国标苏教版小学一年级数学下册全册教学设计下载《第二册》

admin

学生在小组内相互交流摆法，比一比哪中摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆再加上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都在小组内数给同学们听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两个部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教师里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的？
2．“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
四、总结：
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。        ☆教学调整☆
教学反思：





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课 题：整十数加一位数几相应的减法
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
整十数加一位数几相应的减法
（教科书第29～31页的内容）
课时
第四课时
教学目标
1、使学生初步认识加、减法算式中各部分的名称，知道加数、和与被减数、减数、差的含义，加深对100以内数的认识，理解和掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能正确地、比较熟练地进行计算。
2、让学生在生活联系中进一步体会整十数加一位数和相应的减法的应用。
3、在实际情境中培养学生的小组合作精神。
教学重难点
正确计算整十数加一位数及相应的减法。
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
备注
一、教学例题
1．设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在他正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2．看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式：30+4=   4+30=
                        34-30=  34-4=
提问：30+4等于多少呢？你是怎么想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的呢？
小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
4个一和3个十合起来是34。
因为30+4=34，所以4+30=34。
3．解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给他们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？
（2）介绍减法算式中各部分也有名称。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书）
那么减号后面的数是什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数。（板书）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书）
指名说出算式34-4=30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1．第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时上一怎样想的？
2．口算第2题。
同桌同学合作联系，说出得数。
交流说说怎样想的。
提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？
3．第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4．第5、6题。

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（1）指导学生看图中的对话，然后说说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）列式计算。
订正第6题时追问：“我拔个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
四、总结：
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数几相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称，加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
五、作业：“想想做做”第3题。        ☆教学调整☆
教学反思：



课 题：练习五
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习五
（教材第34页第1－5题。）
课时
第五课时
教学目标
1．巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。
2．让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。
3．培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点
巩固对100以内数的认识，熟练掌握100以内的简单计算的口算方法。
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题)
1．出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么?
生：图上画着3捆小棒和6根小棒。
师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?
生：分别表示3个十和6个一。
师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少?
(让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整)
教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗?
生：这个计数器上的数是52。
师：你是怎么看出来的?
生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。
(让学生完成第二幅图下的填空)
2．出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。
集体内汇报订正：
(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)；
(2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；
(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算
(完成课本练习五的第3～5题)
1．口算。(完成第3题)
(1)学生独立完成。
(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的?
2．填表。(完成第4题)
出示第4题的表格，指导学生看表格。
师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?
生：篮球原有24个，借走4个。
师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?
生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。
师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗?
生：会。
师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。
全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。
3．解决问题。(完成第5题)
师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢?
生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。
生：它们俩一共钓了29条鱼。
师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?
生：29-20。
师：能说说为什么这么列式吗?
生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。
师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。
学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?
这题是巩固对数位的认识。要提醒学生注意：第（2）题的叙述顺序跟第（1）题不一样。第（3）题是开放题，答案不惟一。
四、总结评价：
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!        ☆教学调整☆
教学反思：








课 题：数的顺序
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
数的顺序
（教科书第35～36页的内容）
课时
第六课时
教学目标
1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索滚率，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重难点
对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、自主探索，整理百数表
1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦！方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

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2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。
3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
小黑板出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出另外几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
出示挂图，着重引导学生理解：现在要看35号还没有看，已经看了34人。
2．“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3．“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
4．“想想做做”第4题。
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5．“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈吗？在把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6．“想想做做”第6题。
先知道学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说说各自的判断和理由。
7．“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，知道怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结：
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
五、作业：练习册P17。             ☆教学调整☆
教学反思：










课 题：比较数的大小
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
比较数的大小
（教科书第37～38页的内容）
课时
第七课时
教学目标
1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点
能正确比较100以内数的大小。
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
备注
一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看有多少个，然后再数一数是多少。（学生活动后指定三四人说一说）
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、教学新课
1．教学例题。
（1）出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看了到什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎么想的？
（2）合作交流。
谈话：请你把想法先说给小组同学听一听（小组内交流）
谁愿意把你的想法说给大家听一听。（在班内交流）
（3）谈话：在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？
教师板书：46   38
指定学生上黑板写>。
全班学生读一读算式46>38。
2．教学“试一试”。
谈话：老师一这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？
请打开书第14页“试一试”，看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果）
说说你是怎样想的。
三、巩固深化
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来。然后再比较数的大小。
指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3．“想想做做”第1题。
提问：我们来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题？
你能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4．“想想做做”第4题。
（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。
谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2）写出三个个位上都是6的两个数。
学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？
你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个同学在黑板上排，其余同学在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

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（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
（4）让学生独立完成后再互相交流。
5．“想想做做”第5题。
谈话；刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度  20度  35度），我们一起读一下。
你能猜猜它们各是什么季节的温度吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友猜得怎样？（出示每个季节的景象图）
你能用符号表示三个数的大小关系吗？（在书上填）
6．“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相讨论。
7．游戏（排路队）
（1）谈话：小朋友们，你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。
四、总结：        ☆教学调整☆
教学反思：







课 题：多些、少些，多得多、少得多
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
多些、少些，多得多、少得多
（教科书第37～38页的内容）
课时
第八课时
教学
教学目标
1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义,正确读写整十数
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、 创设情境，自主探究
1．“多些”“少些”。
谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。
可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）
提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）
2．“多得多”“少得多”。
谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）
谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）
提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？
可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导： 原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）
得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）
3．小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
4．比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。
（1） 讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？
课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示： 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√?”。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2） 课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画“√?”。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
5．课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。
提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导： 你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
二、 综合运用，培养数感
1．猜人数。
课件呈现“想想做做”第2题画面。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？
2．猜年龄。
讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。
四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。
爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？
小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？
爸爸：

admin

我的年龄比小明大多啦，我有多大？
妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？
三、活动
课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。
四、总结：
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？        ☆教学调整☆
教学反思：




