西师大版小学三年级语文下册全册教学设计优秀（第六册）

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同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、        学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、        教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、        扫清文字障碍，初步感知课文的内容
２、        理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思
３、        正确、流利的朗读课文
４、        理清文章脉络
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
谈话，导入新课
        1、        破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公
2、        全班齐读课题，质疑课题。
3、        让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！
        读题目，提问题。（扁鹊是谁？
扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）       
自学生字词
        1、        出示本课生字：
（1）翘舌音：释（shì）   肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）   髓（sǔi）
（3）后鼻音：烫（tàng）   
（4）其他音：毫（háo）   邀（yāo）   剂（jì）
2、指名读生字，注意生字的发音问题
3、全班齐读生字，并口头组词
4、出示问中的词语：拜见   毫不在意  邀功请赏   理睬   深入骨髓  无能为力
5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受        对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。








参加游戏
读课文，做旁批       
再读课文理清文章的脉络
        1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言
3、反馈学习情况：
讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。
        思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了       
分自然段朗读课文
        1、        思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情）
2、        按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序）
        １、        课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情
２、        按照事情发展的先后顺序       
课堂小结
        1、        你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（学生联系实际，根据自己实际的感想说一说）
2、        师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。
        联系实际，根据自己实际的感想说一说

       
课后小结：





第二课时：
教学目标：
1、        抓住重点词语，理解课文句子的意思
2、        正确，流利，有感情的朗读课文。
3、        利用工具书，并联系课文内容，理解课后的6个词语
4、        说说你从这则语言中受到的启发
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
复习导入新课
        1、        听写本课生字
2、        听写词语
3、        提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
        听写生字和词语

回忆课文内容       
品读课文        一、学习课文第一，二自然段。
1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况
4、        当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？
5、        解释“毫不在意”
6、        谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气
7、        你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）
8、        分角色朗读课文


二、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文第三自然段
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
5、        学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
6、        联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思


三、学习课文第四自然段
1、指明朗读课文第四自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
6、       

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学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
7、        联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思


四、学习课文第五自然段
1、指明朗读课文第五自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？
5、理解“无能为力”这个词
6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读


五、学习课文最后一个自然段
1、朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
2、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气
3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
       
读段
交流预设：读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病，但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信，还以为扁鹊想邀功请赏
…..
毫不在意：一点也不在乎。

读课文



读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..

理睬：理会



读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……

连忙：急忙



读课文，学会倾听和给别人适当的评价




无能为力：已经没有任何办法来解决这件事。



朗读课文，思考事情的结果是怎么样？

（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
       
总结全文
        1、学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？
2、学习这篇寓言，你受到了什么启发
        自由发言。

体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
       



作业
１、        有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来
２、        写一写，学了这篇课文你有什么感受

板书：
                     给       治病
            扁鹊                       蔡桓公
   
                      不相信               （病死）

                     
相信科学
课后小结：







积累与运用（四）
教学目标
1、解释一词多意
2、积累名人名言
3、介绍小发明
4、完成本单元学习——想象作文
6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯
7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯
教学重难点：
1、        学习并理解，一词多意
2、        积累名人名言
3、        口语表达能力训练——介绍小发明
4、        进行写作能力培训——想象作文
教学准备：
文字资料、小发明
教学课时：3—4课时
教学过程：
一、        温故知新
1、        指名分句朗诵
2、        你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）
3、        自主学习（学生利用工具书进行学习）
4、        指名反馈
5、        你还能举出这样的例子吗？（自由发言）
6、        补充学习
（1）①天黑了，星星亮起来了
      B：他的皮肤被太阳晒黑了
（2）A：这朵红花真漂亮
B：这是妈妈给我的红包

二、        语海拾贝
1、        指名分句朗读
2、        生自评朗读
3、        师生共评朗读
4、        小组讨论：各句名言的大概意思
5、        朗诵名人名言
6、        同桌互背
7、        师指名背诵
8、        你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）
9、        师出示文字幻灯，名人名言
（1）        只要功夫深，铁棒磨成针
（2）        书山有路勤为经，学海无涯苦做舟
（3）        黑发不知勤学早，白发方悔读书时
……..
10、        学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累

