西师大版小学二年级下册语文全本教案（第四册）

admin

　　　2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？
　　　3、拓展：植物妈妈的办法很多很多（板书……）你还知道哪些？
　　　　 出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？
　　　　 激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　21 骑“白马”的苍耳
　　　　　　　　　　　　蒲公英　风吹
　　　　　　　　　　　　凤仙花　太阳晒
　　　　　　　　　　　　樱桃树　小鸟带
　　　　　　　　　　　　苍耳　小白兔背
　　　　　　　　　　　　……



《充气房子》教学设计

　　教学目标
　　　1?用学过的知识和方法认写本课生字。
　　　2?运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。
　　　3?了解“充气房子”这一现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼创造力和想象力。
　　　4?能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
　　教学重点
　　　1?学习本课的生字、新词。
　　　2?了解充气房子的优点。
　　教学准备
　　　师：本课的生字、词语卡片；多媒体课件。
　　　生：图画纸、彩色笔。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、情景导入：激趣入题
　　　1?孩子们，房子大家最熟悉了。你都见过些什么特别的房子呢？
　　　2?课件出示：少数民族的房子、高楼、圆顶楼、塔楼、吊脚楼，并配上轻音乐。
　　　3?导入新课：这些房子美吗？今天老师带领大家去认识一种新型的房子。（出现课文题目。）
　　二、初读课文、认读生字
　　　1?想知道“充气房子”是什么样的吗？借助拼音自读课文。要读准字音，把句子读通顺，特别留意课文中戴红色拼音小帽的字，把它多读几遍。记住它的名字。
　　　2?大家看老师手中的生字娃娃，你都认识它们吗？
　　　　　读生字卡片，抽读、领读、齐读，教师正音。
　　　3?想记住它们吗？你用什么方法最好记，说给同学们听听。
　　　4?想美美地写一写吗？请工整地写在田字格里。生写、互评。重点指导“式”字，呈三角形；　　“造”字“之”的写法；“压”上下宽窄一致。
　　三、精读课文、感悟理解更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
　　　　课件出示：第1自然段的文字，把“新型”、“优点”描红。
　　　1?导读第1自然段，引导质疑：你最想知道什么呢？
　　　　（1）为什么“充气房子”是新型的现代建筑？
　　　　（2）“充气房子”有哪些优点？
　　　2?读书解疑，导学第2、3、4自然段。
　　　　（1）默读第2、3、4自然段，你读懂了什么？（充气房子的优点：节省材料、人力和时间；很软、很高、很大；搬运方便；造价很低。）
　　　　（2）你最喜欢它的哪个优点？选择你喜欢的段落读一读。抽生读，抓重点词句体会。
　　　　（3）重点导学第2自然段，教给学习方法。
　　　　　　a?从哪里看出充气房子节省材料、人力、时间，而且建造方便呢？
　　　　　　b?课件出示：
　　　　　　　　普通房子建筑材料：砖瓦、木料、水泥、钢材等；充气房子的建筑过程：先用轻便、结实的材料制作各种形状的套子和通道，然后紧密连接，再拉运到工地上，最后把空气打进去变成美丽的充气房子。
　　　　　　c?品读本段第3、4句体会说明的条理性。
　　　　　　d?练习用“然后……再……不一会儿”等词说一句条理清楚的话。
　　　　　　e?小结全段，总结学法：抓住重点词句体会意思的方法。
　　　　（4）全班交流：在交流中，引导读好相应的语段，从中了解充气房子可以建得很高大、搬运方便、造价低廉的优点。
　　　3?学习第6自然段。
　　　　（1）齐读最后一段。
　　　　（2）想一想，这一段告诉了我们什么？
　　　　（3）“各式各样”、“奇妙”说明了什么？
　　四、发挥想象、拓展延伸
　　　1?“充气房子”有这么多优点，你愿意用手中的五彩画笔设计一座你理想中的房子吗？
　　　2?生绘画出各式各样的房子，并写上设计意图。
　　　3?展示。把最美观、最有创意的画通过实物展示台展现给大家看，评出“小设计师”。
　　　4?总结全文。
　　　　　同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中去找答案。我们了解了充气房子的优点，设计了这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　22　充气房子
　　　　　　　　　　　　　　优点　节省材料
　　　　　　　　　　　　　　　　　建造方便
　　　　　　　　　　　　　　　　　建得高大
　　　　　　　　　　　　　　　　　搬运方便
　　　　　　　　　　　　　　　　　造价低廉



