语文S版小学三年级下册语文全套教学设计下载（第六册）

admin

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
    （二）体会含义深刻的句子。
    1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契
    ”？
    ①学生汇报。
    ②读句子，评议。
    ③联系上下文谈体会。
    2.小组合作学习。
    ①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
    ②学生汇报。
    ③师指导朗读，并讲读书方法。
    3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
    ①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上
    下文等。
    ②学生用动作演示，理解词语意思。
    4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大
    家说什么？（生畅谈，师总结。）
    5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
    四、总结升华，拓展训练
       1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，
    关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物。


板书设计：     
6        飞吧，海鸥
          海鸥   深情厚意     友人
跳  自  鸣             喂   眺    兴
跃  由  叫 　          食   望    奋
   动物    和平相处     人类




7     蚂蚁的救助
教学目标：
　　　1、引导学生有感情地朗读课文。
　　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
　　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
　　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
　教学重点：
　　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
　教学难点：
　　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
　教学准备：教学挂图
　教学时间：2课时
  教学过程：
                            第一课时
　　一、解课题，学习新课
　　　1、导语：
　　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
　　　2、板书课题，揭示课题
　　　　　齐读题目，思考问题：
　　　　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
　　　3、默读课文，了解大意
　　　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
　　　　（2）说一说课文大意。
　　二、学习本课生字、新词。
　　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。
　　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
　　　3、出示生字卡，检查学习情况。
　　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
　　　5、理解词语意思
　　　6、小结：
　　　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
　　三、再次读书，理清课文顺序。
　　　1、指名读
　　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
　　　3、在书中画出不懂的地方。
　　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
　　四、布置作业：
　　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
　　　2、继续练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　　　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
　　　1、回忆课文的主要内容。
　　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
　　二、读中感悟，体验情感
　　　1、出示自学提示：
　　　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
　　　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
　　　　（3）我在一旁又做了什么呢？
　　　　（4）从这件事中，我受到什么启发？
　　　　（5）还有什么不懂的问题》
　　　2、小组讨论，交流想法
　　　　（1）分组汇报自己自学后的想法。
　　　　（2）小组内解决不懂的问题。
　　　　（3）小组中还有什么不懂的问题。
　　　3、交流过程：
　　　　学习第一部分：
　　　（1）指名读：找出事情的起因。
　　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
　　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。
　　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
　　　　学习第二部分：
　　　　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
　　　　　（2）按提示填空回答问题。
　　　　　　　　当时，我想，我准备。
　　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

admin

　　　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
　　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。
　　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
　　　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
　　 　①区分“用力”与“奋力”两个词。
　　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
　　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
　　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
　　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
　　　⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？
　　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
　　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
　　　　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
　　　　学习第三部分：
　　　　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
　　　　　（2）这是一种什么样的道德品质？
　　三、总结全文，深化理解
　　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
　　　2、总结：
　　　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
　　　3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
　　四、布置作业：
　　　1、完成选做题。
　　　2、积累词语。
　　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说
板书设计：
起因：蚂蚁遇难
                     经过：相互救助      
蚂蚁的救助　　   结果：脱离危险    关爱他人　　关爱生命
点明文章的主题
　　　　　　　　　

