西师大版小学五年级语文下册全册教学设计下载（第十册）

admin

(2)问:课文主要讲了一件什么事
2.再读课文,理解重点词句.
要求:画出自己喜欢的词,句,段,多读几遍,用心体会为什么喜欢它,并把不理解的内容和有疑问的地方标出来.
(1)以学习小组为单位交流学习情况.
(2)提出学习中的疑难问题.
让学生通过选择个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式解决疑难问题.
(3)全班交流.
3.细读,精读重点段落,充分给学生自主学习的时间,做批注,读出自己的理解.
要求:再次仔细地读读自己勾画的段落,读出自己的感受来,在书上做好批注.
启发引导:看到大家专注的读书情形,我知道你们一定读进去了.是课文内容给了你们深刻的印象,还是课文语言深深地打动了你们的心呢 谁愿意谈谈自己的想法
(1)交流感受.从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因.
(2)在学生交流以后再进行第二次批注.
三,交流收获
在今天这堂课上,你最大的收获是什么
四,作业
1.练习写生字.
2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来.
第二课时
一,复习导入
复习生字,词,回忆课文主要内容.
师:你们还记得课文最后作者写下的感受吗
(出示小黑板)”信赖,往往创造出美好的境界.”
齐读句子.
师:让我们再次走进这美好的境界吧!
二,理解课文,感知小鸟形象
1.”信赖”是什么意思,你认为是谁信赖谁
2.这是一只怎样的小鸟 你是从文章哪个地方看出来的,要找出根据,说明理由.
出示:这是一只的小鸟.
可爱的:重点落实到第7段,指导朗读.
调皮的:描写的段落较多,抓住重点词句,只要学生言之有理就行.
不怕人的:抓住课文前面说的”这是一种怕人的鸟”,和课文具体从哪儿写出它的不怕人,让学生理解感悟.
……
根据学生的回答,抓住重点词句引导学生理解课文.
三,融情入境,感受美好境界
1.过渡:就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界,你能从文中找到这美好的境界吗 (学生朗读课文第15段)
2.为什么说这个情景就是一个美好的境界呢
3.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目,你会写上什么
4.小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢
5.讨论:小鸟从一开始就不怕人吗 它是怎样一点一点发生变化的
四,重点感悟,升华感情
1.过渡:看着这可爱的小家伙,作者流泻出自己的感受齐读)信赖,往往能创造出美好的境界.
你能理解作者这时的感受吗 为什么说信赖就能创造出美好的境界呢
2.信赖是一种尊重,是一份宽容,是一片关爱.只要心中充满爱,美好的境界将随处可见.
你见到过这样的美好境界吗 结合生活实际谈一谈.
五,总结
尊重,宽容与关爱是信赖的基础,而信赖往往可以创造出美好的境界.人与人之间多一些信赖,我们的世界将变得更加美好.
六,再读课文,试背段落
修改意见
教学后记
课题
第二十二课:卖火柴的小女孩
教学时间
2课时.
教学目标
1.学会本课生字,新词.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落.
3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.
教学准备

教学重难点
理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.
教学过程
第一课时
一,导入
同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道”安徒生”呢 这是一位被称为”世界童话之王”的丹麦著名的作家.他一生写了160多篇童话.今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》.
二,整体感知,理清线索
1.自读课文.读前设问:本文写了什么内容 课文写作顺序是怎样的
2.集体交流.
(板书:卖火柴擦火柴冻死)
三,学习”卖火柴”这一部分内容
1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么 体会到了什么 着重体会细节描写的作用.
(1)对小女孩的鞋的细节描写.
(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负.)
(2)雪花……看上去是那么美丽……
(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽.)
(3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声.
(作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头.)
(4)天渐渐黑了,街上的行人越来越少,最后只剩下小女孩一个人了.
(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独.)
3.指导朗读.
小女孩是多么可怜,多么让人同情.在朗读的时候要读出这种感情.
4.小结.
四,布置作业
l.抄写词语.
2.朗读课文,进一步体会感情.
第二课时
一,学习”擦火柴”这一部分内容
1.默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景
(完成课后1题)
自由读描写第一次擦火柴的部分.思考:为什么会出现火炉的幻景 她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗
(她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景.)
2.小组讨论学习,完成表格.
擦燃火柴现实幻景情感
第一次寒冷火炉渴望温暖
第二次饥饿烤鹅渴望食物
第三次痛苦圣诞树渴望快乐
第四,五次孤独奶奶渴望幸福
3.小结.
