语文S版小学四年级语文下册全册教学设计下载（第八册）

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“汉字真有趣”介绍的是“即”“既”这两个字怎样造出来的，它们的意思有什么不同。此题中有两幅图，左边的图说明“即”的造字过程，画的是一个人对着装满美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”“立刻”的意思。右边的图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以是“既”有“完”“已经”的意思。
   “读一读”体会带点词的意”编排了三组带点词语的句子,每组分别有两个不同的句子。此项练习意在让学生懂得同一个词语在不同的句子里它们的意思不同，要结合具体的语言环境理解词语的意思，从而培养学生正确理解和运用词语的能力。教学时，先让学生读一读每组的句子，弄清每个句子的意思；再让学生根据句子的意思体会带点词语的意思；然后互相说一说，再全班交流；如果学生说错了，教师要适时进行点拨、引导。
2、积少成多
   本次“读读背背”安排的内容是一组友谊格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂伦春族的、蒙古族的、维吾尔族的。
这四句格言说明了交朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。教学时可先让学生读一读，弄清每句格言的大致意思，说说读后明白了什么；然后要求学生熟读每句格言，达到熟读成诵；
3、阅读平台
“阅读平台”安排的是《我向奶奶学习语言》这篇短文。教学时可让学生充分地朗读，在熟读的基础上，再让学生说说短文主要讲些什么，然后让学生回答后面的思考题。教师要注意，不要对短文过多的分析和讲解，要以学生自学为主，使学生的阅读能力得到真培养锻炼。

                                  第二课时
1、能说会道
这次口语交际的话题是：“受到了委屈或者别人受到了委屈应该怎么办”。此话题与学生的生活很贴近，话题内容广范，易于表达。为了开发思路，篇者假设了两种情况：别人错怪了你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心理很难过；你错怪了别人丢了果皮纸，让别人受到了委屈，你心理很内疚。
教学时，一要创设情景引入话题。二要启发学生回忆生活，回忆自己受到委屈或委屈别人的事。三要留出充足的时间，让学生回顾往事。四要弄清泡泡框里的提示。五在学生交际的时候，可在小组内先交流，再在全班交流。学生交流完毕老师做小结。
2、笔下说生辉
   这次写作内容是在上面口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者写一写自己是怎样向别人道歉的。教学时，（1）让学生弄清本次习作的要求。（2）引导学生写印象最深的事。（3）这次是一篇写事的作文，写作时，引导学生要按事情的发展顺序了写。（4）作文题目这种拟定。
教学时数：二课时。


25 鸟 的 天 堂
　教学目标：
　　  1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
　　  2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　  3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　教学重点：
　　  1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　  2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　教学难点：
　　  1、有感情朗读课文有关部分。
　　  2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣
　　　1．作者简介。
　　　2．揭示课题。
　　　　                                                                                                                        
    二、初读课文，整体感知
　　　1．自由读课文。
　　　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
　　　2．检查反馈。
　　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
　　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
　　三、再读课文，理清文脉
　　　1．速读课文。
　　     说说读了课文后你读懂了什么？　　2．检查反馈。
　　四、精读课文，感受情趣
　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
　　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
　　　（1）尝试有感情朗读。
　　　（2）朗读指导。
　　　（3）有感情朗读有关句段。
　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　
　　一、精读课文，感受情趣
　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
　　2．自由读课文第12、13自然段。
　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

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　　　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
　　　（2）根据学生的回答随机点拨：
　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
　　　　　A．想象句子所描写的情景。
　　　　　B．有感情朗读句子。
　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。
　　二、熟读课文，体会写法
　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。
　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
　　三、延伸课文，鼓励探索
　　　1．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
　　四、作业
　　　1．背诵课文12、13自然段。
　　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）◆
      板书设计：
                      远看：一簇簇的绿叶  绿的可爱  许多棵
                榕树        一棵   两棵                        这男国的美丽的树
                       近看：数不清的枝丫  枝上又生根
鸟的天堂                     那么多的绿叶  不留缝隙
                       到处是鸟声  到处是鸟影
                 鸟群   大的  小的  花的  黑的         “鸟的天堂”的确是鸟的天堂
                       枝上叫  飞起来  扑翅膀      
26 鲸
教学目标
　　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
　　　2、给课文分段，归纳段落大意。
　　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。
　　　4、学习本课生字新词。
　　　5、朗读课文。
教学重点：课文第四段写鲸的生活习性。
教学难点：课文第二自然段写鲸的进化过程。
教学准备：课文挂图；生字词卡片。
教学时数：三课时

