人教版PEP小学四年级下册英语《Unit 1 My school》教学设计优秀教案

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第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
  1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备相关的词卡。
  3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  师生齐唱本单元的Let’s chant B部分的歌谣。
  学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
  教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
  请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
  教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
  教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。
  听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
  学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Look,ask and answer。
  2. Task time
  让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
  2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.

教学反思：

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第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
  1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备相关的词卡。
  3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．学生表演A部分Let’s do的内容。
  2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
  3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
  2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
  （三）趣味操练 （Practice）
  教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
  教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
  播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
  学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
  （四）巩固与扩展
  做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?

教学反思：

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第五课时
教学目标：
    能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
  1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
  2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
  3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
  2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
  3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
  句子打头单词的第一个字母要大写；
  句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
  句子当中的单词间距为一个字母宽。
  学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
  4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
  （三）趣味操练 （Practice）
  1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
  2．Good to know
  先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.

教学反思：