三、        点击成语
1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。
2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。（成语的意思）
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

四、        综合性学习
1、        指名读题
2、        题目给大家提出了什么要求？
（1）        把自己的设想介绍给大家
（2）        先说想发明什么东西
（3）        再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。
3、        对于听众有要提什么要求的吗？
（1）        认真听介绍
（2）        对没听明白的地方要提问
4、        学生自主准备，小组内发言
5、        推荐一名同学展示发言
6、        师生共听，共评
7、        评出最佳口才，最新发明两项奖

五、习作百花园
1、指名读题目
2、小组讨论：本次习作的要求？
3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）
   A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。
   B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。
  C、加入适当的心理活动描写。
4、学生写草稿作文，老师巡视。
5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。
6、抄写作文。

六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。

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2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.读了这篇段文你有什么想法吗？
4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以

课后小结：






21.国旗和太阳一同升起
教学目标：
1.        学习并掌握本课生字及新词。
2.        用课后的词语造句。
3.        理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
4.        学习写一写学校的升旗仪式。
教学重、难点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.        学习并掌握本课生字及新词。
2.        初读课文，理清文章脉络。
3.        正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        1.        板书课题。
2.        读了课题，你有什么想说的吗？
3.        那么，课文会写些什么内容呢？        1.        全班齐读课题。
2.        学生自由发言。       
二.初读课文，理清文脉。        1.        录音范读。
2.        请你轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.        你读懂了什么？
4.        组织信息反馈。
5.        组织小组讨论，每个自然段写了什么？        1.听录音范读。
2.轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.交流自己读懂了什么？
4.小组讨论，每个自然段写了什么？       
三、再读课文，掌握生字词语。        1.        指名分段朗读课文。
2.        评价朗读情况。
3.        指名读生字新词，注意读准字音。
4.        形近字、同音字辨析。
5.        说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.        请再次正确流利地把课文读给同桌听。        1.分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.读生字新词，注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.正确流利地把课文读给同桌听。       
四、布置作业。        1.        写生字扩词。
2.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.        听写词语。
2.        课文主要写了什么？        1.        听写词语。
2.        说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        默读课文1、2段，想想人们的心情怎样？哪些词语看出人多？
2.        指导怀着热切的心情朗读1、2段。
3.        细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）        播放升旗仪式，你体会到什么？
（2）        默读3段，你是如何体会到庄严、肃穆的？
a.        在学生的讲述中，选择句子，朗读体会。
b.        体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。
（3）        选择自己喜欢的句子进行朗读。
4.        默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。
a.        全班齐读句子。
b.        你体会到什么？
c.        你认为应该怎样来朗读这句话？
d.        有感情朗读。
5.        齐读最后一段，说说你感受到什么？
6.        指导读最后一段，读出自豪之感、不舍之情。        1.默读课文1、2段，说说人们的心情怎样？哪些词语看出人多？怀着热切的心情朗读1、2段。
2.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）观看升旗仪式，谈体会到什么？
（2）        默读3段，谈谈是如何体会到庄严、肃穆的？
（3）        选择自己喜欢的句子进行朗读。
3.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。
4.齐读最后一段，说说感受到什么？读出自豪之感、不舍之情。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.        师谈话总结本课内容。
2.        课文怎么写升旗仪式，哪些地方写得好。        学习写法。       
四.布置作业。        写写学校的升旗仪式。               
板书：

21.国旗和太阳一同升起
人多：不同职业
      不同民族
      不同年龄
                                       热爱祖国
心情激动：热切等待
          注视国旗
           热烈欢呼
课后小结：





22.巴金给家乡孩子的信
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        板书课题，引导质疑进入学习。        全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.        指名分段朗读课文。
2.        引导评价学生朗读情况。
3.        出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.        出示本课词语，朗读，理解。
5.        指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。       
三、再读课文，理清文章的脉络。        1.        小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.       