       
8*　 大象保姆
教学目标：
　　　1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
　　　2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
　　　3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
  教学重点、难点：
　　了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
　　教学准备：
　　　1、课前布置学生收集有关大象的资料。
　　　2、大象图片）
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
    一、提出问题，激趣引入
　　　1、谁知道大象能帮助人们做什么事？
　　　2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
　　二、自学生字，初步感知：
　　　1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。
　　　2、提出不懂的问题。
　　　3、自己说一说全文讲了一件什么事？
　　三、交流讨论，感悟理解：
　　　1、理清课文层次
　　　　　哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？
　　　2、出示自学提示：
　　　　（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
　　　　（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？
　　　3、默读课文，先自学再组内交流。
　　　4、同学交流，读中感悟
　　　　第一部分：
　　　　　1、小组汇报自学提示第1题。
　　　　　2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
　　　　第二部分：
　　　　　1、分组汇报自学提示第2题。
　　　　　2、帮助学生理出几个场景。
　　　　　（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？
　　　　　　　　第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
　　　　　　　　第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
　　　　　（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。
　　　　　（3）帮助学生理解重点语句。
　　　　　　　①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
　　　　　　　②指名读，进一步体会。
　　　　　（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
　　四、总结全文，归纳板书
　　　1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
　　　2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。
　　五、布置作业：
　　　1、积累“词语花篮”。
　　　2、把这个故事讲给家人听。
　　　3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　8、大象保姆
　　　　　　　　　　　　猛撞大树　　踩狗抛尸
　　　　　　　　　　　　奋勇搏斗　　身负重伤

admin

　　　　　　　　　　　　舍身相救　　感激不尽
　　　　　                  勇敢、忠诚
　


语文百花园二
教学目标：
1、通过平 音、翘 音以及同偏旁的字的学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、通过查字典、联系具体语言环境来理解词语，体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴
3、通过本次的课外阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
4、通过“动物明星会评选会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。

教学重难点：能说会道和笔下生辉
教学时间：2课时
                             第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的平、翘 音
2、认真读以上的字，你发现了什么？
3、小组讨论、交流
你能举出一些这样的例子吗？
4、出示“悦、忆、惧”等竖心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字
（1）        口头组词
（2）        说说你发现什么规律？
（3）        反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。
5、一字多义的训练。
（1）        学生查字典，并选择正确的解释。
（2）        反馈学习情况
（3）        全班齐读泡泡里面的话。
二、读读背背
  1、出示古诗《清明》。
  2、你知道这首古诗的意思吗？
  3、交流诗句的意思。
  4、全班齐读，熟读成诵。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪
  1、指名分段朗读短文，你读懂了什么？
  2、作者在这篇短文里告诉我们什么？
  3、自读短文想一想，每个自然段写什么内容？
  4、你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗？
  5、说说你喜欢它们的原因是什么？
  6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
第二课时
能说会道、笔下生辉
能说会道：动物明星评选会
　　教学目标：
　　　1、培养学生搜集、整理资料的能力。
　　　2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
　　　3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
　　教学重点、难点：
　　　　做到说话清楚，要有条理，要具体。
　　教学准备：
　　　1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片等。）
　　　2、教师准备一些动物图片、录象片段等。
    教学过程：
  一、激趣引入：
　　　1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是翠鸟，海鸥，蚂蚁，大象。
　　　其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师出示动物图片，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”
　　　2、介绍方法：
　　　　（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。
　　　　（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）
　　　　　　　　　　　 可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）
　　　　　　　　　　　 可介绍特有技能
　　　　　　　　　 　　可介绍有关它的传说。
　　　　　　　　　 　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
　　二、小组交流，进行评议：
　　　1、公布评议条件：
　　　　　说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。
　　　2、分小组交流。（教师巡视指导）
　　　3、推选组内2名同学在全班交流。
　　三、全班交流，评选明星。
　　　1、推选主持人。
　　　2、分组交流。
　　　3、全班评议。
　　　4、投票选举明星。
　　　5、宣布评选结果。

　　笔下生辉：制作动物档案卡片
　　教学目标：
　　　1、培养学生归纳综合能力。
　　　2、引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。
　　教学重点、难点：
　　　怎样归纳整理资料。
　　教学准备：
　　　1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
　　　2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。）
　　　3、教师提供部分内容。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、谈话引入：
　　　　我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。
　　　　出示：动物小档案的图表
　　　　我们怎么填写好这份档案呢？
　　二、小组讨论，全班交流。
　　　1、分组讨论，怎么填写。
　　　　　每组选择一位动物明星，大家试着填写。
　　　2、分组展示，全班评议。
　　　（1）评议要求：
　　　　　　填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。
　　　（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。
　　　　　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
　　三、大胆创新，发展思维。
　　　1、还有么形式可为动物建立档案？
　　　　　建立档案袋
　　　　（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）
　　　　（2）把有关一种动物的文字材料、图片等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）
　　　　　　制作不同形式的档案卡片，如：