教学过程：
　　　　　　　　　　　　 　　　　　第一课时
　　一、启
　　1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。
　　激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。
　　2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。
　　3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
　　二、读练一——自学程序与方法一
　　1．读自学程序与方法一。
　　自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；　　2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导
　　三、知一
　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。
　　四、读练二——自学程序与方法二
　　1．朗读自学程序与方法二。
　　自学提示：①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。
　　2．学生自学，教师行间辅导。
　　五、知二
　　1．检查生字自学的情况。
　　①读准字音：
　　鲸、获、肢、吨
　　②掌握字形：
　　肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）
　　枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）
　　2，检查生自学的情况。
　　①教师解释几个词语：退化、进化
　　②检查生词学习情况。
　　③订正课后习题一、二。参考答案。
　　第一题：捕获、宽敞、倾斜、垂直
　　第二题：见前。
　　六、结
　　小结本课学习情况。

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第二课时
　　一、启
　　1．明确本课时的学习内容；
　　2．读“自学程序与方法”三、四、五。
　　必要的方法提示：读、想、划、批、说。
　　二、读练一——自学程序与方法三（自学课文第一段）
　　学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段
　　教师巡回辅导。
　　三、知一
　　学生汇报自学情况，师相机点拨。
　　1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。
　　2．鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。
　　师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。
　　3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：
　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；
　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；
　　③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。
　　师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
　　4．“宽敞”的反义词“狭窄”。

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　　四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）
　　　　教师巡回辅导。
　　五、知二
　　学生汇报自学情况，师相机点拨。
　　1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议
　　2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
　　3．表示时间的词语有：很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。
　　4．完成表格
　　六、结

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第三课时

　　一、读练三——自学程序与方法四（自学课文第三段）
　　　　学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。
　　二、学生汇报自学情况。
　　　1．朗读第二自然段并引导评议。
　　　2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。
　　三、读练四——自学程序与方、法四（自学课文第四段）
　　　　出示表格
　　　　学生根据课文旁批和参照表格自学第四段。
　　　　教师巡回辅导。
　　四、知四
　　　　学生汇报自学情况。教师相机点拨。
　　　1．第四部分，每个自然段讲的什么内容。
　　　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。
　　　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
　　　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。
　　　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。
　　　　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
　　　　⑤第四部分总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。
　　　2．根据自学情况，完成表格占
　　五、练知
　　　　学生独立完成课后练习题三、四、五。
　　六、结
　　　1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：
　　　2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　特点：大
　　　　　　　　　　　　　类属：哺乳动物
　　　　　　  、鲸　　　  种类：须鲸  齿鲸（虎鲸）……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃食
　　　　　　　　　　　　  生活习性　　　呼吸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　睡觉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生长


27 麋 鹿

教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
　　　2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
　　　3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
　　　4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段。
教学准备：
　　　1、查找有关麋鹿的资料。
　　　2、相关图片。
　教学时间：2课时
  教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　               第一课时
　　
　　一：导入。
　　　　出示图，交流自己了解的麋鹿。
　　　　板书27麋鹿
　　二：自学课文。
　　　1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
　　　2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
　　　3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
　　　4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。
　　　
　　三：学习第一段。
　　　　读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
　　　　结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
　　四：作业。
　　　1、抄写生字词。
　　　2、继续朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　        　第二课时
　　
　　一：复习。
　　　1、听写词语。
　　　2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
　　二：学习课文的重点段。
　　　1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
　　　2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
　　　3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
　　　4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
　　　5、汇报。
　　三：作业。
　　　1、加偏旁组新字，组词。
　　　　　参（　）（　）（　）（　）（　）（　）旁、列、肖。
　　　2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
　　　3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
板书设计：　
                   特点：外形  属性  大小  习惯
                        

admin

三千多年前，黄河 长江中下游
            麋鹿         经历  1900年被盗往欧洲几乎灭绝
                         英国
                         1986年回国


