西师大版小学二年级下册语文全本教案（第四册）

admin

　　　　（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）
　　　　　　　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
　　　4?学习第3~8自然段。
　　　　（1）出示句子：
　　　　　　“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。
　　　　　　“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。
　　　　　　“如意！如意……”那是对画眉的祝福。
　　　　（2）自由读，同桌对读。
　　　　　　例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！
　　　　（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？
　　　　（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？
　　　　（5）指导朗读：
　　　　　　①抽生说说该怎样读这三句话。
　　　　　　②指名读。
　　　　　　③评一评。
　　　　　　④比赛读。
　　　　　　⑤齐读。
　　　　（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
　　　　（7）交流、评价。
　　　　（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。
　　　　　　请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？
　　　　　①交流讨论。
　　　　　②“悠扬”是什么意思？
　　　　　③为什么大家都静静地听？
　　　　　④指导学生有感情地朗读课文。
　　　5?学习第1、2自然段。
　　　　（1）抽读，正音。
　　　　（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？
　　　　（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？
　　　　　　（出示课件：课文第2自然段的情景。）
　　　　（4）理解“闯山”的意思。
　　　　（5）指导学生有感情地朗读课文。
　　四、设置情境，拓展想象
　　　　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？
　　五、积累知识
　　　　请学生把自己想写的词语或句子写一写。
　

《花孩子》教学设计


教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
　　教学重点：
　　　　认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。
　　教学难点：
　　　　有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
　　教学过程：

　　一．复习
　　　1．出示生字卡片，抽读生字。
　　　2．听写词语：跳舞，装扮。
　　　　　抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
　　　　　师：你能用“装扮”造句吗？
　　　　　引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？
　　二．学习课文
　　（一）学习第一自然段
　　　　1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？
　　　　2．指导读好问句。
　　（二）学习第二——十自然段。
　　　　　引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？
　　　　1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？
　　　　　　抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花
　　　　2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？
　　　　　　他们是怎样找到的？
　　　　3．汇报：
　　　　　（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色
　　　　　　　　师：它是怎么找到的呢？，
　　　　　　　　生：是星星姑娘送给它的。
　　　　　　　　师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？
　　　　　　　　分角色朗读出示课件（迎春花的图）
　　　　　　　　出示课件：
　　　　　　　　　　金灿灿的迎春花细声细气地说
　　　　　　　　　（　　）的（　 ） （　）地说
　　　　　　　　　　金灿灿的迎春花细声细气地说
　　　　　　　　　（　　）的（　）　（　）地说
　　　　　　　　　　想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
　　　　　（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
　　　　　　　师：它是怎么找到的？
　　　　　　　生：是朝霞送给它的。
　　　　　　　出示课件：石榴花的图。
　　　　　　　师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
　　　　　　　分角色朗读。
　　　　　　　出示课件：石榴花的图
　　　　　（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
　　　　　　　齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？
　　　　　　　出示课件：桃花、杏花的图。
　　三．拓展
　　　　孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！
　　　　你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　迎春花　　　　金黄色
　　　　　　　　　　　　　　　　杏花、桃花　　粉红色
　　　　　　　　　　　　　　　　石榴花　　　　红色





《咏柳》教学设计


　教学目标：

admin

　　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
　　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
　　　4、掌握学古诗的方法
　　教学重点：
　　　　理解并说说诗句的意思
　　教学准备：
　　　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。
　　　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
　　二、解题知人，感受美
　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？
　　　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
　　三、逐句解释，理解美
　　　1、范读全诗
　　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
　　　3、师生释词
　　　4、析句
　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
　　　5、请学生说说这首诗的意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　　1、教师诵读，配上音乐。
　　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、布置作业：
　　　　⑴抄古诗试背
　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

　　简评：
　　课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。




《做好准备去春游》教学设计
　教学目标
　　　1?感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
　　　2?能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
　　　3?能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
　　教学重点
　　　合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
　　教学准备
　　　教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。
　　　学生：思考春游计划。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
　　　1?教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。
　　　　　教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？
　　　　　板书：春游
　　　2?教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
　　　3?抽生汇报，点评。
　　　4?小结：
　　　　　同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？
　　　　　板书：怎么玩
　　二、出示课文插图，激发交谈兴趣
　　　1?看图。猜想春游前，图中的小朋友在想什么，他们在七嘴八舌地说些什么。
　　　2?抽生汇报，大家补充。
　　　3?小结：
　　　　　是啊，和图中的同学们一样，一提春游，小朋友的心都快飞走了，恨不得明天就去春游，多高兴啊！
　　三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案
　　　1?分小组交流春游怎么玩的想法。
　　　　　提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？
　　　2?各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。
　　　3?合作设计春游活动方案。
　　　　　教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。
　　　　　要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
　　　　　教师巡视，点拨。
　　　　　引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……
　　　4?介绍本组设计的活动方案。
　　　5?生生互动，评议。评比最佳活动方案。
　　四、拓展延伸
　　　　请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。
　