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课 题：练习六
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：2
教案内容：
教学内容
练习六
（教材第41页第1－5题。）
课时
第九课时
教学目标
1．进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。
2．通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。
3．发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重难点
能熟练比较100以内数的大小
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、谈话导入
师：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?（数的顺序与比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1．填一填、想一想、说一说。
(出示课本练习六的第1题)师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?
学生独立填数，集体交流。
师：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?
学生同桌交流，集体反馈。
生：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别数到93，97，98，99，100需要的次数更多，所以离90更远一些。
师：那么97是接近100，还是接近90呢?为什么?
生：97是接近100。因为从97数到100，只要数3次，而从90数到97，却要数7次，所以97是接近100。
师：你分析得很有道理!同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?
学生思考后，全班交流。
生：93是接近90。因为93在90后面的第3个，93后面的第7个才是100，所以93是接近90。
2．比一比，填一填。
(出示课本练习六的第2题)师先让学生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。
全班交流反馈。
生：36<37<56<63<80
教师小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。如：先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。
3．圈一圈，读一读。
(1)出示课本练习六的第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。
(2)集体把圈出来的数读一读，读完之后老师说明圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
(3)除此之外，你还能说出哪些单数或双数?
45，54，36，63，78和87它们分别是单数还是双数?
(4)教师小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
4．想一想，说一说。
(教师出示课本练习六第4题图)教师引导学生看图，了解图意。
师：从图中的门牌号，你发现了什么?
生：左边的门牌号是6，4，2，它们是双数。右边的门牌号是l，3，5，它们是单数。
师：同学们观察得真仔细!发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出：53的门牌号在哪边吗?68号呢?
学生小组讨论，全班交流。
5．猜一猜。
(出示课本练习六第5题图)先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。
四、总结评价：
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!
五、作业：
练习册P19页。        ☆教学调整☆
教学反思：




课 题：练习六
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习六
（教材第42～43页第1－8题。）
课时
第十课时
教学目标
1．通过复习，加深学生对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
2．经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。
3．培养学生的观察能力及计算能力；使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学重难点
能熟练比较100以内数的大小
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、复习旧知，揭示课题
1．口算：
50+4＝ 　50+20＝  　20+7＝　　2+80＝  　6+80＝  　54－50＝
39－3＝   90－30＝   89－9＝   77－70＝  　60+6＝ 　 70－50＝
独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?
2．在○填上“>”或“<”：
50○56  　　54○74  　　90○9
80○20 　　 100○90  　　27○28
独立完成，集体订正。
3．揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!

admin

二、利用知识，解决问题
1．写一写，读一读。(课本第44页第1题)
师引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。
师：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?
加深学生对数位的理解，十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一，百位上的1表示1个百。
2．说一说。(课本第44页第2题)
(1)46里面有几个十和几个一?
师引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46里面有4个十和6个一。
(2)46接近50，还是接近40?44呢?
小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?
3．数数填填。(课本第44页第3题)
教师出示钟面，引导学生观察。
师：钟面上有多少大格?
生：12大格。
师：每一大格里有多少个小格?
生：每一大格里有5个小格。
师：想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。
学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。(15、20、25、30、35、40、45、50、55、60)
老师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。
4．比一比。(课本第44页第4题)
(1)同桌同学互相口答。
(2)集体交流时，要说一说计算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法的方法，进一步巩固计算方法。
5．想一想，选一选。(课本第44页第5题)
(1)出示第5题图。
(2)引导学生看图，师：你们发现了哪些信息?
生：一共有38人去春游。有3辆公共汽车。
师：每辆公共汽车分别有多少个座位?
生：分别有50座、40座和30座。
师：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40座”?
让学生明白38最接近40，又比40小。
6．估一估。(课本第45页第6题)
(1)学生观察图，说说你看到了什么?
(2)学生明确要解决的问题后，独立思考。
(3)组织学生在小组中交流与讨论，说说各自的想法。
(4)全班交流。(教师可以引导学生说出选择哪个答案最合适)
7．猜一猜。(课本第45页第7题)
这是一道开放式练习，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爷爷可能是66、67、68、69岁。
8．猜数游戏。(课本第45页第8题)
猜数游戏，同桌两学生间开展合作活动，老师先与一个学生合作示范一下，其余学生开展猜数活动。
四、总结评价：
学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。
五、作业：
练习册P20页。        ☆教学调整☆
教学反思：




课 题：我们认识的数
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：2
教案内容：
教学内容
我们认识的数
（教科书第44～45页的内容）
课时
第十一课时
教学目标
1．用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2．培养估计意识，提高估算能力。
3．积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、创设情境，激发兴趣
（电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。）讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我 们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题?
1． “说一说”的第一部分。?
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。?
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。?
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2． “说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?
讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3 “猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再指名说，教师在表中板书。
三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
(2)再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数，数的结果也请组长记录下来。?小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。

admin

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(3)讲述：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(5)看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢?
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。
(6)练习。
4?数一数”。
（出示第四幅图）提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么??请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
四、总结：
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?
五、作业：         ☆教学调整☆
教学反思：









课 题：认识整十数
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：3
教案内容：
教  　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
三、认数
教学内容
认识整十数
（教科书第24～26页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。
教学具准备
教学光盘。计数器，小棒
教    学    过    程
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？
怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？
我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
2．小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？
3．小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？
小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）
二、 教学例1，感知整十
1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？
请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！
2．教师计时，学生活动。
3．反馈： 时间到！请放下手中的小棒。
（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。
（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）
（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。
4．（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。
6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？
投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？
青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？
请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、 练习巩固，明确认识