《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3?体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
　　　4?激发阅读古诗的兴趣。
　　教学重点

admin

　　　学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
　　教学难点
　　　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
　　教学准备
　　　生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
　　　师：生字、词卡片；声像资料。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、课前交流，质疑导入
　　　1?你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？
　　　2?你愿意再学一首李白的诗吗？
　　　　　出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。
　　　3?解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。
　　　4?看了课文题目，你想了解些什么呢？
　　　　　黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？
　　二、初读课文，略知大意
　　　1?师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。
　　　2?你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。
　　　3?出示生字卡片，学生抢读。
　　　　　师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。
　　　4?抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。
　　　5?把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。
　　　6?小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。
　　　7?反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。
　　　8?小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。
　　三、深入探究，精读感悟
　　　1?小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）
　　　2?全班交流，了解诗意。
　　　　（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。
　　　　（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：
　　　　　　　在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。
　　　　（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。
　　　　　　（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。）
　　　3?有感情地朗读，体会意境。
　　　　（1）指导朗读，读出节奏。
　　　　　　　故人/西辞/黄鹤楼，
　　　　　　　烟花/三月/下扬州。
　　　　（2）生练习朗读，并加上动作。
　　　　（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。）
　　　　（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。
　　四、指导背诵，加深感悟
　　　1?听录音范读，体会古诗的情绪节奏。
　　　2?分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。
　　　3?练习背诵。
　　　4?拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。
　　　　　黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。
　　　　　展示崔颢的《黄鹤楼》。
　　　5?生读，简略理解诗意。试背。
　　五、识记生字，指导书写
　　　1?教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？
　　　2?分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。
　　　3?把这些字美美地写在田字格里。
　　　4?展示评价写得美的字。
　　六、教师总结

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　23　黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　　　　　　　　　　　　　　故人辞〖　〗黄鹤楼
　　　　　　　　　　　　　　　孤帆尽〖　〗长江流　　　朋友情谊



《装扮我们的教室》教学设计

教学目标
　　　1?能围绕“装扮我们的教室”这一话题大胆设想，广泛交流。
　　　2?能专心听同学的设想，积极询问、补充、评议，对装扮教室有浓厚兴趣。
　　　3?交流中做到文明有礼，态度大方，表达清楚，形成良好的交际习惯。
　　教学重点
　　　积极陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。
　　教学准备
　　　教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。
　　　学生：收集有关节日的环境布置的图片。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣
　　　　在《过新年》的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场景布置录像，请学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。
　　二、人人参与，献计献策
　　　1?教师：同学们，“六一”儿童节快到了，我们班将开展一次“欢庆六一”的主题队会，怎样才能把教室布置得漂漂亮亮、热热闹闹的呢？让我们人人都来当设计师，为装扮我们的教室献计出力。你们愿意吗？
　　　2?同桌同学相互欣赏课前收集的场景布置图片，准备说出一个布置教室的金点子。

admin

　　　3?全班交流，老师对学生的发言及时点评，对有创意的金点子给予肯定鼓励。
　　三、小组合作，完成设计方案
　　　1?分组讨论布置教室的方案，选择几个能干的学生当小组长。
　　　　　老师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用文字标注，也可以在下面的空白处写上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有创意，最有节日的气氛。
　　　　　提示学生：小组活动时，要大胆说出自己的想法，用心听取别人的建议，由组长执笔在图纸上将创意表现出来。
　　　2?学生分组活动，老师巡视指导。
　　四、评述方案，颁发设计奖
　　　1?各小组推荐1~2名同学上台展示设计图纸，陈述本组设计意图，然后将图纸贴在黑板上，标出小组序号。
　　　　　其他同学用心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的建议。
　　　2?评一评，看哪一组的设计方案最有创意，哪一组的设计最有喜庆的气氛。
　　　3?颁发“创意奖”、“喜庆奖”。
　　五、总结升华，实施方案
　　　　人多力量大，人多智慧多。同学们设计的方案中有很多精妙的点子连老师也没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组”，带领同学们动手布置教室。相信你们会合作得很愉快。祝我们的班队活动取得成功。