因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,突出了生活的痛苦和命运的悲惨.

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4.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨).
二,学习”小女孩冻死”这一部分内容
1.读后思考.
(l)这一段主要写了什么
(2)作者为什么要用”脸上放着光彩,嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态 为什么要写明是在平安夜冻死的呢 理解:”小女孩冻死在墙角,她脸上放着光彩,嘴角露着微笑”这句话的含义.
(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思.)
2.指导朗读.(小女孩冻死了,读出我们对她的无限同情和怜惜.)
三,拓展延伸
讨论:
(1)如果小女孩生活在今天,她会死吗 为什么
(2)如果今天小女孩来到了我们这里,你会怎么做,怎么说
结合自己的生活,谈一谈你的感受.倡导同学们都要有爱心,如果大家都伸出友爱的双手,彼此关爱彼此帮助,这样,我们的世界会更美好.
四,布置作业
1.抄写本课生字,词.
2.结合课后选做题:你想对小女孩说点什么 把它写下来,也可以给小女孩写一封信.
五,复述故事,背诵片段
修改意见
教学后记
课题
第二十三课:胡杨赞
教学时间
2课时.
教学目标
1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思.
2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.
3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落.
4.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.
教学准备
背景音乐,胡杨组图(课件).
教学重难点
理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情.
教学过程
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面.
2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思.
教学流程
一,创设情境,引入文眼
1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是——胡杨.(出示胡杨组图)
2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字.(揭示课题,齐读)
二,紧扣文眼,整体感知
1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方
2.生自主读文三遍(出示阅读要求).
(1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利.
(2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思.
(3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方
3.汇报初读情况.
(1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思.
(2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方 (师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
三,自主品读,披文入情
1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读.
2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读.
3.同桌交流感受体会,有感情地朗读.
第二课时
教学目标
1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.
2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情.
3.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.
教学流程
一,词语引入,回顾内容
1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献.
2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字——胡杨赞.
二,交流体会,精读感悟
1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟 让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思.
2.汇报交流,朗读感悟
(1)无人关照的胡杨(第3段).
抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力.
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段).
可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力.
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段).
①抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的 这里呢 “(生长条件极其恶劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的 “
②”它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么 (板演:顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗 (指名读,齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段).
①”它的树干木质坚硬……从来没有索取.”引导:你读懂了什么
②”彻底”说明什么 (体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的.)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读)
3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢
4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年……千年……千年” 这样写有怎样的好处
三,升华情感,

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书写敬意
1.过渡:多么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们.你对哪段文字感触最深,请你尽情读一读,赞一赞.
2.生自主朗读,背诵.
3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵.
4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它毫无保留的奉献精神.此时此刻,你心中一定也有话想说,想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨.赶快写一写,赞美赞美胡杨吧!
5.生自主写话.
6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美.
修改意见
教学后记
课题
第二十四课:到山下去看树
教学时间
1课时.
教学目标
1.体会课文中含义深刻的句子.
2.理解课文内容,感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活,默默奉献的崇高品质.
教学准备
师生:查阅资料了解高原雪山的气候特点,生活条件.
教学重难点
体会课文中含义深刻的句子;理解课文内容,感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活,默默奉献的崇高品质.
教学过程
一,谈话导入,揭示课题
1.人们把解放军叔叔称作”最可爱的人”,你认为他们的”可爱”体现在哪些方面 (抗洪抢险,保护人民生命财产安全;打击外敌,守卫家园;驻扎边疆,捍卫国土……)
2.今天,我们要学习的这篇课文就写了一群”可爱的解放军战士”,他们的愿望是——(齐读课题)
3.读了课题,你想知道什么
(教师根据学生的问题,归纳成两个问题:为什么要到山下去看树 战士们在山下看到了什么树 )
4.就让我们带着这些问题学习这篇课文,看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的,再看看我们在读书中又产生了哪些新问题.
二,初读课文,整体感知
1.自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺.
2.分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得最流利.
3.师生共同评价,并相机指导朗读.
4.读了课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事.
三,细读课文,理解感悟
1.学生带着问题默读课文,并勾画出相关句子.
2.交流.
(1)这是一座怎样的山
①交流勾画出的句子,并谈自己的阅读感受.
②补充介绍高原的气候特点,生活条件,深入理解战士们生活的艰苦.
(2)为什么战士们的愿望是到山下看树
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原,默默奉献生命的崇高品质.
(3)战士们在山下看到了什么树
指导朗读描写胡杨树的句子,体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献.
