教科版小学四年级语文下册全套教学设计下载WORD（第八册）

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写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。
   ４、紧扣原文，结合实际说实话。
    写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。
    ５、读后感的一般结构。
    ①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（这一部分要略写）
    ②引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实际，谈自己的体会。（这一部分要详写）
    ③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使用。
    ④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。
四、学生习作，教师巡视辅导
    学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。
                   |第二课时
一、朗读习作，评议修改。
    学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
    1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
    2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。

              语文七色光二
教学目标：
    1、让学生在完成练习的过程中，提高语文基础知识的掌握程度。
    2、增加学生的语言积累，并在积累的过程中增强爱国主义情感。
    3、进一步丰富知识积累，了解抗日战争中重大的历史事件。
    4、培养学生的语文实践活动能力。
教学重难点：
    1、巩固学生对语言文字学习和运用中的一些规律的认识。
    2、培养学生积累语言的好习惯。
    3、培养学生热爱祖国的爱国主义情感。
教学过程：
     一、 练
       1、读拼音，然后组词语。
藏cáng( 　  )        觉jué（　　）           铺pù（　　）
  Zàng( 　 )          jiào（　　）             pū（　　）

钉dīng （　　）      挑tiāo（　　）          模mó（　　）
  ding （　　）        tiǎo（　　）            mú（　　）

  féng（　　）      chuán（　　）             shèng（　　）
缝fèng （　　）      传zhuàn（　　）        盛ch éng（　　）
    （１）先让学生自主练习，然后形成正确答案．
    （２)如有错误，大家共同分析原因。
      二、选字填空。
                     锋      峰        蜂
     （ ）利     （  ）芒     蜜（  ）(  )蜜　　奇(　）
                   胀        帐          账          涨  
     （   ）篷       （　）本　　　　肚子（　　）　　　　　　　　　       　头昏脑（　　）　　（　　）价　
　　　
                         第二课时
教学目标：
     １、 通过学习日积月累，增长知识。
     ２、 学习知识窗，了解抗战的知识。
重、难点：
      目标１和２
教学过程：
     一、 学习日积月累。
     １、 把词语补充完整并按要求分类。
全神（　）注　　　　居高（　）下　　　横七（　）八
昂首（  )胸　　　　 斩钉(  )铁　　    气(  )山河
粉身(  )骨　　　　  热血( )腾　　　   大义(   )然
   （１） 写英雄的词语有：
   （２） 写侵略者可耻下场的词语有：
     ２、 读名言警句。
　　　　　恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——吉鸿昌《革命烈士诗抄》
　　　　　　　　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——司马迁（汉）
    二、 学习知识窗。
１９３１年９月１８日　　　日军发动“九一八”事变，很快侵占 东北全境。
１９３７年７月７日　　　　日本制造“卢沟桥”事变，发动全面侵华战争。我军军民开始全面抗战。
１９３７年８月　　　　　　共产党将红军第一、二、四、方面军和陕北红军改编为国民党革命军陆军第八路军（9月11日改称第十八集团军）。
1937年10月              共产党将赣、豫、浙、皖等八省的红军和游击队，改编为国民党革命军陆军新编第军。     
我捅了马蜂窝
                          第一课时
教学目标
    1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点
　　1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
　　2、有感情地朗读课文,