《积累与运用（六）》教学设计

　教学目标
　　　1?区别同音字、多音字，积累四字短语。
　　　2?能写几句通顺连贯的话。
　　　3?读背古诗，有阅读古诗的兴趣。
　　　4?读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。
　　教学重点
　　　1?复习巩固已学过的知识。
　　　2?背诵古诗。
　　　3?练习自主填字。
　　教学难点
　　　1?培养积累运用语言文字的能力。
　　　2?指导孩子有顺序、有条理地写话。
　　教学准备
　　　师：挂图、字典。
　　　生：字典。
　　教学时间
　　　2~3课时
　　教学过程

　　一、谈话引入，导入新课
　　　1?前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友“积累与运用”又与大家见面了（板书课文题目）。
　　　2?这次“老朋友”又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！
　　二、填一填，区别同音字
　　　1?有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：“小蝌蚪”和“妈妈”。）
　　　2?读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。
　　　3?找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）
　　　4?试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？
　　　5?抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。
　　　6?交流评议，抓住出现的问题，重点指导。
　　三、读一读，你还认识我吗
　　　1?出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。
　　　2?词语擂台赛。
　　　　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
　　　3?选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。
　　　4?学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。
　　　5?自己读读，记住这些词语娃娃。
　　四、选择正确的多音字
　　　1?自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。
　　　2?学生四人小组讨论，选择读音。
　　　3?生汇报，师点评。
　　五、背一背，读记古诗
　　　1?前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。
　　　2?今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
　　　3?出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。
　　　4?一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？
　　　　（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）
　　　5?生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）
　　　6?多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？
　　　7?多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
　　六、查字典，自主识字
　　　1?复习查字典的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。
　　　2?分别请一位同学作小老师演示两种不同的查字典的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。
　　　3?根据不同的情况选择恰当的查字典方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
　　　4?查查玩玩，看谁先读通小诗。
　　　　①自读小诗，圈出不认识的字。
　　　　②查字典，（用部首查字法）给生字注上拼音。
　　　　③交流评议，指导读准生字。
　　　　④同桌合作，再读小诗。
　　　　⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
　　七、写话（建议单独用一课时）
　　　1?说：有条理地用“先、然后、再”说一件事，要有先后，有条理。
　　　2?写：把刚才说的写下来。
　

《少年邓小平》教学设计

　教学目标：　
　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生默读课文、独立思考的能力。
　　　3.