3.默读课文,勾画出文中最让你感动的句子,体会感情.
交流:重点引导体会”将军缓缓地抬起手来,给我们敬了一个庄严的军礼”包含的深刻含义,领悟人们对战士们的尊敬和赞扬.
4.齐读课文.
四,拓展训练,指导阅读
1.出示句子:
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色,至多是个淡绿色,没有银杏的挺拔和柏树的优雅!
(2)那树叶密密的,宽阔的胡杨树呀,随同它光亮的绿色……从此就永远印在我们青春岁月的深处!
2.读这两个句子,注意比较带点的词语,体会作者表达的思想感情.
3.交流.
(1)与银杏,柏树相比”晦暗”的灰色,形象地写出了胡杨树叶子长得不好看,却具有顽强的生命力,表达了作者对胡杨树的赞扬.
(2)在高原雪山下显得”光亮”的绿叶,是那么的富有生机,就如战士们年轻的生命,包含着作者对战士们驻扎高原,热爱生活,默默奉献的崇高品质的敬意.
4.小结阅读方法:抓住重点词语理解句子的含义,体会作者的感情.
修改意见
教学后记
课题
积累运用(六)
教学时间
4课时.
教学目标
1?体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.
2?积累名人名言,体会其含义,丰富语言.
3?体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.
4?乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.
5?能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.
教学准备
教师:小黑板.
学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.
教学重难点
能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.
教学过程
一,温故知新
1?小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)
2?学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.
3?通过理解,你发现了什么 (在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢 (避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)
4?小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.
二,语海拾贝
1?学生自读名言.
2?全班交流,教师范读,直到读准字音.
3?从这些名言中,你知道了些什么 还有哪些不理解 与同桌说说.
4?全班交流,生生,师生互动解惑.
5?学生背诵名言.
三,互动平台
1?用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.
2?师生对读.
3?说说你从中读懂了什么
(1)什么叫象征 (用具体的事物表现某种特殊的意义)
(2)运用象征的表现手法有什么好处 (把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)
(3)我们学过的课文有哪些运用了象征 (《胡杨赞》)
(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质
4?作业:试着用象征的手法写一篇习作.
四,口语交际
(一)激趣导入.
同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;

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当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流.今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐,共渡难关.
(二)营造氛围,诉说心里话.
1?让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板.小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方.
2?你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么 (态度诚恳,语气平和,表达清楚有序)
那么听的同学又应该做到些什么呢 (认真倾听,并作出恰当的反应)
3?指名说一说.
4?师生点评.
5?学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话.教师巡视,相机点评.
(三)教师小结.
在生活中,难免会有许多难过的,委屈的,或者开心的经历.同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快.
五, 习作百花园
(一)激发兴趣,交流体验.
同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗 让大家一起来夸夸你的能干.(分小组互相说,然后再全班说.比一比谁说得好,说得有理,说得具体.)
(二)拓展思路,引导体验.
1?回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受.比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说.
2?分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体.教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生.
(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用.)
3?讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等.
(三)体验范文,自由习作.
1?指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法.
2?自主拟题,打开习作思路.根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
3?交流自拟的题目,欣赏及点评.
(四)自主习作,表达真情实感.
挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.
(五)交流评价,评议修改.
1?自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来.写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发.
2?推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评.找出亮点,评价激励.使学生明白别人习作的好处,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作.
(六)评选最佳,成功激励.
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.
六,自主阅读园地
1?学生自由默读课文.
2?说说短文主要讲了一件什么事
3?短文什么地方最让你感动 勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.
4?全班交流,从故事中深刻地感受到了什么
修改意见
教学后记
课题
第二十五课:贺龙钓鱼
教学时间
2课时.
教学目标
1.自主学会本课的生字,词语.
2.默读课文,并能讲述故事的梗概.
3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情.
教学准备
学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事.
老师:把关键词句做成课件.
教学重难点
1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神.
2.能讲述故事的梗概.
教学过程
一,导入课题,质疑问难
1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料.
2.齐读课题,学生质疑.
3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢 让我们带着问题走进课文.
二,整体感知,检测字词
1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么
2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的情况.
3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音.
4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概.
5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果.
6.以四人小组为单位分别练习.
三,精读课文,感悟体会
1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象 默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边.
2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导.
3.精读第11段.
(1)这一段主要写的是什么 (贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.)
(2)哪些词语给你留下了深刻的印象 你从中体会到了什么
(从”老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事.)