28　小 狮 子 爱 尔 莎
教学目标：
　　　1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
　　　2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
　　　4、理清课文的叙述顺序。
重点难点：
　　　1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
　　　2、理清课文的叙述顺序。
　　　3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
课前准备：
　　 课前布置学生查找有关狮子的资料。
教学时数：2课时　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学过程：
　　一、解析课题，激趣导入。
　　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
　　　2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
　　　3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
　　二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
　　　1、回忆自学要求。
　　　　A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
　　　　B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
　　　　C、读课文，标出自然段，读准字音。
　　　　D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。
　　　2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
　　　3、自学反馈。
　　　　A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
　　　　B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
　　　　C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
　  三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。
　　　1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。
　　　2、边读边思考每个自然段的主要内容。
　　　3、分组讨论每个自然段的主内容。
　　　4、讨论后归纳。
　　　5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）
　　　6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。
　　　7、质疑归纳。
　　　　　A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。
　　　　　B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　   第二课时
　　一、复习。
　　　1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。
　　　2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）
　　　3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
　　二、按顺序学习，理解内容，体会情感
　　　出生：
　　　　1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：
　　　　　　这是一只（）的小狮子。
　　　　2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
　　　　3、有感情地读一读这些句子。
　　　成长：
　　　　1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
　　　　2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
　　　　3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？
　　　　4、有感情地朗读。
　　　　5、总结这一段的学法：
　　　　　　读，概括主要内容
　　　　　　概，用精练词语概括。
　　　　　　说，进行说话训练。
　　　　　　读，有感情地朗读。
　　　　6、反馈。
　　　　　第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
　　　　　第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
　　　　　第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
　　　　　小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。
　　　　7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。
　　　　8、有感情地朗读，同学之间互相评读。
　　　回归大自然：
　　　　1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？
　　　　2、全班讨论。
　　　　3、讨论归纳。
　　　　　A、我真正深爱它，让它自己去生活。
　　　　　B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。
　　　　4、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
　　　　5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？
　　　　6、指导理解感悟。
　　　　　A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

admin

　　　　　　　这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
　　　　　B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
　　　　　C、有感情地朗读这几句话，集体评议。
　　　　　D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。
　　三、有感情地朗读全文。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　出生：抚摸喂一刻不离
　　　　　　　　　　　　　　　　　　|
　　　　　　　小狮子爱尔莎　　    成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服　　爱动物　　　爱自然

　　　　　　　　　　　　　　　　　回归：莫大痛苦、恋恋不舍


   
语 文 百 花 园 七

第一课时
1、语海畅游
   语海畅游安排有同音同形似字、给动物起别称、阅读一段话等三项学习内容。
   第一项内容“汉字真有趣”编排一首辨字歌。教学这内容还可以拓展练习，让学生说说还有哪些同音字同形字容易用错用混，让学生进行区别，以提高学生的识字能力。
    第二项内容是读读成语，查成语字典理解意思，再说说几个带有动物名称的成语。教学时先让学生读一读，然后查一查成语典，弄清它们的意思。最后启发学生说说自己平时读到的、听到的带有动物的名称的成语，互相交流交流。
   第三项内容是读一段话，说说这一段话是围绕哪一句话写的，还要说出理由。这项内容是关于自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。教学时，先让学生读读这段话，把意思读懂。再看看哪句话讲的就是这段话的意思，可以把这句话画出来。然后让学生说说理由，也就是后面家具话遇第一句话的关系。最后，还可以放手让学生在前面学过的课文中找找这样的句子。
2、积少成多
积少成多安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容。
“读读背背”安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。在熟读的基础上，让学生大体感悟诗意，体会作者抒发的思想感情，再指导学生背诵，达到积累的目的。
“我的采集本”收集的是几个与动物有关的成语。每个成语含有两个分句，由8个字组成。教学时先让学生通过查资料弄清这些成语分别讲的是一个什么故事，上课时让学生互相讲讲这几个成语故事，说说成语所包含的寓意。再让学生读读成语，并让学生抄在采集本上。除此之外，还可以让学生把自己知道的有关动物的成语故事讲给同学听一听，也可以布置学生课外收集有关动物的成语故事。