《积累与运用（二）》教学设计
　教学目标
　　　1?能借助拼音，区别多音字。
　　　2?巩固字词，积累词语和古诗。
　　　3?读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。
　　　4?认记大、小写字母。
　　　5?查字典，自主识字，逐步养成遇到生字自主查字典的好习惯。
　　教学重点
　　　1?认记大、小写字母。
　　　2?对学生进行查字典自主识字训练和逻辑思维训练。
　　教学准备
　　　教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
　　　学生：准备制作贺卡的材料及字典。
　　教学时间
　　　2~3课时

admin

　　教学过程

　　一、读一读，连一连
　　　1?先出示词语卡片，自由读词。
　　　2?你有什么发现？
　　　3?再出示音节卡片，拼一拼。
　　　4?给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。
　　　5?评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）
　　二、你还认识我吗
　　　1?学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。
　　　2?出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
　　　3?小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
　　　4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
　　　5?开火车比赛读词语，齐读。
　　三、读一读，排顺序，填序号
　　　1?学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。
　　　2?学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。
　　　3?引导学生想这四句话都在写一件什么事。
　　　4?再读句子，找关键词：
　　　　（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。
　　　　（2）表示先后顺序的词：再、接着。
　　　5?从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。
　　　6?交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。
　　　7?按已填好的序号顺序连起来读读这段话。
　　四、做做写写
　　　1?谈话激趣。
　　　　　教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、　　姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？
　　　2?学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。
　　　3?学生动手制作贺卡，教师巡视。
　　　4?指导学生学习贺卡的书写格式：
　　　　（1）先写贺卡送给谁。
　　　　（2）再写上祝福语。
　　　　（3）最后写上谁送的及送卡日期。
　　　5?抽生说说自己想在贺卡上写什么。
　　　6?学生动手写，写好后小组交流欣赏。
　　　7?学生互评，谁写得好，展示。
　　五、读读背背
　　　1?学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。
　　　2?请学生借助汉语拼音和图画自由读。
　　　3?比比谁读得好，评价。
　　　4?比比谁背得快。
　　六、唱唱玩玩
　　　1?出示《汉语拼音字母歌》，放录音。
　　　2?教师教唱。
　　　3?小组互唱，互相纠正。
　　　4?比赛唱，看谁唱得好，记得牢。
　　　　（1）男女同学比。
　　　　（2）小组比。
　　　5?教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。
　　　6?全班交流，评价。
　　七、自主识字园地
　　　1?请学生自由读文，圈出不认识的生字。
　　　2?四人学习小组，查字典，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。
　　　3?自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。


《紫色风铃》教学设计
　一、教学目标
　　　1 认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
　　　2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
　　　3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
　　二、教学重点：学习生字，朗读课文。
　　三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
　　四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
　　　　　　　　　2、布置课前预习。
　　五、课时安排：2课时
　　六、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一课时
　　(一) 出示背景图，激趣引入；
　　(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
　　(三) 检查预习情况，进入生字词学习
　　　1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；
　　　2、选择学过的合适的方式记字形；
　　　3、用生字组词、造句。
　　（四）初读课文，学生质疑。
　　（五）书写生字
　　　　　重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二课时
　　（一）复习生字词语；
　　（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：
　　　1、第六自然段写的什么？
　　　2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？
　　　3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？
　　　4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？
　　（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
　　（四）拓展练习。

　　　　　　　　　　　　　　是妮妮对奶奶的
　　　　　　　　　　　　　　孝心、关心和爱
　　　　　 　　板书设计：　　7 紫色风铃

《耳朵上的绿星星》教学设计


　教学目标
　　　1?能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
　　　3?了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。
　　教学重点
　　　1?识写生字。
　　　2?学会正确、流利、有感情地朗读课文。

