西师大版小学四年级下册语文全本教案（第八册）

admin

1、同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。
2、出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”。
3、议一议：应该从哪些方面进行讨论。
（1）、活动的目的和任务。
（2）、活动中人员的分工。
（3）、活动的方式和步骤。
4、分小组对以上几方面进行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5、各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6、教师小结。（从本次口语交际活动和集体活动方案的确定两方面进行小结。）

第  三  课  时
　　
一、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）
1、在活动中边观察边收集素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。
2、活动后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……
3、讨论：如果要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）、听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）、听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。
（3）、引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4、学生自由写作。
5、在学生习作中，选取有代表性的作文作为范文全班一起评议、修改。
6、运用修改符号，自读自改作文。
7、把自己修改好的作文读给老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。
8、全班开展一次作文展评会。


第  四  课 时
一、誊抄作文
二、自主阅读园地
1、自由阅读《富饶的西沙群岛》，借助注音把文章读正确。
2、与同桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
3、勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。
4、选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。

17、礼  物

教学目标：
1、学会本课生字、新词，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备：
教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间：1课时
教学过程
一、课前谈话，置疑引入
有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！
二、初读课文，了解大意
1、默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2、检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
三、再读课文，加深体会
1、刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。
3、根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
　（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
　（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
　（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
　（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
4、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
　（1）自由读文，全班交流，反复朗读。

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　（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
　（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
　（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
　（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
　（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
　（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
　四、总结感悟，拓展延伸
　老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
　1、在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
　2、通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
18、那只松鼠
　　
教学目标：
1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点；抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间：2课时
教学准备：搜集松鼠的图片和文字资料。
教学过程：
第  一  课  时
一、谈话导入，质疑启思
1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。
2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。
3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？
4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初读，扫清字词障碍
1、学生读课文，自主识字。
2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读，初步把握
主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分
1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？
2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）
4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。
五、作业
1、工整、美观地书写生字词。
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

第  二  课  时
一、复习引入
在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？
二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵
（一）、学习放松鼠这一部分。
1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。
2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“?”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。
3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？

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4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。
5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。
（二）、学习惦记松鼠部分。
1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。
2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。
3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。
三、板书设计
　　　　　　　　　　　18　那只松鼠
　　　　　　　　　逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠



19、哥哥的心愿
教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
　　2、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
　　3、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：

第  一  课  时

一、谈话导入新课
　　1、（板书：心愿）教师说自己的心愿。
　　师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。
　　2、学说诉说心愿，教师适时点评。
　　3、教师小结，转入新课。
　　很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。
二、检测预习，把握大致内容
　　1、师：哥哥的心愿是什么？
　　生：给跛脚弟弟买一辆新车。
　　2、师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？
　　生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。
　　3、师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？
生：两次误解。
三、精读课文，体会误解
　　（一）、了解第一次误解
　　师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？
　　1、学生自读自悟
　　师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
　　（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）
　　2、学生汇报，品析关键词句
　　（1）、体会男孩的语言
　　师：听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！
　　学生齐读。（教师根据情况作指导）
　　师：读到这里，你有什么疑问？
　　师：如果是你，你会希望什么？
　　　师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？
　　师：你怎样理解给予的？
　　师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！
　　学生齐读。
　　（2）体会男孩的动作
　　师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？
　　师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。
　　（3）体会男孩的神态
　　师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？
　　师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。
　　3、补充巩固，小结第一次误会
　　我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。
　　4、表演
　　（1）、同桌练习分角色表演。
　　（2）、指名学生上台表演。

第  二  课  时
一、复习
   1、朗读课文。
   2、说说课文中的第一次误解是什么？
二、精读课文，体会误解
　（一）、体会男孩的美好心愿
　　1、学生自学，试加旁批
　　师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？
　　师：真是为炫耀吗？
　　师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？
　　师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作，用“——”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。
　　（学生边读边勾画，教师巡视。）
　　2、学生汇报，从动词中、语言中体会
　　师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