admin

全班交流，归纳各自然段段意。
3.        再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？       
四、布置作业。        3.        写生字扩词。
4.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：






第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）        巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？
（2）        孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？
（3）        巴金爷爷为什么只写了一封回信？
（4）        把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。
（5）        你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？
2.        反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3.        指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。        1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.师谈话总结本课内容。
2.指导掌握书信格式。        学习写法。       
四.布置作业。        给亲人或同学写一封信，注意格式。               
板书：

22.巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金  →   孩子
←
                                          尊敬
写作→     对人民的爱
祝福→     快乐、健康
期望→    珍惜时间
课后小结：





23.朱德和母亲
教学目标：
1.        认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.        理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3.        学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
4.        正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3、        学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
教学准备：收集有关朱德的事迹、材料。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.介绍朱德，导入新课。        板书课题，你收集到哪些关于朱德的事迹，给大家讲讲。         全班齐读课题，并利用收集到的资料介绍朱德。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.        再读课文，请你找出一个最能体现母亲特点的词语。（勤劳）
2.        你认为朱德是个怎样的孩子？找出具体的语句，勾画，旁批。        再读课文，说说母亲的特点及朱德是个怎样的孩子。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        课文中哪个词语最能概括母亲的特点？（勤劳）
2.        你是从哪里体会出母亲的勤劳？（引导学生理解词语“总是……先……再……还要……甚至……”以及相对应的句子的理解中去体会。）
3.        你认为朱德是一个怎样的孩子？找出具体的语句来说明。（抓住“勤劳、懂事、关心母亲”这三个方面找出相对应的句子朗读体会。）
4.        精读“挑水”部分，说说哪些地方最令你感动？
5.        长大后，朱德怎样？朱德和母亲之间的感情怎样？齐读对母亲评价的句子。        1.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、联系实际，拓展思维。        1.        你平常帮亲人做了哪些事？
2.        学了这篇课文，你有什么收获？         交流孝敬亲人的体会，学习朱德关心、体贴、孝敬父母的美德。       
四.布置作业。        完成课后思考练习2。               
板书：
23.朱德和母亲

         勤劳                      勤劳
朱德                      母亲
          孝顺                      能干

传统美德
课后小结：





24.苏珊的帽子
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：

admin

1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，引导质疑。         全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        再读课文，说说每个自然段的段意和课文的主要内容。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        读第一自然段，抓住“残酷”一词，让学生理解，并说说，此时，如果你是苏珊的同学，你会对她说什么呢？
2.        出示自学提纲，自主学习第二段：
（1）        你认为这是一个怎样的老师？
（2）        你为什么认为她是这样的一个老师呢？
（3）        如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？
3.        反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。
4.        指名分段朗读3、4自然段，指导正确、流利、有感情。
5.        齐读最后一段，说说你是怎样理解最后一句话的？理解“似乎”这个词语，说说你知道苏珊是忘记了什么？同学们又是忘记了什么？        1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、总结全文。         1.学了课文，你有什么想对苏珊说的？你又有什么想对老师说呢？        说说自己想对苏珊和老师说的话。       
四.布置作业。        完成课后思考练习2。               
板书：

24.苏珊的帽子
苏珊        爱         同学们

                          体谅  ↘                    ↗   教育


老师
课后小结：








25.三峡情
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
3. 自主积累文中的好词、好句，学习作者借景抒情的写作方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.        认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：
理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）         全班齐读课题，并介绍三峡。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.        小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？
2.全班交流，归纳各小节主要内容。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这首诗主要讲了什么？抒发了作者怎样的情怀？        再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        （一）        学习第一节诗歌。
1.       