(3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用
(4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢
引导学生读第2段的1~2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难.
(5)指导朗读这段话:抽读——齐读.
4.细读第14段.
(1)这个句子采用了什么样的修辞手法 这样写的作用是什么
(2)为什么说渔竿”凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”
(3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬.贺龙在困难面前的乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家.
5.细读第18段.
(1)从贺龙的语言,动作中,你感受到了什么 (乐观精神)
(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用 (这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素,

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鼓舞着大家与恶劣的自然环境,艰苦的生活条件作斗争.)
(3)带着自己的感受再读这段话.(抽读——赛读)
四,情感升华,拓展练笔
1.读了《贺龙钓鱼》的故事,你都想到些了什么呢 说给大家听听.
2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事.
修改意见
教学后记
课题
第二十五课:小兵张嘎
教学时间
1课时.
教学目标
1.学会本课的生字和词语.
2.能有感情地朗读课文,复述故事.体会小兵张嘎的懂事,勇敢和机智.
3.通过人物语言,动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法.
教学准备
教师:搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料.
学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影.
教学重难点
1.通过人物语言,动作的描写,体会人物的性格特点及品质.
2.学习作者详略得当的表达方法.
教学过程
一,用抗日小英雄的故事导入课题
我们已经认识了许许多多的抗日小英雄,如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小,巧送鸡毛信,勇敢机智的海娃……今天,我们来读读小兵张嘎的故事.
二,初读课文,整体感知
1.张嘎到底是个怎样的小兵呢 带着问题轻声自读课文,遇到生字,新词就多读几遍.
2.抽读,检查学生是否能读正确,读流利,相机指导”淀”“霎”的读音,”囊”的读音和字形.
3.检查学生自学生字,词语的情况.
4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵 (机智勇敢,懂事,爱憎分明……)
三,细读课文,感悟交流
1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事 其中哪件事写得最详细 这样写的好处是什么 (“痛失奶奶”“成为小兵”略写,”消灭鬼子”详写.这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情.)
2.细读6~11段,抓住关键词句感悟人物形象,并作上批注.
3.交流:从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢,爱憎分明
重点1:嘎子一惊,失声叫道:”哎呀……快预备饭啊!”
由”失声叫道”到”急忙改口高叫道”,把”两个鬼子”改称为”两个太君”,体现了嘎子的临危不惧和聪明机智.
重点2:”说时迟……栽在台阶上.”
(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语.(窜,夹,栽)
(2)从这几个词语你体会到了什么
(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨.)
重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子.
(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读.
(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪
(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子.)
(3)指导朗读这几个句子.
四,教师总结,迁移拓展
1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听.
2.在下次习作中用上有详有略的表达方法.
修改意见
教学后记
课题
第二十七课:江姐
教学时间
2课时.
教学目标
1.掌握本课5个生字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第4~5段.
3.通过描写人物语言,神态,动作和心理活动的句子,体会人物的思想感情.
4.感受江姐英勇无畏,坚贞不屈的革命精神,体会今天幸福生活来之不易.
教学准备
教师:幻灯片(文字).
学生:了解江姐,了解文章的背景.
教学重难点
1?分析人物言行,心理,体会人物的思想感情.积累描写人物语言,神态,动作和心理活动的句子.
2?感受江姐英勇无畏,坚贞不屈的革命精神,体会今天的幸福生活来之不易.
教学过程
一,谈话导入课文
师:你们看过《红岩》这本书或电视剧吗 到过渣滓洞参观吗 哪些人物给你留下了深刻的印象 (指名说)江姐给大家留下了深刻的印象.这节课,我们就来学习江姐的事迹.(板书课题)
(多媒体:简介江姐的情况.)
二,自读课文,初步感知
1.请同学们用自己喜欢的方式快速地读课文,边读边思考江姐是怎样的人 你是从课文中哪些地方看出来的
2.同桌合作学习生字新词.
三,浏览课文,把握文章脉络
1.师:请大家快速浏览课文,思考作者重点叙述了哪个部分
2.学生交流,教师引导.
3.小结:文章用2~15段重点叙述了面对死亡时,江姐的从容不迫.一方面从特务不停地催促来反衬江姐的不慌不忙与从容平静,另一方面从难友们难过,不安,痛哭,舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神.我们可以通过这两条线索,深刻体味江姐那英勇无畏,坚贞不屈的革命精神.
四,细读课文,感悟积累
1.再次默读课文2~15段,边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语,并多读几遍,边读边体会在这部分中,江姐给你留下了怎样的印象 为什么会留下这样的印象.