admin

　　　　　　名称类别出生地帮助人们的故事
　　　　　　外形特点
　　　　　　生活习性
　　　　　　其它
　　　2、你准备采取哪种形式做？
　　　　　第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。
　　　　　第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）
　　　　　第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。
　　　　　如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀
　　　　　　　走兽：虎、狮、豹
　　　　　　　家禽：鸡、鸭、猪、牛等
　　　　　　　昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
　　　　　　　宠物：猫、狗等
　　四、布置制作，评选最佳
　　　1、学生按自己喜欢的方式制作。
　　　2、全班展示
　　　3、评选最佳，进行表扬。
　　　4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”








9     张衡
教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。
3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备：
教学挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、明确单元学习任务
1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2、自由朗读单元导读
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）
二、解课题，学习新课
1、导语：
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题
3、默读课文，了解大意
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？
（2）说一说课文大意。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）
（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
（5）理解词语意思
6、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
三、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读。
2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？
3、学生汇报，教师进行梳理。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
4、在书中画出不懂的地方。
四、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）
（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？
（3）他与众不同的地方在哪里？
（4）体会小泡泡“不吉利的说法”。
（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。
五、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
   
    第二课时
教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备： 地动仪的图片
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
    1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。
板书：
发明地动仪
杰出地动仪的构造功能
预测地震
二、读中感悟，体验情感
1、学习第四自然段：
（1）自己默读课文，思考：

admin

①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
（2）全班交流自学成果。
①指名指图说说。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说，教师随机板书。
板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准
④你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
⑤同桌看图说一说。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥你觉得张衡是怎样的人？
（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说
吗？
如果——————（9什么方向）发生地震，地动仪的————————。
（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。
2、学习第五-七自然段：
（1）自学提示：
①        默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？
②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）
④你觉得张衡是怎样的人？
（2）全班交流，说说事情的全过程。
（3）体会词语：议论纷纷。
①议论纷纷什么意思？
②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？
④读读第七自然段。
大伙儿这才心信服。
⑤读读，你有什么感受？理解“才”的意思。
⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？
（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3、学习第八自然段：
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、总结全文，深化理解
1、        回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、        再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……）
4、指名说，同桌说，再写一写。
五、布置作业：
1、读句子，选择词语填空。
2、完成选做题。
3、积累词语。
板书设计：
发明地动仪最早
张衡      杰出地动仪的构造功能大酒坛（秃起铸对准蹲仰对准）造型美观
卓越准确地预测地震



10捞铁牛
教学要求：
　　1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
　　2、学习给课文分段，
　　3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
　　4、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
　　弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教具准备：
　　挂图、录音
教学时间：二课时
教学过程：
                              　第一课时
一、激发兴趣，布置预习。
　　　1、解题，激发兴趣。
　　　 　板书课题后简介本课主要内容。
　　　2、提出预习要求。
　二、检查预习。
　　　检查生字词读音及朗读课文。
　三、按照提示给课文分段。
　　　1、指名读思考练习2。
　　　2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
　　　3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
　四、深入理解课文内容。
　　　1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？
　　　2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？
　　　3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）
　　　4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
　　　5、齐读第四段。
　　 　　讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？
　　五、练习朗读课文。


　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
    一、练习朗读课文。
　　二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？
　　三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？
　　　　（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）
　　四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
　　　1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。
　　　2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。
　　五、复习巩固生字词。
　　　1、检查生字词读音。
　　　2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？
　　　3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
　　六、练习有感情地朗读课文。
板书设计
           

admin

       水冲断浮桥
                              潜水找牛
                  重修浮桥    备船装沙     利用水的浮力
      捞铁牛      准备工作    拴船搭桥     聪明智慧
拴牛连架
                  打捞铁牛