admin

指名朗读，思考：这节主要写什么？
2.        自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？
3.        教师引导从以下重点词句中去理解、体会：
（1）        故乡的景，故乡的情。
（2）        两个“爱”。
4.        指导朗读这一节。（节拍、情感）
5.        师生共同总结出学习第一小结的方法，自学第二、三小节。
6.        出示学习提纲；
（1）        自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？
（2）        说说你对这些诗句是怎样理解的？
（3）        有感情地朗读2、3小节。
7.学生汇报学习情况。并有感情朗读。        1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com感情朗读。       
三、总结全文，拓展延伸。        1.        师谈话总结全文。
2.        今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？        听取、交流。       
四、自主积累，学习写法。        自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。        勾画、抄写、背诵、仿写。       
板书：

25.三峡情

故乡的景    如梦的景
       儿女思乡情
三峡的雨、云
                故乡的情    如痴的情
课后小结：






26.购买上帝的男孩

教学目标：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学难点：
理解句子含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。         全班齐读课题，并质疑进入学习。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         小男孩做了一件什么事？        再读课文，说说课文的主要内容。       
四.精读课文，感悟体会        1.        默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出具体说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2.        小组交流自学情况。
3.        全班反馈。（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。）
4.        齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。        默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。       
五、总结全文，拓展延伸。        1.        师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2.        播放歌曲《让世界充满爱》。        听取，跟唱。       
板书：
26.购买上帝的男孩
   购买
一元硬币         上帝
    打动人心
   出巨资 救叔叔  

课后小结：






积累与运用（五）
教学目标：
1.        通过读读、比比、想想，体会用同义词来解释词语。
2.        通过诵读、理解、背诵，积累成语。
3.        通过回忆，讲故事，训练口语表达能力。
4.        通过本单元习作练习，培养写作能力。
教学过程：
一.        学习“温故知新”。
1.        出示灯片（板有课本中的三句话）。
2.        指名分句朗读。
3.        观察：带点的词如果用括号中的词代替可以吗？（可以，对了，以后在理解词语的时候可以用同义词来代替。）
4.        补充练习。
二.        学习“语海拾贝”。
1.        出示灯片（板有课本中的成语）。
2.        全班齐读不同含义的成语。
3.        背诵成语。
4.        反馈练习：教师说条件，学生答成语。
三.        口语训练。
1.        指名读题。
2.        本次训练给大家提出了什么要求？
3.        小组内发言。
4.        推荐一位同学代表发言。
5.        师生共评发言情况。
四.        指导习作。
1.        指名读题目。
2.        交流：
（1）        本次习作的要求。
（2）        你父母为你取名有怎样的寓意。
3.        生作文，师巡视指导。
4.        讲评、修改习作。
课后小结：



27 父亲、树林和鸟

教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.
教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
教学准备
师：
本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。
生：
搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、激趣伏情
导入       

admin

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题)
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。        看图片，复习《家》
唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景       
二、初读课文，了解大意
        1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；
齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!
抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。         自由朗读、勾画、标注。


指明回答
教读
齐读
开火车朗读


自由朗读课文3遍。读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文

自己读，思考，批注。
       
三、指导写字

        1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“幽”：仔细看看，“幽”字是由哪几部分组成的？
怎样记忆才牢固？

(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
   学生交流“腾、翎、愕”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。        学生自由和同桌、同组的同学交流。
和老师同学一起沟通，学习。
“幽”字最主要注意笔顺和两点。

腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字，根据此，思考意思，掌握简便方法。



扩词练习，主要是展示。


规范书写。交流学习。       
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时

教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。        听写
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
听，进入学习状态       
二、品读欣赏
        (一)引导自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
③        读到这儿，你有什么疑问吗?
④        出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
⑤        请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
⑥        听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑦        我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
(二)讨论升华。
你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。
2、练习。
3、交流朗读        自己朗读体会，勾画、批注。

继续学习方法


交流、倾听。


读句子，从句子背后读出藏着的意思来。
弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？
(鸟也有味？)

看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。
再读句子


听朗读课文 感受
一起朗读。

快乐


感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。

再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。



读这句话，感受文字背后的意思。


换一个角度思考，也许问题迎刃而解。



练习份角色朗读课文。



分角色朗读       
三、拓展延伸



        1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？