2.同桌交流:把你找到的这些段落或句子读给同桌听,把你感受最深的地方说出来与同学分享.
3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子.
4.讲解4~5段.
江姐梳好了头,从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的,被捕时穿的阴丹士林布旗袍,脱下了打着”×”号的囚服.
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣.江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理着旗袍上的折痕,然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污.她又在镜子面前看了一下,在室内试着走了几步,像要去赴什么隆重的典礼似的.
(1)出示句子,读一读,思考从”梳好了头”“取出”“脱下”“用手拍拍”“理着”“擦去”“在镜子面前看了一下”“试着走了几步”这一系列的动作中,你感受到了什么 这句话在表情达意上有什么作用 (引导学生感受江姐面对死亡时的从容不迫,这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限热爱,但为了崇高的革命事业,

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她置生死于度外.)
(2)再读,说说这两段话表现了怎样的江姐 (临危不惧,视死如归,为了革命把个人生死置之度外)
(3)理解后有感情地朗读.(可个别读,小组读)
5.再次探讨”像要去赴什么隆重的典礼似的”深含着的意思.
6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神 (可以引导学生再读读第2,3段,抓住”不慌不忙”“像平常一样”“平静的表情”来谈感受.)
五,品读课文,再识江姐
1.分析江姐的形象.
(1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子.
(2)讨论:这些内容表现了什么样的江姐 (坚强)
(3)学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子.
2.”要勇敢一些!每一个革命者,当他面临着最后考验的时候,都应该脸不变色,心不跳!”这句话到底表现了怎样的一种革命品质
3.思考:课文结尾有这样一段话,”像迎接庄严的战斗,像迎接即将到来的光明.看,他们的脸上充满着胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉……”作者这样写有何用意呢 你感受到了什么 (革命先辈对党,对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质.他们的牺牲换来了今天来之不易的幸福生活.)
六,总结
师:是啊,江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争,他们和江姐一样,顽强地等着黎明的到来,等着胜利的枪声,迎接1949年的春天.可是,丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候,当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候,敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命胜利的前夕.
1.听歌曲《红梅赞》(要出示歌词).
2.同学们,让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧!背诵课文4~5
修改意见
教学后记
课题
第二十八课:骄傲吧,祖国
教学时间
1课时.
教学目标
1.能快速阅读课文,了解课文主要内容.
2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀.
教学准备
教师:课件或挂图.
学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义.
教学重难点
用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索,勇于献身的精神.
教学过程
一,疑问设置,导入课文
师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗
1.出示:祖国啊,为骄傲吧!
2.抽生回答.
师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮丽篇章.
(填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!)
师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢 (板书课题:骄傲吧,祖国)
二,自读提示,自主阅读
1.出示”自读提示”.
(1)画出生字多读两遍,遇到长句子,难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下.
(2)快速阅读课文,进一步了解本文内容.
(3)不理解的地方,运用学过的符号画出来.尝试边读边批注,记录自己的阅读感受.
(4)思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么.
2.自由读文.
3.同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句.
三,检查自主学习情况
1.学生质疑词语,相互解答.
2.教师参与答疑活动,在关键处,疑难处点拨.
四,概括内容,理清线索
1.课文主要写了什么
(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危险,为祖国争得荣誉的事.)
2.小组交流,思考:给课文分段.
第一部分(1~2段):南极是”死亡地带”,进行科学考察非常艰苦.
第二部分(3~7段):”我”历经生死,发现铁矿.
第三部分(8~11段):”我”与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣.
五,提出问题,自主学习
师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分 (生自由回答)
师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法 (生自由回答,师相机板书学习方法:读—画—想)
六,重点研读,加深感悟
1.讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样 请在文中找出相关的语句.
(1)再读课文,边读边想象景象,边读边体会.
(2)小组讨论,自主解决.
(3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用 同学互相评价,补充.
(板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右,终年冰雪覆盖
地形条件:山势险峻,海拔5140米
生活条件:没有人烟,没有生命的死亡地带)
(4)齐读找到的段落或句子.(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概.)
2.师:在如此险恶的条件下,”我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下,”我”经历了哪些困难 全班交流.找到相应的句子读读.
(1)生活的艰辛.
(2)工作的艰难.
(3)生命的危险.