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尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
　　3、学会书写13个生字。
教学准备　　生字卡片
教学过程
　　一、读书指导
　　A. 谈话导入，揭示课题
　　B. 教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？
　　C. 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？
　　D. 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？
　　E. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
　　F. 读了课文，你有些什么想法？
　　G. 下面就让我们带着这些问题来研究课文。
　　2、自主学文，整体感知，理清层次。
　　A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。
　　B.教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。
　　C.读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？
　　D.分自然段读课文。
　　E.研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？
　　F.教师小结。
　　3、细读课文，读中感悟，理解内涵。
　　（1） 研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？
　　（2） 研究第二部分
　　A “我”在打猎途中遇到了什么事情？
　　B “我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。）
　　C  马蜂窝什么样呢？谁来读一下？
　　(3)   研究第三部分
　　A  “我”和这群孩子们怎样对话？
　　B   这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？
　　C “我”又是什么态度？ “我”的内心有怎样的变化？
　　D 读出对话中不同的语气。
　　E 我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。
　　F “我”的 举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。
　　G 在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？
　　H 分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。
　　（4）研究第四部分。
　　A “我”被蛰得怎么样？　　B 此时我又是怎么想的？　　C 你想对主人公说些什么？
　　（5）教师总结全文
　　A 通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？
　　B 如果是你，你会怎么做？
　　C 读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　　1、继续理解做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性的道理。
　　2、认识六个生字、会写13个生字。
　　3、有感情朗读课文
教学重难点
　　认识六个生字、会写13个生字。有感情朗读课文。
教学过程
　　一、回忆课文主要内容
　　二、指导朗读更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
　　1、演动作，说对话。
　　选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合课文中所写的情景。
　　2、填一填，读一读。
　　这个孩子的话（   ）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（  ）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（   ）去。
　　无数马蜂像（     ）一样，在我头上（    ）。
　　三、识字写字
　　认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫）、半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字读（shàn）,容易弄错。
　　认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄，另外 “逛”这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。
  　四、练习
   词语转换练习（课后练的习题）
   查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？      
        
                      渡河少年
                      第一课时
教学目标：
    1、体会文中描述的景象，感受语言美。
    2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
    3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
    1、理解重点词语、句子含义。
    2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学过程：
    一  谈话导入：
        1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
        2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。
          课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
    二  读书指导。
        1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。     
        2、课文共几个自然段？
        3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？
        4、读后讨论：课文分几段？
        5、指名按照部分来读课文。
    三  品读感悟，体会内涵。
       1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
       2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
      

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3．学生交流有关句子。
       4．组织讨论：
          (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
          (2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
         （3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。
          (4)赏析“滑进”一词的妙处。
        5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
            (1)出示一组句子。
            (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
            (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）
        6．引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
        7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
        8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
    四、总结谈话
        1．用一句话谈谈学完这一课的感受。
        2．质疑。
        3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
   
                        第二课时
教学目标：
     1、能正确、流利、有感情的朗读课文。     2、指导背诵课文第10-12自然段。      3、认识9个生字，会写12个生字。
教学重、难点
     1、背诵课文第10-12自然段。     2、认识9个生字，会写12个生字。
教学过程：
    一  学生有感情的朗读课文。
       1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。
       2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
       3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
       4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
       5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
       6、渡河少年在这封信中会怎样写？
       7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？
    二  再读课文，感受人物特点。
    三  背诵课文第10—12自然段。
        给学生提示：
        不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
        奇葩——少年
        蹿上——脊背——跑了——水线
    四  识字、写字
        1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
        2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。
    五  作业：（任选其一）
        1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。
        2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。
快乐读书屋三
                       做毽子
教学目标：
    1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、认识本课的8个生字。
教学重点、难点：
    了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。
教学准备：
    准备一个做好的毽子
教学思路：
    1、激发情趣，导入新课。
       同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！
    2、自读自悟，整体感知。
     （1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。
     （2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。
    3、结合实物，理解课文。
     （1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。
     （2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。
   4、拓展延伸。
      你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？
   5、检查识字。
    “黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。   
  ６、推荐作业。
    （１）、说一说做沙包的过程。
    （２）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。

                     读不完的大书
教学目标：
    1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学  问，是一本读不完的大书的道理。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文。
    3、认识6个生字。
教学重、难点：
      1、 理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
      2、 认识6 个生字。
教学过程：
      1、 激发情趣，导入新课。
   有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！
     2、自由读课文，自主感知。
   （1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
  （让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）
   （2）、小组互动：
互读课文，进行正音。
   

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（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。
（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）
      3、 感情朗读，理解感悟。
    (1)、像一项大自然中的鸟语花香。
（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）
   （2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。
  （3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
     4、拓展延伸
  （1）、你见过大自然中的那些现象？
  （2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
     5、检查识字。
     6、推荐作业。
  （1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。
  （2）、读《阅读》中的相关文章。
              