　                  


11　寓言两则
教学目标：
1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。
教学重难点：
    1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入 。
你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。
二、默读课文，初步感知
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。
认读生字，解答疑难（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
6、教师示范。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？
六、总结谈话，启发联想
1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？
2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？
板书设计：           刻舟求剑
                不小心  掉  
                不着急  刻记号                        
不慌不忙  船靠岸   捞剑





第二课时：
学习《揠苗助长》
1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。
2、引导学生读好课文，质疑讨论。
3、引导讨论说明寓意。
结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。
4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。

板书设计：
                  原因：巴望禾苗长快一些
揠苗助长        做法：把禾苗往高里拔
                      结果：枯死
寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏





12*     为什么不反过来试试
教学目标：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学增进学生的自读自学能力。
教学重难点：积累词语，体会文章的中心思想。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
第一课时

一、话导入 ，激发学生的阅读兴趣。
板书课题
引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求：
（1）        课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
（2）        先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
（3）        学生学新词，认清字形，把读音读正确。
二、检查自学。
组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。
三、指导朗读。
     检查读书情况，讲说课文大意。
鼓励再读课文
第二课时
一、分段讲读课文。
指名一段一段读课文 。
1、想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？
2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？
（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？
（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？
引导讨论：布斯的成功说明了什么？
检查对生字词的认读，巩固积累词汇。
A．        补充词语花篮
B．        抽卡读词语

板书设计：  12为什么不反过来试试
布斯发现……
母亲的话启发……


百花园三
教学目标：
　　　1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。
　　　2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
　　　3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。
　　　4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。
教学难点：培养口语交际能力。
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　               第一课时

一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的多音字。
2、认真读以上字，你发现了什么？
3、小组讨论、交流。
4、反馈学生学习情况
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
6、（1）出示“喜欢和厌恶”
   （2）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？
7、学生完成教材中的练习。
二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。
1、出示文中带读读背背《劝说》。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。
三、阅读平台——毕升

admin

1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？
3、作者在这篇短文里告诉我们什么？
4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？
6、说说你喜欢的原因？
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
                        第二课时
一、复习，导入新课。
背诵《劝学》
二、能说会道——我的奇思妙想
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。
4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
三、笔下生辉——我的小发明。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、学生分小组进行交流、总结。




　                     13　山村的早晨
教学目标：
　　　1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
　　　2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
教学过程：
                          第一课时
　　一、导入新课：
　　　1．这节课，我们学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
　　　2.齐读课题。
　　　3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
　　　4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(观察图片，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)
　　　5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
　　　6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。
　　　7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
　　　二、学习课文
　　（一）初读课文，整体感知
　　　1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
　　　2.交流读后的初步感受。
　　　3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。
　　　　(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)
　　　4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)

　　　　                  第二课时
　　(一)细读课文，品味语言
　　　1．再读课文，边读边想。
　　　你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
　　　2．交流感受，感情朗读。
　　　师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
　　　　(1)小溪带走夜的鼾声，
　　　　　　露珠打湿美的黎明；
　　　　　　山村从甜梦中醒来，
　　　　　　晨风给她揉着眼睛。
　　　　　　重点体会：露珠打湿美的黎明；
　　　　　　晨风给她揉着眼睛。
　　　　(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
　　　　(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话
　　　(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)
　　　(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，
　　　　　采花的蜂儿歌声嘤嘤；
　　　　　欢快的小河舒展着腰肢，
　　　　　轻巧的炊烟袅袅地上升。
　　　　　教师引导学生与下面的段对比体会。
　　　　　彩蝶舞姿轻盈，
　　　　　采花的蜂儿唱着歌儿；
　　　　　小河舒展着腰肢，
　　　　　炊烟袅袅地上升。
　　　　　引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
　　　(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!
　　　(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，
　　　　　美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；
　　　　　噢(ō)，大自然是多才的画家，
　　　　　描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。
　　　　　在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)
　　　　　男、女生分别读一二小节。