admin

　　　3?让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。
　　教学准备
　　　教师：教学挂图，生字词卡片。
　　　学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、故事导入，提示课文题目
　　　1?孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。
　　　2?板书课文题目，齐读课文题目。
　　　3?老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。
　　二、初读课文，了解大意
　　　1?学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。
　　　2?同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。
　　　3?指名分段读课文。
　　　4?开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。
　　　5?提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？
　　三、自主识字，指导书写
　　　1?出示生字，指名认读。
　　　2?学习书写生字。
　　　　(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。
　　　　(2)全班交流。
　　　　(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。
　　　　(4)按正确的笔顺在书上描红。
　　　　(5)指导书写，教师板书示范。
　　　　(6)教师巡视，相机指导。
　　四、自读入境，质疑深情
　　　1?学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？
　　　2?集体交流、评议。
　　　3?小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)
　　　4?指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。
　　　　(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)
　　　5?过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？
　　　　(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。
　　　　(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?
　　　　(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。
　　　　(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)
　　　　(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。
　　　　(6)用自己的语言描述绿星星的样子。
　　　　　　学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。
　　　　(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
　　　　(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)
　　五、情景交融，分角色读
　　　1?让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。
　　　2?请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。
　　　3?抽生分角色朗读。
　　六、拓展迁移，积累感悟
　　　　课后收集心地善良、关爱他人的小故事。






《谁住顶楼》教学设计
　教学目标：
　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
　　　3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
　　教学重难点：
　　　1．认识10个生字，会写8个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
　　教学时数：2课时。
　　教学准备：
　　　教师：教学挂图，生字、词语卡片。
　　　学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一.谈话导入新课
　　　1．孩子们，你家住几楼？
　　　2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
　　　3．板书课题，齐读课题。
　　二.自由读课文，初略课文内容
　　　1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
　　　2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
　　　3．小组内读、听，注意纠正读音。
　　　4．指名生读、听，纠正读音。
　　　5．师小结。
　　三.学习生字
　　　1．出示生字卡片。
　　　2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
　　　3．检查学习生字的情况。
　　　　（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
　　　　（2）开火车读生字。
　　　　（3）同桌交流识字方法。
　　　　（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）
　　　　（5）齐读；边读边书空；抢读。
　　四.指导书写

admin

　　　1．出示“描描写写”的生字卡片。
　　　2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
　　　3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
　　　4．齐读；抢读。
　　　5．组词，扩词练习。
　　　6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
　　　　如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
　　　　　　“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
　　　　　　“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
　　　7．生书写，师巡视。
　　　8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一.复习生字词语。
　　　1。出示生字词语卡片。自由读记。
　　　2．指名读；齐读；抢读。
　　二．学习课文
　　　1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？
　　　2．汇报学生读懂了什么。
　　　3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）
　　　　　在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。
　　　4．再读课文，体会中心。
　　　　（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
　　　　（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。
　　　　（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
　　　　　　（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）
　　　　　　（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）
　　　　（4）练习用“因为……所以……”来说话。
　　　5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
　　　　（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
　　　　（2）再读课文找出其它几组反义词。
　　　　（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。
　　　6．分角色朗读课文，表演课文内容。
　　三．小结。拓展
　　　1．学了这课，你明白了什么？
　　　2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
　　　3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）

　　作业布置与指导：
　　1．看拼音写词语。
　　　 　zì gào fèn yǒng　 　 shéng zi　　 liū bīng 　　yǒng qì　 chuāng hu　　 dǎn liàng　 gēn tou
　　　　(　　　　　　　 ) 　(　　　　 ) 　(　　　　 ) (　　　　) (　　　　 ) 　(　　　　 ) (　　　 )
　　2.造句。
　　　自告奋勇……
　　3．多音字组词。
　　　　　　kān( 　　) 　　　　　xíng( 　　)
　　　　看｛　　　　　　　　行｛
　　　　　　kàn(　　 ) 　　　　　hang( 　　)

　　板书设计：
　　9．谁住顶楼？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小猴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兔
　　　　　　　　　　　和睦相处　　｛　老牛 　　｝十分友好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小马
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小狗




《天蓝色的纽扣》教学设计
　【教学目标】
　　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
　　　3. 联系生活实际理解课文内容，说说自己的感受和想法。
　　【教学重点】
　　　1. 自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
　　【教学难点】
　　　有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
　　【教学时间】
　　　两课时。
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　【教学内容】
　　　1.12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。
　　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
　　【教学重点】
　　　认识12个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。
　　【教学准备】
　　　小黑板（板书课文生字）。
　　【教学流程】

　　一、谈话导入，质疑问难
　　　1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，孩子们喜欢童话故事吗？为什么呢？（生自由发言）今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。
　　　2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？
　　二、初读课文，学习生字
　　　1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。
　　　2.出示生字词，请小老师教读。
　　　3.开火车读生字词，检查教读情况。
　　　4.师：哪些生字的读音需要注意？（强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音；“零”是边音；“省”“睁”是翘舌音；“钉”是多音字，在这里读四声。）
　　　5.齐读生字词。

admin

　　　6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？我们一起来把它读正确、读流利。（重点读好6、7段）
　　　7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？（胖胖熊用自己省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。）
　　三、记字写字
　　　1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。
　　　2.开火车读生字，检查读音。
　　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？提出来我们大家一起记一记。（重点记一记“钱”。）
　　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
　　　5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一个“少”；“钱”右边是两横，不是三横。）
　　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　【教学内容】
　　　1.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
　　　2.课后的词语搭配。
　　【教学重点】
　　　理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
　　【教学流程】