                               第二课时
1、阅读平台
阅读平台安排了一则寓言故事《狮子和鹿。这则寓言故事说明了任何事物都有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表去看事物。教学时，教师不要详细讲解短文的内容，应放手让学生自渎自悟，围绕后面的思考题，以理解短文的内容，探求寓意。在自渎阅读的基础上，再让学生在小组内交流自己的看法，遇到疑难问题共同讨论。最后教师再作小结。
2、语文大课堂
语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编多种学习活动。目的在于沟通课内外的联系，加强综合性学习，培养学生的综合性语文能力。具有以下几项学习内容\；
（1）收集有关动物的寓言故事，填写读书卡片。
（2）以小组为单位讲寓言故事，评一评读书卡片。
（3）讲、演动物寓言故事，或把寓言故事内容画成连环画。
（4）编、写动物寓言故事。
教师对学生要求不宜过高，故事可长可短，包含一个简单的道理就行。道理既可以暗含在故事中，也可以通过人物等说出来，还可以写出来来。
“语文百花园七”教学可安排2课时。


29  孔 子 学 琴
教学目标：
　　　1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
　　　2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。
　　　3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。
　　　4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
　　　感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：
　　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学时数：2课时
　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　             　第一课时

教学过程：
　　　
　　一、板书课题，谈话导入
　　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
　　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）
　　二、自读课文，整体感知
　　　　学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
　　三、学习生字、新词
　　　1、默读课文，边读边画出生字。
　　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

admin

　　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
　　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
　　　　　理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅
　　　　　　　　悦耳
　　　　　知道：厌倦、诚恳的近义词
　　四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
　　　1、初读课文，读通读顺。
　　　2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？
　　　3、同组互读，回答自己提出的问题。
　　　4、指名读。
　　五、布置作业
　　　1、抄写生字。
　　　2、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　          　第二课时

　
　　一、复习导入
　　　　上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
　　二、深入学习课文
　　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
　　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
　　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
　　　　　（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）
　　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
　　　　（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
　　　　（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
　　　　　出示表格：
　　　　　　时间　　　　　　　孔子弹琴的程度　　　　　　　孔子的想法
　　　　　　一晃十天　　　　　会弹　　　　　　　　　　　　没有真正掌握弹琴的技巧
　　　　　　过了几天　　　　　顺畅自然、悦耳动听　　　　　没有领会曲子的思想内容
　　　　　　又过了几天　　　　令师襄如痴如醉　　　　　　　没有体会出作者是一个怎样的人
　　　　　　不知过了多少天　　抑扬的琴声令感情起伏不平　　知道作者是谁，心情激动
　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
　　　1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
　　　2、练习朗读。
　　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
　　四、朗读课文，总结全文
　　　1、朗读课文
　　　2、说说学习课文后受到的启发。
　　五、课外拓展
　　　1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
　　　2、积累孔子的名言。
板书设计：
             孔子向师襄学琴（开始）
孔子学琴     学会曲谱   练习技巧  领会内容  体会作者（经过）
             琴艺炉火纯青（结果）


30  端 午 节 的 由 来
教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。
　　　3、认识7个生字，会写8个生字，掌握“屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂”等词语。
教学重点：
　　　 抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。
教学难点：
　　　 抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。
教学时数：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　第一课时

