语文S版小学二年级语文下册全册教学设计（第四册）

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（三）朗读训练，理解课文。
    1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
    2．学生自由朗读，老师巡视。
    3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙
    4．你知道它们的快乐是什么吗？
    <l>请三位学生以阅读的方式来表达。
    <2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫
    5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
    6．学习第2～3自然段
    <1>学生自由朗读。
    思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
    <2>完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。
    <3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
    <4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
    <5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
    <6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
    7．小组内学习4～6自然段
    <l>出示学习要求：
    a．一起熟读课文。
    b．讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐。
    c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
    <2>小组内学习
    <3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
    8．学习第7～9自然段
    <1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
    <2>填空：青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。
    <3>学生质疑。
    <4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
    9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
    1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
    11．学习最后一段。
    讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
    12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
    （四）课外延伸，巩固含义
    1．说说你这节课的收获。
    2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：
    23　找不到快乐的波斯猫
    燕子　　一口一口　　造泥窝
    蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐
    青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫
   
    第二课时
   
    教学目标：
    1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
    2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
    3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
    4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。
    教学重点：
    会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
    教学难点：
    会用那7个生字分别说一句话。
    教学流程：
    （一）复习，导入新课
    1．检查认读生字词的情况。
    2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
    （二）分角色朗读，并演一演
    1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
    2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
    （三）展练习，拓展思维
    1．燕子觉得（　　　　　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　　　　　）特别快乐，青蛙觉得（　　　　　　）是他最大的快乐，使我明白了（　　　　　　）才是真正的快乐。
    2．牛伯伯觉得（　　　　　　）很快乐，清洁工人觉得（　　　　　　）很快乐，（　　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐……
    3．给课后第3题的句子加上标点。
    4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。
    1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）
    2．自主识记生字
    3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
    4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
    5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
    （五）自主积累词语。
    把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
    板书设计：
    23　找不到快乐的波斯猫
    　　　决定　　　　　波纹　　　　　温暖　　　　　柔软　　　　　睡觉
    决　　决心　　波　　波浪　　温　　温饱　　软　　软弱　　睡　　睡眠
    　　　坚决　　　　　波动　　　　　温和　　　　　软绵绵　　　　睡袋
    　　　寻找　　　　　计算
    寻　　寻觅　　算　　计算
    　　　寻死　　　　　算计
    教学反思：
   

admin

《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
    教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
    1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
    2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。
    3.让学生在歌声中体会情感，受到教育。《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》，让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，在他们意味未尽的时刻，让他们说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
    4.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯帽猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
    5.学以致用。在写字教学中，我让学生在识记生字的基础上，运用生字来组词，并用所组的词说一句话。学生就来劲了，有的说：“决（决定）我决定认真把我的字写好。”有的说：“决（决心）我想把知识学好的决心已定，谁也不能改变。”有的说：“波（波纹）我往潮水里扔石子，水面上就出现了波纹。”……虽然这些句子还很简单，但他们会用这些字来组词，造句，说明他们对这些字的字义已经掌握了，在有限的时间里运用，这就足够了，把句子说具体，我们可以慢慢再引导。
    在成功之余，还存在着缺点；
    1.没有及时调动小组学习的气氛。当学生小组学习的气氛有点沉闷时，老师应该及时地进行引导，让学生明确自己的学习目的，从而更好投入到合作交流之中去。
    2.教师在分角色朗读前提出的要求不够具体。以致学生在表演中出现了不连贯的现象，没能更好地把文本中的情感通过表演表现出来，真的很可惜。
Ｓ版二年级下册《猴子种树》案例设计

admin

教学主题：阅读课
    所属学科：语文
    适于年级：二年级下册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：2学时
    教学设计：
    【教学目标】
    1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
    2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
    3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
    【教学重点、难点】
    1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
    2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
    【教学过程】
    第一课时
   
    一、谈话激趣，导入新课。
    师：同学们，你们都爱吃什么水果？
    师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]
    [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]
    [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
    二、初读课文，感知内容。
    （一）读文识字，分组学习。
    1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
    2．组内交流识字情况，教师巡视。
    (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
    3．检查读音情况。
    （1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
    （2）讨论认准这些字的方法：
    [在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]
    （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
    4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）
    [培养学生自信心，成就感。]
    （二）读文了解课文内容。
    1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
    2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
    3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
    你有这个耐心吗？
    你能等得及吗？
    你不着急吗？
    教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
    [三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
    三、巩固识字、写字。
    [课件展示]
    1．整体观察字形：
    形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
    2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
    3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
    “拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
    四、作业。
    生字、字词，朗读课文。
   
