国标苏教版小学一年级数学下册全册教学设计下载《第二册》

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课 题：第一单元：减法
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/20    浏览人数：3
教案内容：
第一单元：减法
教学内容
十几减9更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
（教科书第1～2页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点
正确计算十几减9的退位减法。
教学具准备
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作交流
1．摆一摆、算一算。
提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4．活动小结。
要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝
19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思，拓展延伸
提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。        ☆教学调整☆
教学反思：









课 题：练习一（1）
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/22    浏览人数：3
教案内容：
练习一
（教材第3页第1－4题。）
课时
第二课时
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点
正确熟练地计算十几减9的减法
教学具准备
教学光盘，口算卡片。
教学环节
师生活动
一、课前谈话
1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：
（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？

admin

（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。
（3）课件先出示第二幅图，组织学生交流。
（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。         ☆教学调整☆
教学反思：












课 题：教材第3～4页第5－8题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/22    浏览人数：1
教案内容：
练习一
（教材第3～4页第5－8题。）
课时
第三课时
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点
正确熟练地计算十几减9的减法
教学具准备
教学光盘，口算卡片。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1、看图写算式。
2、填空。
9+（ ）=14          9+（ ）=17
14-9=（ ）          17-9=（ ）
9+（ ）=13          9+（ ）=16
13-9=（ ）          16-9=（ ）
二、进行练习
1、第5题：
（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
（2）学生独立在书上填写计算结果。
（3）指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。
（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。
2、第6题：
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
（4）小结。
3、第7题：
（1）观察图，看图说说图意。
要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。
（3）指名回答校对。
4、第8题：
（1）课件出示题目。
（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）小结。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。        ☆教学调整☆
教学反思：










课 题：十几减8、7
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/25    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
十几减8、7
（教科书第5～6页的内容）
课时
第四课时
教学目标
1、结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点
理解十几减8、7的退位减法的计算方法
教学难点
正确计算十几减8、7。
教学具准备
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作交流
1、教学例题。
（1）媒体出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？
（2）学生根据问题列出算式：15－8，老师根据学生回答板书。
（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题15－8，你想怎样算？
（4）学生同桌间进行讨论交流。
（5）全班交流反馈：
＊一个一个数去8把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。
＊15－5＝10,10－3＝7。
＊10－8＝2,2＋5＝7。
＊8＋（7）＝15,15－8＝7。
根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程。
（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？
2、教学“试一试”。
（1）学生独立尝试算。
（2）同桌交流计算的方法。

admin

（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。
三、练习应用，巩固提高
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）媒体演示图画。
（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。
（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）
2、完成“想想做做”的第2题。
（1）课件分别出示题目的图。
（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？
（3）列式计算，说说是怎样想的？
　　8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？
3、完成“想想做做”的第3题。
（1）学生独立算出结果，填在书。
（2）反馈，汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？
　　　板书如下：　8　＋　3　＝　11
                 11  －　8　＝　3
（4）结合以前算（　　）里的数理解。
　　　8＋（　）＝13
　　　13－8＝3
4、完成“想想做做”的第4题。
（1）学生独立计算。
（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。
（3）对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
（1）课件出示情境图，介绍游戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“－7”、“－8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。
（2）进行游戏。
（3）游戏评价小结。
四、总结反思，拓展延伸
提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。        ☆教学调整☆
教学反思：




课 题：教材第7页第1－5题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/25    浏览人数：1
教案内容：
练习二
（教材第7页第1－5题。）
课时
第五课时
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
同上
教学具准备
媒体课件
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1、口算。
12-9    15-9    13-9    17-9
12-8    15-8    13-8    17-8
12-7    15-7    13-7    17-7
2、填数计算。
8+（  ）=14     7+（  ）=14
14-8=（  ）     14-7=（  ）
7+（  ）=12     9+（  ）=12
12-7=（  ）     12-9=（  ）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
　　根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15
（2）7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获。        ☆教学调整☆
教学反思：