教学过程：

　　一、审题导入
　　　　同学们读到题目你想了解什么？（端午节到底是怎么来的？）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自读课文，把课文读通、读顺。
　　　2、检查字词。
　　　　（1）重点指导：“爱戴”
　　　　（2）文中指谁受到“爱戴”，结合句子说说屈原为什么受到爱戴？
　　　　（3）“悲愤”近义词是什么？
　　　3、默读课文，说说这篇文章讲了谁的什么事？
　　三、深入学习，理解感悟
　　　　过渡：哪几个自然段告诉我们端午节的由来？
　　　1、轻声读3—6自然段，边读边思考，屈原是个什么样的人，用书中的语句概括。（他忠诚爱国、很有才干）
　　　2、默读3—6自然段，划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读，把感受批注在书的边上。
　　　3、指名读，“在他的辅佐下……”一句。
　　　　为什么强调“十分”这个词语？（突出人民对他的爱戴）
　　　4、对比词语读，体会屈原的爱国。
　　　　　想想为什么填写悲愤？
　　　　　　（为黎民的苦难而悲，为祖国的灭亡而悲，为自己报国无门而悲）
　　　5、对比句子读，感受人们对屈原的爱戴。
　　　　　读读哪句话好，为什么？
　　四、通读全文，自己解疑
　　　　端午节的理来是什么？用自己的话说说。
　　五、作业
　　　1、抄词。
　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    第二课时

　
　　一、巩固复习
　　　1、读词
　　　2、写出下列词语的近义词：
　　　　　爱戴——　　　　　辅佐——　　　　　诬陷——　　　　　
　　　　　流放——
　　二、指导练习复述课文内容
　　　1、回顾全文，主要写了一件什么事？
　　　2、小组合作填写题词。

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　　　　（1）题词：
　　　　　　端午节的习俗有（　　）（　　）（　　）（　　）。
　　　　　　端午节是为纪念：（1）屈原为楚国（　　）
　　　　（2）屈原为百姓（　　）
　　　　（3）屈原（　　）
　　　　　　屈原投江后，百姓们（　　）、（　　）、（　　　）
　　　　　　现在的端午节（）
　　　3、自由的依据题词的顺序，试着复述课文内容。
　　　4、全班交流。
　　三、资料扩展
　　　　你还知道中国哪些传统节日的由来，讲给大家听。
　　四、布置作业
　　　　以“中华传统节日”为主题制作一期手抄小报。

板书设计：
                  端午节的传说
                                   屈原的政治包袱
端午节的由来      端午节的由来      屈原自尽
人们对屈原的怀念
端午节的习俗

　
31　西 门 豹
教学目标：
　　　1、初步学会抓重点段给课文分段。
　　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
　　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　       　第一课时
　　一、设置悬念，揭示课题：
　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
　　二、初读课文，感知引疑
　　1、听课文录音，
　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文
　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
　　三、学习“单元提示”，指导分段
　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
　　四、研读课文第一段
　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
　　（小组合作学习，共同研究）
　　2、交流，汇报，得出结论：
　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　
　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
　　3、共同讨论，写调查报告
　　4、交流
　　五、练习拓展：
　　修改调查报告
第二课时
　　  一、复习检查：
二、研读第二、三段
　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
　　5、西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
　　四、练习拓展：
　　《西门豹，你真 》
　板书：
　 　　　　　　　　　　　31　西门豹
　　　　　　巫婆官绅　　　为民除害　　　严惩首恶
　　　　　　给河伯取媳妇　　　　　　　　破除迷信
　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　　｜
　　　　　　　　｜　　　　　　　　　　　｜
　　　　　　年年闹旱灾　　为民造福　　　兴修水利　


　　
32  汤 姆 ? 索 亚 历 险 记
学习目标：
　　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
　　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
　　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆?索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
　　　4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
　　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
　　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆?索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：

　　一、引读。
　　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克?吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆?索亚。