2 减法
第一课时
教学内容
两位数减两位数(不退位减)。(教材第17、第18页)
教学目标
1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
重点难点
重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教具学具
小棒、计数器、课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?
生:2008年,在北京召开的。
师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?
(播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上)
师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图:北京奥运会是全体中国人引以为傲的事,用这一现实的素材引入新课,能激起学生的爱国热情,以及为祖国强盛而努力学习的信心】
二 自主探究
师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?
生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?
生2:中国比美国多多少枚金牌?
生3:英国比德国多多少枚金牌?
生4:德国比英国少多少枚金牌?
……
【设计意图:培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】
师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?
师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢?
生:36-23=
师:请同学们自己试着算一算,好吗?
学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的?
生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
……
(如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程)
师 边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐……
【设计意图:独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景(笔算加法的竖式计算方法)下,独立解决计算的问题,有助于培养学生的迁移类推和自主学习的能力】
三 总结提升
师:用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时,要注意什么?
(要注意相同数位对齐,从个位减起)
板书设计
两位数减两位数(不退位减)
教学反思
1.充分发挥情景图的作用,利用情景图上提供的素材一方面对学生进行爱国主义教育;另一方面引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题,为后面的不退位减法和退位减法的计算做好准备。
2.引导学生交流计算方法,明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的,启发学生将加法的计算顺序迁移过来。
课堂作业新设计
A类
细心计算我最棒!
3 8
- 2 3
8 2
- 2 1
4 8
- 3 2
[考查知识点:两位数减两位数(不退位减);能力要求:会笔算两位数减两位数(不退位减)]
B类
[考查知识点:两位数减两位数(不退位减);能力要求:能熟练计算两位数减两位数的不退位减法]
参考答案
课堂作业新设计
A类: 15 61 16
B类:
教材习题
第18页“做一做”
4 5
- (3)
(4 2)
6 4
- (4 2)
(2 2)
48-18=30
4 8
- 1 8
(3 0)
25-21=4
2 5
- 2 1
(4)
1.45-3=42 64-42=22 2.
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发表于 2019-8-8 08:54:01
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