admin

了解课文内容，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。
　　教学重难点：
　　　1．认识10个生字，会写8个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。
　　重难点突破法：朗读法讨论法
　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
　　美育渗透点：体会邓小平爱动脑筋、不懂就问、不信鬼神的品质。
　　拓展：把邓爷爷的故事讲给家里人听。
　　课时安排：两课时
　　教学准备：生字卡片、课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一导入新课：
　　　出示邓小平的图片，你们知道他是谁吗？邓爷爷是我国的伟大领袖，在邓爷爷的领导下，我们国家的改革开放取得了巨大的成就，人们过上了幸福的生活。邓爷爷小时是个怎样的孩子呢？大家想知道吗？今天我们就来学习一篇新的课文。板书课题。
　　二初读课文，画出生字。
　　　1 学生自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍，分好课文的自然段。
　　　2 选择自己喜欢的方式解决生字。
　　三学习生字
　　　1、出示生字卡片，学生开火车读。
　　　2、注意读准以下生字的字音。
　　　3、出示带有生字的句子读一读。
　　四、指导写字
　　　1、出示生字。
　　　2、生字组词。
　　　3、指导字形，师范写，讲要点。
　　　4、生书写，师巡视。
　　　5、示范写，讲要点。
　　　6、生订正，师巡视。
　　五朗读课文。
　　　1 要求正确流利。
　　　2 课文讲了邓爷爷的几件事情呢？我们下节课接着学习。
　　六作业：熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一复习。
　　　1 出示生字卡片，学生组词。
　　　2 出示句子测读。
　　二学习课文
　　　1 自由读课文，想想看课文写了少年邓小平的几件事情？分别是哪几件？
　　　2 你最喜欢这三件事情中的哪一件，说说你的理由。
　　　3 听了小朋友们的理由，老师特别想和小朋友们一起乘坐时光机器回到邓爷爷小时侯，和他一起学习一起玩耍，让我们一起走进邓爷爷的童年世界。
　　　4 学习课文第1自然段：你们喜欢背书吗？你们平时背书的时候都有什么好方法呢？邓爷爷小时喜欢背书吗？他有什么好方法值得大家学习的呢？请你读读课文第1自然段，找出邓爷爷背书的好方法的句子和词语。为什么邓爷爷背书快，而且还记得牢？从这件小事中，你觉得邓爷爷是个怎样的孩子？你能从他身上学到什么？指导朗读。
　　　5 邓爷爷小时侯也和小朋友们一样是个活泼顽皮的孩子，在放学回家后，他又玩些什么呢？让我们一起走进邓爷爷的家里去看看吧。指名读第2自然段，思考：为什么大家都称他为“小先生”？他是怎么当的？他给大家当先生又会讲些什么呢？请你以四人为一小组，在小组里演一演。指导朗读。
　　　6 别看邓爷爷当时才6岁，可是他在6 岁是就赢得了其他小伙伴的尊敬。他是怎样赢得大家的尊敬的呢？请你默读课文，边读边想。对于爬上石乌龟这件事，邓爷爷是怎样表现的呢？其他同学又是怎么表现的呢？从这件事你觉得他是个怎样的孩子呢？
　　三小结：
　　　你喜欢邓爷爷吗？你觉得邓爷爷是个怎样的孩子呢？在他身上你学习到了什么？在生活中希望你们也能做个不懂就问、勤动脑筋、不信鬼神的好孩子。说说你在和同学交往中有没有赢得他们的尊敬呢？
　　四作业：


《科学家的问题》教学设计

　教学目标
　　　1 认读本课词语，体会重点词语的意思。
　　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
　　教学重难点
　　　　理解重点句，明白道理。
　　教学准备
　　　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
　　　　学生：根据课文内容做小实验
　　教学过程：

　　一、提问导入：
　　　1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
　　　2 认读生字
　　　3 读词语
　　二、朗读课文，感悟内容
　　　1 齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
　　　2 读后交流
　　　　（1）科学家提出了什么问题？
　　　　　　　引导学生读读第一自然段。
　　　　（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
　　　　（3）指导读，读出奇怪的语气来。
　　　3 小朋友是怎么议论的呢？
　　　　（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”　
　　　　（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
　　　　（3）分角色朗读第二自然段。
　　　4 引读第三段
　　　　(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
　　　　(2)妈妈怎么说?
　　　5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
　　　6 是这样的吗？我们也来做做这个实验。
　　　　(1) 演示实验。理解“水漫出来了”
　　　　(2)

admin

这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
　　　　(3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？
　　　7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
　　　8 玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
　　三、总结拓展
　　　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
　　四、作业
　　　　学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不迷信
　　　　　　　　　25 科学家的问题
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动手做
　

《装满昆虫的衣袋》教学设计


　预设目标：
　　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
　　　3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
　　教学重点、难点：
　　　　体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
　　课程资源的开发利用：
　　　1、有关昆虫的谜语。
　　　2、法布尔图象的投影片。
　　　3、描写蝴蝶的一首短诗。
　　课程实施过程：
　　课前游戏：
　　　　猜几个关于昆虫的谜语。

　　一、导入新课：
　　1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
　　2、（投影示法布尔图）
　　瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?
　　(他的衣袋高高地鼓起)
　　3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
　　(板书课题)
　　二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
　　1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？
　　知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？
　　从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）
　　2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
　　（1）法布尔终于找到了\\\"歌唱家\\\"纺织娘；
　　（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
　　3、小组学习：
　　投影学习要求：
　　a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；
　　b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；
　　c、有其他的感受也可相互交流。
　　4、集体交流，相机指导朗读。
　　“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？
　　5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！
　　齐读第11自然段。
　　6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：
　　　　看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
　　　　现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？
　　7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？
　　四、迁移训练：
　　1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。
　　　　找出课文中描写昆虫的句子，读一读。
　　2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？
　　　　投影：像指挥棒一样灵活的触角，
　　　　　　　像鲜花一样斑斓的翅膀，
　　　　　　　像晨曦一样轻盈的体态。
　　　　　　　你翩翩飞舞着，
　　　　　　　美丽了人们的视线……
　　　　　　　能看得出写的是什么吗？
　　3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？
　　　　用一段话描写一种昆虫的外形。
　　4、交流。
　　五、课后作业：
　　1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。
　　2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

