部编历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》教学设计

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教材分析

　　本课是八年级下册第六单元的第19课内容。社会生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的表现。中华人民共和国成立后，我国的社会生活和社会面貌发生了深刻的变化。改革开放以来，我国的生产力水平又迈上了一个新台阶。从衣、食、住、行、用等方面来看，人民的生活条件有了很大改善，消费水平和消费质量明显提高，生活总体上达到了小康水平。交通、通信建设有了突飞猛进的发展，深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。这些内容和学生的生活体验有直接密切的关系，这是本课内容的独特之处。

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　1.了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况；

　　2.知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因；

　　3.了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展，对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力。

　　【过程与方法目标】

　　1.搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集和整理资料的方法；

　　2.通过讲述人们衣、食、行、用方面的变化，尤其是我国交通通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　1.了解人民生活的巨大变化，培养热爱中共、热爱祖国、热爱社会主义的情感；

　　2.理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　改革开放前后,人们衣食住行的变化

　　【教学难点】

　　社会生活变迁的原因

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　引导学生讨论学习历史的途径有哪些？进入初中阶段，我们学习了许多新的学科，“历史”就是其中的一门，通过两年的历史学科学习，我们都是通过什么途径来了解历史呢？学生各抒己见。

　　我们可以通过考查文物，参观古迹，阅读史书，我们还可以通过上节课老师布置给的作业——走访街坊邻居或老人的途径来了解历史。今天我们就让我们一起通过我们身边的变化来了解历史，一起进入第19课《社会生活的变迁》学习。

　　二、讲授新课

　　首先我们来破题。 “社会生活的变迁”题目中“变迁”的含义是什么？

　　学生通过分析讨论，得出结论：“变迁”指事物的变化转移，一般形容时代的变迁，环境的变迁。而且“变迁”不能换成“变化”，并说明理由。

　　今天我们要学习的是“社会生活”的变迁。社会生活是指人类社会的生活系统。有广义和狭义之分。广义的社会生活是指人类整个社会物质的和精神的活动；狭义的社会生活是指社会的物质生产生活和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活，即与我们日常生活密切相关的——衣食住行用等方面。本节课我们学习的社会生活指的是狭义的社会生活。这就说明今天的变迁变化都与我们息息相关，紧密相连。“变迁”是质的变化，通过大量的“变化”来达到“变迁”。

　　今天的学习中会有哪些变化和新的发展呢？就让我们先进入本课第一环节“在寻找中感受变化”。阅读课文，总结出具体哪些方面发生了变化或出现了新的发展，并在课本上划出相关内容。

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（一）日常生活的变化

　　让学生结合课本内容完成表格。

　　每一方面在学生总结汇报完之后通过图片和数据来印证学生总结的结论，并让学生在每一个方面展示之后谈谈自己的生活变化以及变化带给他们的感受。

　　一系列变化是我们拥有相对于改革开放以前更加美好的生活，居民收入不断增加（出示城乡居民人均收入递增柱状图），生活水平不断提高，休闲生活日益丰富，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。

　　通过图片的对比和数据的变化更加直观形象的使学生感受到社会生活翻天覆地的变化，通过材料填写表格，有助于培养学生论从史出，深入分析材料的能力。

　　（二）交通、通信事业的不断发展

　　新中国成立后，在交通、通信方面有哪些大的发展呢？学生阅读课文，总结提炼在交通和通信方面的成就。——在交通方面已经形成了综合交通运输网，通信方面逐渐形成全国电信网络；

　　交通设施的改善直接影响着我们出行方式的改变，我们出行方式发生了怎样的变化？通信事业的发展对学生有哪些大的影响？对学生的切身生活带来了哪些便利条件呢？通过一些切合学生的生活问题的设置使学生更加切身体会变化就在身边，自己也时刻感受享受着这些巨大变化带给自己的便利。

　　三、能力提升

　　（一）“在变化中生成结论”

　　通过这些日常生活的变化和交通通信的发展举得的巨大成就我们可以怎样的结论？“在变化中生成结论”，展示图片，学生分析得出结论：国家：繁荣富强；社会：和谐稳定；人民：安居乐业！

　　（二）“在结论中探究原因”

　　这些变化对我们的生活影响巨大，我们每一个人都享受这份变化带来的优越，在我们享受这份变化的同时我们是否想过：为什么会有这么巨大变化？什么原因或因素促进着这种巨大的变化？ ——“在结论中探究原因”。学生可以结合材料分析。——国家独立的前提；社会稳定的保障；劳动人民的力量；国家政策的正确……

　　（三）“在原因中增强自信”

　　通过对变化原因或因素的分析，对未来发展的道路充满自信，对引领社会发展的先进理论充满自信，对我们选择的社会制度充满自信，对我们弘扬的先进文化充满自信。“在原因中增强自信”。我们中国坚持的什么先进的理论？我们实行的是什么制度？我们推行的是什么文化？——对发展方向和未来命运我们充满自信；对马克思主义理论特别时中国特色社会主义理论我们充满自信；对中国特色社会主义制度具有制度优势我们充满自信；对中国特色社会主义文化先进性我们充满自信。

　　（四）“在自信中助力变化”

　　祖国的变化仍在继续，我们在享受变化带给我们优越生活的同时，应该怎么做呢？——“在自信中助力变化”。我们在享受这些变化的同时，我们应该怎么做呢？——让我们展望未来，设定自我发展的目标，助力变化，为实现中华民族的伟大复兴而努力！为实现中国梦而奋斗！下课！

　　这一环节的设置，不仅使学生分析历史史料的能力增强，更使得学生明确党中央和政府制定政策和选择道路的正确性，更加坚定“四个自信”，让学生更加坚信中华民族伟大复兴的信念，并为中国梦的实现而不懈努力奋斗