课 题：教材第7～8页第6－10题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/25    浏览人数：1
教案内容：
练习二
（教材第7～8页第6－10题。）
课时
第六课时
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
同上
教学具准备
媒体课件
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1．口算。
7+8    13-8    7+4    16-9
15-7   17-9    8+6    11-7
7+9    8+6     14-4   9+7
18-9   8+0     8+3    12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2．完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
（3）集体订正。
二、进行练习
1、第6题：
（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？
先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在○里填上“＞”、“＜”或“＝”号。
（2）学生独立按要求进行比较。
（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？
2、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？

admin

（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
3、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
4、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
5、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。         ☆教学调整☆
教学反思：





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课 题：十几减6、5、4、3、2
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/25    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
十几减6、5、4、3、2
（教科书第9～10页的内容）
课时
第七课时
教学目标
1．使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。
2．培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点
正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
教学具准备
媒体课件、圆片、口算卡片、数字卡片、幻灯片
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”
2．揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。
3．根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？
让学生完整说条件和问题。
二、自主探究，合作交流
1．教学例题。
（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？
（2）小组交流讨论。
一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
（3）根据学生反馈的情况，进行板书：
这两道题怎么列式？板书：11－5、11－6。
（4）学生在书上计算这两道题。
和身边的同学说说自己是怎样想的。
（5）全班交流。
2．小结。
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第1题。
（1）看图写出两道减法算式。
（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。
2．“想想做做”第2题。
（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。
（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。
3．“想想做做”第3题。
（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。
（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。
4．“想想做做”4题。
（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
（2）结果课件进行校对。
5．“想想做做”5题。
（1）课件出示情境图后，让学生看题说说题意。
（2）根据问题列式并计算。
（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？
四、总结反思，拓展延伸
今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？
小结：和以前学和十几减9、8、7是一样想的。        ☆教学调整☆
教学反思：










课 题：教材第11～12页第1－7题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/27    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习三
（教材第11～12页第1－7题。）
课时
第八课时
教学目标
1、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。
2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
熟练地进行十几减几的计算
教学具准备
教学光盘。
教学过程
备注
一、复习回顾
1、口算。
11-2＝　9+7＝  14-8＝  12-9＝  8+6＝  13-7＝
15-5＝  14-6＝  16-8＝  11-6＝  12-5＝  17-9＝
二、进行练习
1、第一、三题。
在老师规定的时间内完成所有的题目，每做对1题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，就给与奖励。
2、第二题。
大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。
3、第四题。

admin

学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。
4、第五题。
（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？
（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。
（3）你们能解决这两道题吗？
（4）学生独立完成，后集体反馈。
5、第六题。
商店里有些什么呢？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。
6、第七题。
（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！
（2）引导学生弄清题意。
（3）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
（4）全班交流、反馈。
要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。
用小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的兴趣。
让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。
四、总结评价：
在今天的练习课上，小朋友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业：
练习三第3题。         ☆教学调整☆
教学反思：








课 题：教材第13～14页第1－5题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/27    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习三
（教材第13～14页第1－5题。）
课时
第九课时
教学目标
1．使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝  17-9＝  12-4＝  15-8＝  14-6＝  18-9＝  12-3＝  12-9＝
17-8＝  11-4＝  14-3＝  13-5＝  13-6＝  15-7＝  16-8＝  11-6＝
二、进行复习
1、出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。
2、那下面再请你们横着看，你们又发现了什么？
3、既然你们找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？
4、请小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。
5、第一题。
观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。
6、第三题。
让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
7、第四题。
仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。
8、第五题。
请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
复习20以内退位减的多种计算方法，然后通过第1题的练习，突出“想加算减”的思考方法。
在对20以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达能力要求不能太高，只要能说具体、说正确就行，就要进行肯定。
发现减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。
四、总结评价：
在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
五、作业：
练习三第5题。        ☆教学调整☆
教学反思：