　　设计理念：
　　1、尊重学生的个性发展
　　　　阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。
　　2、教会学生思考
　　　　苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。
　　3、感悟与“训练”并重

admin

　　　　“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！
　

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标：　
　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　　3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
　　教学重难点：
　　　1．认识10个生字，会写8个字。　　　
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
　　重难点突破法：朗读法讨论法
　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
　　美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
　　拓展：表演课本剧
　　课时安排：两课时
　　教学准备：生字卡片、课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一导入：
　　　通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
　　二初读课文。
　　　1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
　　　2 出示生字卡片，学生开火车读。
　　　3 注意读准以下生字的字音。
　　　4 出示带有生字的句子读一读。
　　四、指导写字
　　　1 出示生字。
　　　2 生字组词。
　　　3 指导字形，师范写，讲要点。
　　　4 生书写，师巡视。
　　　5 示范写，讲要点。
　　　6 生订正，师巡视。
　　五作业。
　　　1 正确、流利地朗读课文。
　　　2 抄写生字新词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一复习。
　　　1 抽读生字卡片。
　　　2 听写词语。
　　　3 课文主要写了一件什么事？
　　二新课学习。
　　　1 知道什么是“扫荡”吗？
　　　2 “危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。
　　　3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？
　　　4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？
　　　5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
　　　6 指导朗读。
　　　7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？
　　　8 配乐朗读全文。
　　　9 你想对王二小说些什么呢？
　　三学唱歌曲。
　　四作业：
　　　1 有感情地朗读课文。
　　　2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
　　　3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。



《夏日绝句》教学设计
　教学目标
　　　1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
　　　2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。
　　　3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。
　　课前准备
　　　　通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。
　　教学流程

　　一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。
　　　1、播放《射雕英雄传》片段
　　　　　（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼）
　　　2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。
　　　3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
　　　　　如学生介绍不完整，可补充：
　　　　　李清照：（1084~约1151）
　　　　　自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
　　　　　靖康耻：

admin

　　　　　北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
　　　　　之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉
　　　　　（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）
　　二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
　　　1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。
　　　2、用多媒体出示全诗。
　　　　　（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）
　　　3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）
　　　　　谁来试着读一读？
　　　4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
　　　5、全班同学有感情地大声朗读。
　　　　　（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）
　　三、分小组讨论，理解诗句含义。
　　　1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
　　　　　学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
　　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
　　　　　学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
　　　3、思考讨论：
　　　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
　　　　　　秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
　　　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
　　　　　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。
　　　　　　（多媒体放一段有关的历史资料）
　　　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？
　　　　　　师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。
　　四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
　　　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
　　　　（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。）
　　五、总结全诗，朗读升华
　　　1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
　　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
　　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
　　　4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。
　　　　　（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）
　　六、作业
　　　1、写一写这首诗的读后感。
　　　2、读一读李清照其他的诗词。
　　　　（在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。）





《夸夸我家里的人》教学设计
　教学目标
　　　1?围绕“夸夸我的家里人”这个话题，能打开思路，用流利的普通话大胆地、有礼貌地向大家夸夸自己的家里人，表达对家里人的敬佩之情。
　　　2?能在交流中学会表达、学会倾听、学会欣赏、学会合作。
　　教学重点
　　　　鼓励孩子用自己富有个性的方式来夸夸家里的人，并把内容说得清楚、具体，从而对孩子进行学会尊重、学会赞美的美好心态的教育。
　　教学准备
　　　　准备所夸家里人的图片，收集了解家里人的工作、生活情况。
　　教学时间
　　　　1课时
　　教学过程

　　一、谈话引出话题、激发兴趣（略）
　　二、观察插图，简单口述