    第二课时
   
    一、复习导入，检查朗读。
    （一）复习导入。
    1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。
    2．说自己记字的方法。
    （二）检查朗读。
    二、自主研读，理解体味。
    （一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
    [打出思考题课件]
    个人自学，小组交流，集体学习。
    [培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]
    1．第2、3自然段。
    （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
    （2）学生自由读。
    （3）指名读，其他人谈听后感受。
    [培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]
    （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
    （4）分角色练读。
    （5）指名分角色朗读。
    （6）总结本段学习方法。
    [多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]
    2．自主学习第4—7自然段。
    （1）按学法，学习4、5自然段。
    （2）按学法，学习6、7自然段。
    [训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]
    3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
    4．讨论。
    为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
    小组讨论，全班交流。
    [通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]
    三、角色表演，加强理解。
    1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
    2．上台表演，同学评价。
    [低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]
    四、放飞想象，拓展思维。

admin

    师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
    [想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]
    五、作业。
    回家给家长感情朗读，或表演。
S版二年级下册《帮助小白兔过河》教学设计
《帮助小白兔过河》(口语交际)教学设计
    执教：福州市鼓楼第二中心小学陈颖
    指导老师：陈朝蔚方忍
    学习目标：
    1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。
    2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。
    课时：一课时
    教学过程：
    一、引导看图，了解故事的起因。
    1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）
    （课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）
    2、看着图，你有什么问题？
    生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……
    3、引导学生看图并回答。
    师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）
    二、借助情境，想象表达。
    1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）
    瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）
    小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？
    生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）
    其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）
    2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）
    （1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）
    讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；
    师：你觉得满意吗？（方法好不好）
    （好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）
    小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
    （2）各小组表演汇报，其他同学当小评委
    对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）
    三、动笔写话。
    师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!
    （展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言
    我想了个好办法帮助小白兔过河：
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    师：引导生对语句、格式、标点进行评价
    四、总结
Ｓ版二年级下册《激光的话》案例设计
教学主题：阅读课
    所属学科：语文
    适于年级：二年级下册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：2学时
    教学设计：
    【教学目标】
    1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
    2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
    3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
    【教学重点、难点】
    1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
    2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
    【教学过程】
    第一课时。
    一、导入新课。
    猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]
    生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。
    [激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]
    二、初读课文，整体感知，学习生字。
    （一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）
    [引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]
    （二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
    个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。
    [让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]
    (三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
    [让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
    （四）集体交流，学习生字。
    1．抽读生字卡片：
    1）学生领读生词。
    2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
   

admin

3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
    [在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]
    4）再读读易错字，组词或造句。
    2．小游戏:
    猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……
    （五）再读课文。
    生自由读文，要求读正确、通顺。
    三、指导写字。
    (一)生整体观察字形，指出易错字。
    (二)重点指导：
    且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。
    集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。
    (三)学生读读、写写。
    四、作业。
    1．生字、词。
    2．朗读课文。
   
    第二课时
    一、导入新课。
    问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。
    二、出示字卡，复习检查。
    （一）会认字（组词）。
    （二）会写字（说记字方法）。
    三、细读课文，理解体味。
    [出示课件]
    要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。
    2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
    3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。
    [个人自学，小组讨论，集体交流。]
    [让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
    生谈收获，师随机出示有关句子。
    （一）第一自然段。
    师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。
    （二）第二自然段。
    1．体会“散开”和“集中”两词。
    2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。
    （三）第三自然段。
    1．生读有关内容，师出示课件：
    [我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]
    体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。
    观察53页插图。
    要求：朗读出自己的感受。
    练读，指名读。
    2．[……最快的刀，……又细又光洁。]
    生说体会后，练习朗读。指名读。
    3．[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]
    要求：读出激光的优点。
    4．[……强大的武器，……准确无误……]
    结合课外资料（如生没有相关资料，教师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威力。
    生表情朗读。
    5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。
    [把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]
    （四）第五自然段。
    生汇报自学成果，师打相应课件。
    [……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]
    生谈体会后，感情朗读。
    要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。
    （五）第六、七自然段。
    1．第六自然段，理解“清晰”，放课件。
    [减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]
    2．第七自然段，生结合生活理解。
    （六）总结归纳。
    看板书，生归纳：激光有哪些用途？
    自由谈感受。
    四、拓展延伸。
    问：生活中，你还知道激光有哪些好处？
    生交流搜集的资料。
    问：你希望激光还能为人类做哪些事情？
    生展开想象，畅所欲言。
    [培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的兴趣和热情。]
    师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
    五、作业。
    朗读课文，办一期激光知识的壁报。
Ｓ版二年级下册《认识汉字多动脑》案例设计
教学主题：识字课
    所属学科：语文
    适于年级：二年级下册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：2学时
    教学设计：
    【设计理念】
    利用儿童的年龄特点和生活经验，创设情境和宽松的学习氛围，采用多种多样的方法识记生字，注重教给学生识字方法，培养自主学习的能力。
    【教学目标】
    1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。
    2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。
    3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
    【教学重点】
    识字、写字。
    【教学难点】
    掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。
    【教学过程】
    第一课时
    教学内容
    1.认读生字、词语，会写“游”“蜜”。
    2.掌握同音字的辨认方法。
    教学过程
    一、猜谜引入，激发兴趣
    1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。
    2.生猜
   