3.虽然当时条件恶劣,”我”又经历了许多的艰难,但”我”心中却十分的温暖,火热,因为”我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着”我”.请在文中找出体现浓浓情谊的语句.(亲人情,战友情和祖国情)
4.正因为有这么多的”情”支撑着她,所有,作者才能突过重重困难,找到矿藏.请问:”我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗
出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一个又一个新高度,难道不是最大的幸福吗 (
引导学生理解”人生的价值在于奉献”.
5.齐读最后一段,思考:最后一段的作用是什么 (点明题旨,深化中心.)
七,总结
师:文森峰这个死亡地带,没有人烟,没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,

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冰原随时可能吞没地质队员的生命.但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光.所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!
修改意见
教学后记
课题
积累与运用(七)
教学时间
3课时.
教学目标
1.了解”拟声词”在表达中的作用,并学着运用.
2.积累富有哲理的名句,获得人生教益.
3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.
4.与同学交流看电影或看电视后的感受.
教学准备

教学重难点
把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.
教学过程
一,温故知新
1.通读四个句子,说说你有什么发现
2.交流感受.可去掉带点的词语对比体会.
3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动.再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象.
4.仿说几个句子.
二,词语拾贝
1.多种形式读成语.
2.自主理解词义,再交流.
3.说说从成语中你明白哪些哲理
4.自主记成语,学习运用.
三,互动平台
1.分角色读题中几个人的对话.
2.说说读后你知道了什么
3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感.
4.交流归纳写读后感的基本方法.
四,口语交际
1.教学目标.
(1)能用普通话清楚,明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节.把自己感兴趣的地方说具体,说生动.
(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法.
(3)能接收别人的建议,养成向人请教,与人商讨的好习惯.
2.教学过程.
(1)读题,明确要求.
①这次口语交际要讲哪些方面的内容
②回忆印象最深的影片或电视.哪部印象最深 说一说.
(2)交流,小组活动.
①自己打腹稿试讲.
②小组内个别交流,引发共同评议. 更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流.适时引导介绍要具体,生动.
(3)总结评议.
五,习作百花园
1.教学目标.
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容.
(2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受.
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来.
2.教学过程.
(1)谈话引入.
在我们的学习中,许多课文令我们感动.哪些课文感动了你
如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读.我们读到一篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”.我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感.
(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法.
首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来.
(3)指导写作.
①拟题.直接拟题:如读《七颗钻石》有感.
用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感.
②老师可以在方法,结构上进行引导,给以帮助.(介,议,联,应)
第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想.)
第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的”联系实际”.)
第三部分:联(具体联系你所了解的,听到的,看到的社会实际或自己的思想,学习,生活实际,谈感想感受.)
第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发.)
(4)学生习作,教师相机指导.
(5)习作交流,互评,老师点评指导.
(6)修改,抄写.
六,自主阅读园地
1.自读全文,说说作者受到哪些感动
2.结合互动平台.引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受
修改意见
教学后记
课题
第二十九课:诗词两首
教学时间
2课时.
教学目标
1.正确,流利,有感情地朗读课文,初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵,默写本课诗词.
2.学会本课生字,能借助注释理解诗词的意思.
3.感受诗词中的意境,体会作者的感情,培养学生热爱大自然的感情.
教学准备
搜集有关辛弃疾,杨万里的资料.
教学重难点
通过有感情地朗读,体会诗词的意思,感受诗词中描绘的意境.
教学过程
《西江月?夜行黄沙道中》
一,交流课前资料,区别诗词异同
1.简介作者及黄沙岭.同学互相补充.
2.讨论题意及表达方式.
(1)今天我们要学的诗词,他们的作者所处的朝代都在宋代.一首是词,一首是诗.什么是词 (它是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分,词牌是词的调子的名称.)西江月是词牌,夜行黄沙道中是词题.
(2)你从课题上了解到什么 (夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点.)
(3)用自己的话说出题意.(夜间行进在黄沙岭的道路上.)
二,初读课文,疏通字词
1.要求轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子.
2.检查自读情况.
(1)指名读课文,正音.
(2)练读.
(3)指名读,师生评述是否正确,流利.
重点指导朗读:七八个星|天外,两三点雨|山前.
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.(“见”同”现”,抓住”见”相机理解”茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思,还可引导按我们现在的说话顺序来读.)
三,再读课文,理解句意
1.再读读课文,感受夜的美妙,夜行的惊喜.你们会越来越喜欢这首词,会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙,而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣.
2.学生学习,师了解情况.
3.交流学习情况.
(1)交流学习上阙.
师:你最喜欢哪句词 根据学生发言介绍.
①指导朗读,体会这夜晚的静,奇,