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　　师：你体会的真好！还有不同的吗？
　　师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？
　　师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。
　　3、对比想像
　　（1）、体会跛脚弟弟以前对生活的感受
　　师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。
　　（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）
　　师：你的心情怎么样？
　　（2）、体会跛脚弟弟现在的感受
　　师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？
　　师：你想对哥哥说点什么？
　　师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？
三、感悟主题
　　1、感受保罗的帮助
　　师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。
　　2、采访中感受主题
　　师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？
　　（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）
　　师：感谢你接受我的采访。
　　师：心愿的实现是让我们感到快乐的。
　　师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。
　　3、教师总结，点名主题
师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到“给予是快乐的”。（教师边总结，边板书。）
五、拓展延伸
　　1、广告欣赏
　　师：其实在我们的生活中给予无处不在。
　　（播放广告，学生欣赏广告。）
　　2、学生联系生活说给予
　　师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？
　　（学生自由发言）
　　师：乐于助人的孩子。
　　3、在音乐中结课
　　师：给予是快乐的，今天，我和四年级×班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、板书设计：
　　　　　　　　19　哥哥的心愿
　　　　　　　　　　男孩　　　　　　　　　保罗
　　　　　　　　　　（爱）　　　　　　　（帮助）
　　　　　　　　　　　　　　跛脚弟弟
　　　　　　　　　　　　　给予是快乐的


20、一幅难忘的画
教学目标：
1、抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解“风景是美啊,可是最美的还不是风景”的含义。
教学准备：教学挂图,课文朗读磁带。
教学时间：1课时
教学过程：
一、质疑导入,揭示课文题目
1、同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗?展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。
2、这是一幅简单的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?同学们想知道原因吗?今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画
3、请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。
二、学习第2~10段,揭示文章主题
1、赏析“美丽的风景”。
（1）、我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!
（2）、利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）、小组讨论,相互交流。
（4）、自由品读,并想象画面。
2、感悟“老大爷美好的心灵”。
（1）、我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?
（2）、当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?
（3）、从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论,找出有关的句子体会。从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（4）、当画画完时,我的心情又是怎样的?
（5）、这时,妈妈是怎么说的?勾画出有关的句子自由读一读。
（6）、小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊,可最美的还不是风景。”那最美的是什么?
3、同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗?生自由回答。
4、师总结：一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。
三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵
四、拓展延伸
在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。
五、板书设计
　　　　　　　　　　20、一幅难忘的画
　　　　　　老大爷：  划走　　　划回　　　　　划走
　　　　　　　　　(真诚善良)(水波散开)(准确无误)(笑了笑)
　　　　　　  我：   

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急哭　高兴得直想跳  　感到高兴
　　
积累与运用（五）

教学目标：
1、自读词语，发现构词的特点。
2、自读、背三字经，感悟意思。
3、读懂成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。
4、能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
5、感受和体验生活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。
6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。
教学重点：词语积累，口语训练。
教学难点：习作训练。
教学准备；
1、教师抄一些三字经在小黑板上。
2、教师收集一些感动人心的小故事。
3、学生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。
教学时间：4课时
教学过程：
第  一  课  时
一、温故知新
1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2、想一想：这些词有什么地方相同？
3、学生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。
4、学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5、拓展练习：“你能再说几个有这种构词特点的词语吗？”
6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1、自读三字经，要读得正确、流利。
2、小组读，相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。
3、全班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4、用自己喜欢的方式，背诵三字经。
5、拓展练习：“你能说说你还能背诵那几句三字经吗？”
6、比一比，哪一小组背诵的三字经又多又好。
三、点击成语
1、学生读成语故事，要求读准字音。
2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3、引导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、作业
1、抄写词语。
2、自主积累词语、成语。

第  二  课  时
一、口语交际
1、师讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。
2、说说、议议：“你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”
3、总结：现在来发表发表自己的言论。小组内互说自己的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。
4、全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

第  三  课  时
一、习作百花园
1、引导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？
2、学生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3、总结：让我们拿起笔来，记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。
4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

第  四  课  时

一、自主阅读园地
1、自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2、小组讨论交流，反馈信息。
3、勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4、交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。
5、鼓励学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。
21、西门豹
教学目标：
1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重难点：理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备：
1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
教学时间：2课时
教学过程：
第  一  课  时
　
一、尝试读，整体感知
1、板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
2、自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。
3、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
4、默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。
二、思考读，体会感悟
1、边读书边思考边批注。
　A、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
　B、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。
集中交流，梳理问题
（1）、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