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3.出示图片及字卡“蜜蜂”
    师：看谁来啦？打声招呼吧！
    小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢？
    （以学生喜爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激发学生的学习兴趣）
    4.学生用各种方法记忆字形
    生1：可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。
    生2：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。
    （多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性）
    师：你们的想像力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧！
    （把图片贴于黑板上）
    5.练习用“蜜蜂”说话
    师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗？
    小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗？
    （揭示目标，为下文学习字、词做铺垫）
    二、学习字、词，理解感悟
    （一）学习第一组“蜂、峰、锋”
    1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂
    2.师：你们都看到了什么？
    生练习说话（培养观察能力和语言表达能力，为引出词语做铺垫）
    3.师：多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧！
    fēngfēngfēng
    师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语
    4.仔细观察，发现了什么？（每个词语中都有一个“fēng”）
    （激发学生独立学习，善于思考）
    5.出示字卡：蜂、峰、锋
    师：又有什么新发现？
    （读音相同，右边相同，但偏旁不一样）
    师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢？
    （设置疑问，调动积极性）
    6.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。
    （把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力）
    7.找生汇报
    生1：“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”
    生2：它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。
    生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。
    生4：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。
    （多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想像力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐）
    师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？
    8.练习用“峰”“锋”组词
    9.游戏巩固（捉错别字）
    找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因
    （激发学生学习兴趣）
    （二）学习第二组同音字：永——泳——咏
    1.出示字卡“永”生练习组词
    2.师：看来你们没有忘记老朋友，下面我们再来认识两位新朋友出示字卡：咏、泳
    3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢？（唱歌），这边的小朋友又在干什么呢？（游泳）
    课件出示：歌游
    找生填空，讲意思。
    （在情境中识字，理解词语）
    4.练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作
    5.练习用“游泳”说话
    6.渗透德育（奥运冠军罗雪娟）
    （体现语文学科的人文性）
    7.识记“游”，指导书写
    8.课中休息，随同课件一同唱《春天在哪里》
    三、学习第三组同音字：噪——燥——躁
    1.出示字卡
    2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。
    3.小组合作学习：
    （发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小组合作学习落到实处）
    4.汇报
    ①根据意思记忆
    ②编儿歌
    ③创编一段话
    ④表演
    四、游戏巩固
    1.猜字游戏
    2.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。
    （针对低年级儿童特点，激发兴趣，反复巩固，强化识字）
    五、总结、延伸
    1.找生谈谈记字方法
    2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑
    3.延伸
    出示：垂、捶、锤
    谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？
    （扩展知识，教给学生学习方法，培养自学能力）
    4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。
    六、写字
    1.课件出示本课生字
    2.生观察有何发现
    上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。（课件上字体按结构闪动）
    下排的“游”是左右右结构。
    “蜜”是上中下结构。
    3.指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。
    （培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。）
    第二课时
    一、复习引入
    1.认读字词卡（多种形式）
    2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。
   

admin

二、朗读儿歌，牢记方法。
    1.指名读儿歌，互相评比。
    2.男女生、师与生、组与组之间赛读。
    3.总结识字方法。
    三、指导书写。
    1.观察要写的字，找共同点。
    2.指导书写。
    3.学生书写，描一个写两个。
    4.展示学生写的字，师生互评。
Ｓ版二年级下册《能说会道——我的小制作》案例设计
教学主题：口语交际
    所属学科：语文
    适于年级：二年级下册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：1学时
    教学设计：
    【教学目标】
    1.让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。
    2.观察欣赏别人的作品、倾听别人的介绍，发现别人制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。
    3.用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。
    【教学过程】
    一、示范引导
    1.以学校举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全员动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课，读课题。
    2.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)
    3.小结：
    从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)
    二、小组为单位，逐一展示介绍
    学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。
    三、答记者问
    1.认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
    2.全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。
    四、填选票
    拿出事先准备好的选票，在今天的小制作中(可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的)选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。
    五、投选票(伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中)
    设计理念：
    1.交流话题密切联系生活，从而引发学生表达交流的欲望，再借助学校“人人都有一双巧手”的小制作大赛为活动背景，积极创设一个口语交际的良好情境。
    2.课堂中没有过多的预设，学生围绕各自喜欢的、感兴趣的话题说感受，明白、大方、自然地交流，体现较强的互动性。
    3.在交往互动的过程中，在具体实际的口语交际的情境中，培养学生表达、应对的能力，培养文明和谐的与人交往的素养。
S版二年级下册《能说会道：道歉》教学设计
教材内容
    S版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元“能说会道”。
    教材简析
    口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版课标实验教材二年级下册就安排了5次“口语交际”的内容，它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。
    口语交际《道歉》是二年级下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。
    设计理念
    本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
    教学目标
    1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。
    2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。
    教学重难点
    重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。
    难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。
    教具准备
    多媒体课件、礼貌用语卡片、《上学歌》歌曲光盘
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    一课时
    教学过程
    一、课前谈话
    1.创设情景，激发说话的兴趣
    教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心将学生的课本(或铅笔盒)撞到地面上来了。
    师：对不起，我不是有意的。我帮你捡起来好吗?
    根据学生的反应进行评价：真是一个有礼貌，待人宽容的好孩子。