课 题：教材第14－15页第6－10题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/28    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
复习（二）
（教材第14－15页第6－10题）
课时
第十课时
教学目标
1．使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝17-9＝12-4＝15-8＝14-6＝18-9＝12-3＝12-9＝
17-8＝11-4＝14-3＝13-5＝13-6＝15-7＝16-8＝11-6＝
二、进行复习
1、第六题
（1）操场上来了四位小朋友，让我们去看看，他们在做什么？
（2）他们在跑步，那怎样才能取得胜利呢？
（3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小朋友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小朋友赢。
（4）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军。
2、第七题
（1）在学校的体育室里，你看到了什么？
（2）完成书上题目，后反馈。
3、第八题
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班集体反馈。
4、第九题
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）全班朗读题目。
（3）学生独立完成后，集体反馈。
5、第十题
（1）请小朋友认真看题，你知道了什么？

admin

（2）你能回答题目给出的问题吗？现在就请同学们在小组里讨论一下，等会儿看看，哪组说得最好。
（3）学生讨论，集体反馈。
要向学生提出“又对双快”的要求。
这一题的信息比较多，练习时，要让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算，注意培养学生的审题的能力。
可以启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想。
四、总结评价：
今天大家表现得真不错，做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
五、作业：
练习册P10。        ☆教学调整☆
教学反思：










课 题：认识整十数
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
三、认数
教学内容
认识整十数
（教科书第24～26页的内容）
课时
第一课时
  教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。
教学具准备
教学光盘。计数器，小棒
教    学    过    程
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？
怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？
我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
2．小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？
3．小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？
小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）
二、 教学例1，感知整十
1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？
请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！
2．教师计时，学生活动。
3．反馈： 时间到！请放下手中的小棒。
（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。
（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）
（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。
4．（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。
6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？
投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？
青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？
请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、 练习巩固，明确认识
小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！
1． “想想做做”第1题。
（1） 小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）
（2） 交流： 怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）
2． “想想做做”第2题。
3． “想想做做”第3题。
（1） 让学生猜猜有几十颗。
（2） 提出要求，学生圈、数。
（3） 组织交流。
四、 教学例2，认识数位
出示计数器。
1．小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？
2．教师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。
4．再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。
5．还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。
6．在计数器上拨出100并写一写。
五、 练习巩固，深化理解
小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？
1． “想想做做”第5题。
指名口答，及时进行评点。2． “想想做做”第6题。
（1） 一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。
（2） 学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？
3．

admin

“想想做做”第7题。
先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。
四、总结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
五、作业：猜数游戏
1．下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）
2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。
3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。        ☆教学调整☆
教学反思：








课 题：整十数加、减整十数
教材类型：    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
整十数加、减整十数（教科书第27～28页的内容）
课时
第二课时
教学目标
1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。
2．培养学生的计算能力和语言表达能力。
3．让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重难点
掌握整十数加、减整十数计算方法。
教学具准备
教学光盘，冰糖葫芦教具。
教    学    过    程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学生回答。
2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？你是怎样知道的？右手呢？
3、小结：一串冰糖葫芦有10个，三串就是3个十，是30，两串就是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1．教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少串糖球，一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）
求一共有多少和糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境（图画加声音）。
小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。
2．教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书：30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？
小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
三、练习巩固，应用拓展。
1．“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
（1）出示第一组第二组题让学生按组计算。
（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
（3）让学生说出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。
3．“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈。其他小鸭子找不到妈妈了。你能帮它们找到了自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4．“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏，仔细看图，你知道火车怎么开吗？说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
四、总结：
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获，说给大家听听。
五、作业：“想想做做”第3、6题。        ☆教学调整☆
教学反思：





课 题：认识几十几
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：1
教案内容：
教学内容
认识几十几
（教科书第29～31页的内容）
课时
第三课时
教学目标
1、让学生掌握100以内数的读、写方法，会读会写100以内的数；使学生知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，初步理解个位、十位上的数表示的意义。
2、让学生在生活联系中进一步体会百以内数的应用。
3、在活动中培养学生的合作精神。
教学重难点
认识、理解几十几的含义，正确读写几十几。
教学具准备
教学光盘，一百根小棒，每十根一捆，计数器一个，小黑板。
教    学    过    程
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在可捉上，看谁摆得又快又好。