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　　a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）
　　b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？
　　c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？
　　d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？
　　e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？
　（2）、对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。
三、作业：
1、识字写字
（1）自学生字，交流识字方法。
（2）观察生字，交流写字经验。
　怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？
2、书写生字词，注意写字姿势的指导。
、

第  二  课  时

一、探究读，品味赏析
1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。
2、铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。
3、西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。
引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。
例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。
三、感情读，入情入境
1、自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。
2、朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？
说说写写，拓展延伸
文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。
三、拓展活动
1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？
2、编演课本剧。
　


22、七颗钻石
教学目标：
1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词，认读5个字，能用“清澈”造句。
2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。
3、有感情地朗读课文.背诵6、7自然段。
4、展开想象，感受小姑娘美好的心灵。
教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教具准备：词语、句子卡片，每人一张表格。
教学时数：2课时
教学过程：
第  一  课  时
　
一、谈话导入
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说：“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》”。
板书：22、七颗钻石
二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。
1、自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。
2、认读生字词，认读字词及句子。（课件出示）
水井干涸干枯干渴而死。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。
（学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”）
绊倒递给一瞬间水罐
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
接着一股清澈
这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。
3、再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。
三、朗读课文，了解课文内容
1、默读课文思考，课文写了一件什么事？
默读后按提示说一说：
（1）这篇课文写的是谁干什么，结果怎么样的一件事。
（2）这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。
2、小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。
指导学生深入学习课文第三自然段。
（1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。
（2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现。（喜出望外想喝个够决定留给妈妈。）
　说说“喜出望外”什么意思？
　小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
（3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。（有孝心）
板书：孝心
　师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
（4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。
3、小组学习四至六自然段。
（1）课件出示小组合作要求：
　*读一读四至六自然段；
　*说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人？
（2）小组汇报学习收获.
四、回归课文整体，深入理解课文内容。
1、有感情朗读全文，思考:水罐为什么会一次次发生变化。
　全班合作填表，了解水罐变化原因。(见教参47页)
2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

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3、课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？
　（1）感受小姑娘用爱心找水，给母亲,过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光，板书：爱心美好心灵。
　（2）展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。自选感受最深的情景谈体会或分角色演一演。
　（3）有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、背诵课文6、7自然段
六、板书设计：　　　　　　　
孝心
　　　　　　　七颗钻石     美好心灵
　　　　　　　　　　　　　　　爱心
第  二  课  时
　　
一、检查背诵
1、4个人一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。
2、选几名（好、中、差）同学在全班背诵。
二、指导生字的记忆和书写
(一)、学习生字
　1、出示卡片：“绊”“递”指名读字音
　2、出示在黑板上进行比较“绊” —“半” ，“递”—“弟”的读音。得出结论“绊” —“半” ，“递”—“弟”的读音，同声旁相同，是同声旁的形声字。
　3、用同样的方法学习第二组“钻、枯、咽、接”，最后得出结论“钻、枯、咽、接”是近声旁的形声字
(二)、多音字练习
　(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡着了。
　(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。
　(3)、七颗钻(zuàn，zuān)石。
　指导“股”和“澈”的书写。
　股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”。
　澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中间的"月"第二笔是“丨”。
三、造句练习，用“清澈”造句
方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子：“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”
　　　2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。
　　　3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)
　　　4、用不同的方式表达。
举例：(1)、我家门前小溪里的水很清澈。
　　　(2)、小鱼在清澈的小河里游来游去。
归纳为：(1)、可以表达为“清澈的……”
　　　　(2)、也可以表达为“……清澈”
五、作业
1、写生字
2、独立造句：干渴
　


23、古诗两首

教学目标：
1、运用喜欢的识字方法，会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。
3、培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重点：诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学准备：教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。
教学时间：2课时
教学过程：

第  一  课  时
一、欣赏古诗，整体感悟
1、配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。
2、出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。
二、初读古诗，感知大意
1、自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。
2、借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yàn不读àn。“君”字的部首是“口”。）
3、抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。
三、细读古诗，感悟诗情画意
1、结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。
2、小组交流，解决部分疑问。
3、全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：
　(1)、我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）
　(2)、我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
　(3)、读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。
　(4)、重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）
　(5)、齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。
　4、用心朗读，理解背诵。
　(1)、对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。
　(2)、对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）
　(3)、师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。