　　一、复习生字词
　　　1.师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。
　　　2.齐读。
　　　3.纠正课堂书写中出错的生字。
　　二、细读课文，体会感情
　　　1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。
　　　2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。（师相机板书：软拖鞋花伞大围裙）。
　　　3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？（甜蜜的，高兴的）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？（自由读，抽读，评价，比赛读，齐读）
　　　4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗？
　　　　看着那么昂贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了？（失望、意外、伤心……）说得好！用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。（抽读，评价，再抽读，齐读）
　　　5.胖胖熊最后买礼物了吗？你从哪一段知道的？齐读第7段，强调“转”是多音字。）
　　　6.想看这份礼物吗？自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？
　　　　（1）礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物？（抽生读句子）漂亮吗？用你的朗读表现出它的漂亮（抽读，齐读）。
　　　　（2）妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？你从哪些词句看出来的？（抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。）你们试着用自己的声音、表情表现妈妈高兴、惊讶的心情吧。（抽生读妈妈的话，评价，齐读。）
　　　　（3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请孩子分角色来读一读，看谁表演得最生动、最形象。
　　　7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。
　　　8.读到这里，你有什么疑问没有啊？（引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？）谁来解答这些问题。
　　　9.小结：是呀，因为这份礼物是自己的孩子用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是孩子的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；因为用自己的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自己很愉快。
　　三、拓展延伸，激发感情
　　　1.你喜欢胖胖熊吗？为什么？你有胖胖熊这样的秘密吗？
　　　2.学习了本文，你想说什么？你准备做什么？
　　四、课后作业
　　　1.自主完成课后第2题。
　　　2.开火车说一说，评一评。
　　　3.制作生日备忘录。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　10.天蓝色的纽扣
　　　　　　　　　　　　　　　　软拖鞋　　花伞　　大围裙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纽扣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　爱
《你别问这是为什么》教学设计


　　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
　　　3?背诵课文。
　　教学重点
　　　认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
　　教学准备
　　　教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
　　　学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、谈话引入，激发兴趣

admin

　　　　师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌　　《你别问这是为什么》。
　　　　（师板书课文题目，生齐读课文题目）
　　二、听读课文，引出故事
　　　1?听童声朗诵磁带。
　　　2?提问：课文中的“她”指的是谁？
　　　3?看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
　　　4?提问：听了这个故事你有什么想法？
　　三、初读课文，学习生字
　　　1?生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
　　　2?小组内利用生字卡片互相学习。
　　　3?检查认字、记字情况。
　　　4?字形分析，写字指导。
　　四、读悟结合，体会感情
　　　1?自读课文，读正确，读通顺。
　　　2?指导朗读，体会感情。
　　　　（1）学习1~4小节。
　　　　　　A?你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。）
　　　　　　B?抽读、评价。
　　　　　　C?同桌抽读，互相评议。
　　　　　　D?齐读。
　　　　　　E?找规律，指导背诵1~4小节。
　　　　（2）学习第5小节。
　　　　　　A?“我”的梦飞到哪里了？
　　　　　　B?想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
　　　　　　C?引导学生读出欢快的语气。
　　　（3）学习第6小节。
　　　　　　A?简介安徒生。
　　　　　　B?推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
　　　（4）朗读并背诵。
　　　　　A?想象情景，自由朗读，互评互议。
　　　　　B?自选方法，背诵全诗。
　　五、拓展延伸，激发情感
　　　　你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
　

《村居》教学设计


　　
　　教学目标：
　　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
　　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
　　　3、能有感情地诵读古诗。
　　教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
　　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
　　教具准备：
　　　　朗诵音频、生字卡片。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
　　　　板书课题：村居
　　二、自读古诗
　　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
　　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
　　　　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
　　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
　　　5、互相交流。
　　　6、师针对难字进行指导。
　　三、品悟古诗
　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　　　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
　　　　　2、学生自由读诗。
　　　　　3、你看到了什么？生汇报。
　　　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
　　　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
　　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
　　　　　5、指名读、齐读。
　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
　　　　　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
　　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
　　四、背诵全诗
　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
　　　2、生自由背。