、磁带等。        课时安排        3课时。

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教学过程
第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
Sing an English song“How is the weather？”.
How is the weather？It’s a fine day.
How is the weather？It’s a cloudy day.
How is the weather？It’s a rainy day.        在听歌和唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板上画简笔画（太阳、雨点、云、风、雪花），提问：What’s the weather like in...？引导学生回答：It’s…引出新单词。
2.操练读单词时运用几个小游戏：
N+1（老师读N遍，而学生则加一遍）
√×○（在几个单词下分别做记号√×○，√表示站着读单词，×表示不读单词，○表示边举手边读单词）
3.教师利用PPT展示Let’s learn部分的世界地图，询问学生天气。
T：What’s the weather like in Sydney？
S1:It’s sunny.
4.让学生两人一组根据上面的课件图片编对话。
S1:What’s the weather like in Moscow？
S2:It’s snowy.
5.教师将准备的天气、地点的卡片发给学生。
T: What’s the weather like in Beijing？
S1：It’s hot and sunny.
6.让拿到卡片的学生自由编对话并表演。        教师用简笔画、小游戏提起学生学习兴趣。单一的词汇教学只会使课堂枯燥。
作业设计        1.抄写重点单词。
2.将天气预报用所学的英语知识表达出来。        板书设计        Unit 3        Weather
rainy windy cloudy sunny snowy
—What’s the weather like in Sydney?
—It’s hot and sunny.

第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.你来说，我来画。让三个学生上台，其中两名学生说对话，另一名学生在黑板上写出地名并画出天气。
S1:What’s the weather like in Wuhan?
S2:It’s hot and sunny.
（S3要画出太阳图，并写出地名武汉。）       
二、Presentation & Practice
1.让学生听录音回答问题：
（1）Who are they？
（2）What’s the weather like in New York？
（3）Is it cold in Beijing？
2.Listen to the tape for 3 times.
3.讲解“This is...”，并拓展其他打电话用语。
4.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误，如：degrees。
5.教师出示一些大家熟悉的地点图片，并在上面标注天气与温度数字，让学生尝试着用以下句型练习：
What’s the weather like in …？It’s….
Is it….?/Yes,it is./No,it isn’t.
6.每个小组从Let’s play中各选择一张图片上台表演情景对话。教师及时点评。       
听对话回答问题有利于集中学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。

作业设计        1.背诵Let’s talk。
2.编写三组不同地方天气的对话。        板书设计        Unit 3        Weather
—What’s the weather like in…？
—It’s…
—Is it…？
—Yes,it is./No,it isn’t.

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第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生快速认读并复习已学单词。       
二、Presentation & Practice
1.教师请学生仔细观察图片，根据图中天气情况圈出文中对应的单词。
2.让学生仔细阅读课后问题并朗读明信片，与同桌一问一答。
3.教师出示John的回信，学生阅读，找出描述天气特征的单词并在纸上画出来，如rainy就画雨滴。找完单词，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气。
4.教师出示天气的图片询问：Is it sunny？学生根据实际情况回答：Yes，it is./No,it isn’t.
5.让学生根据其他图片写句子：
S1:Is it windy?
S2:No,it isn’t.
6.学生齐唱总结的天气歌：
询问今天天气怎么样， What's the weather like today?
How's the weather today? 记心上。
回答天气很容易，It's 后面加天气。
It's cold.天气冷，防寒保暖记心中。
It's warm.天气暖，努力学习莫贪玩。
It's hot.天气热，防暑降温要记牢。
It's sunny.天气晴，火红太阳挂天空。
It's cloudy.多云天变阴，雨衣雨伞准备好。
It's rainy.天下雨，路上行人雨伞举。
It's snowy.天下雪，雪中嬉戏多快乐。
It's windy.天刮风，关好窗户别忘记。
7.Listen and tick（√）.
教师请学生看图片说一说天气，然后听录音勾出正确的图片，请学生复述听力内容。
8.Look and match.
让学生将几个天气单词大声读一读，观察图片天气特征，进行连线。       
总结的小规律让学生在记忆的过程中更加充满趣味性，更快更有效的掌握词汇句型。
让学生尝试复述听力内容有利于锻炼其听说能力。
作业设计        1.熟记天气歌。
2.制定一张世界天气预报。        板书设计        Unit 3        Weather
—Is it sunny？
—Yes，it is./No,it isn’t.

课堂小结
阅读部分就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。