  口语交际：编一出小剧演一演
教学目标：
    1、培养学生学会有顺序的观察图意，并能完整清楚地叙述出来。
    2、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。
    3、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾。
教学重难点：
    根据具体情景合理想象图上人物的对话内容。
    能把身边相似的事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。
教学思路：
    1、创设情景，引出话题。
       出示插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的要求。
    2、同桌讨论，自由练说。
       同桌之间相互补充，把图上内容说清楚，说完整。
       教师巡视，指导学生正确理解人物心理，选择适当对话并表达出来。
    3、全班交流，大家评议。
    4、出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。
    5、小组交流，充分练说。
       教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。
    6、全班表演，师生评议。
        引导学生有依据的评价优胜小组。

                      童年的回忆
                         第一课时
    教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图.
    第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
    第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
    插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。

教学目标：
    1、把事情的经过写具体、写生动。
    2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
    3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：
    1、写出自己的真情实感。
    2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：
    1、启发谈话引出话题。
    同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。
    2、明确要求，指导写作。
   （1） 读题目，明确本次习作为命题作文。
   （2） 指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：
                            童年的回忆
   写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。
   抓重点（趣）写自己内心地感受。
    3、 构思写作，口头叙述。
  （1） 拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。
  （2） 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）
   4、 动笔写，教师巡视。
  （1） 学生把自己刚才的构思内容写下来。
  （2） 在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
   5、 朗读欣赏、评比奖励。
  （1） 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。
  （2） 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。

|                      第二课时
一、朗读习作，评议修改。
    学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
    1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
    2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。

作文讲评《童年趣事》
教学目标：

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1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
一．导入新课：
1．导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。  我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；
1．复习作文要求：
   什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。
2．习作总评：
   上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：
   这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4．佳作放送：
①    同学们。在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
②    学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）
③    听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？
④    教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）
⑤    教师总评。
5．亮点欣赏。
① 、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
②  、请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句）
③ 、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
①    出示班级里天放的文章，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）
①    文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？
②    选材是否合理，重点有没有突出。
③    语句是否通顺，具体，有条理。
④    文中语言，心理，动作描写是否得当。
7．  学生以小组为单位，合作交流来修改。
8．学生讨论后再来讲评。
9．教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。）
10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三．课堂小结。
  师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
《童年趣事》讲评课教学设计
教学目标：通过讲评，使学生对本次作文要求、内容有一个更深刻的了解，在相互交流中互补缺点，提高自己的作文水平，使自己的童年多一份快乐，多一件趣事。
教学重点：在讲评中提高作文水平。
教学过程：
    一、师点评本次作文的整体情况。
   本次作文整体情况比较好，大多数学生都能根据要求写出自己的童年快乐的事。在这次习作中，写得比较突出的是刘长发、刘畅、刘广宇几名同学，他们不仅将内容叙述的完整，还用上了些好的、优美的句子，使文章显得生动有趣。当然，在本次作文中，也有几个同的作文写得不太符合要求，接下来就让我们一起评、分析他们的作文，力求扬长补短。
   二、讲评好、差作文。
     1、

admin

先由三位同学读他们的优秀作文，然后全班一起分析，评说。
     2、老师读几名典型的差的作文，帮助他们改进缺点，以提高他们的作文水平，使他们能够明白自己的缺点，从而写出合格的作文。
     3、让学生按照以上方法，同桌间进行相互交流、评说，从而讲评作用普及全班。老师随时投入到学生中去，帮助他们解决不明白的地方。
三、总结。
   1、让学生谈一谈自己在这节课中的收获。
   2、教师进行总结。
    这节课我们一起享受、分析了不同层次的学生的作文，希望通过讲评课，能够在字、词、句等方面有所启示，对你们今后的作文有一个好的帮助，是你们的作文更上一层楼。
反思：童年是快乐，每个人的童年又是有着不同的经历的。这次的作文不是简简单单的一次经历，它的内容要突出一个“趣”字，在批判作文时，大多数学生能够浅显的突出这个字，但也有的同学写的很一般，所以讲评时我针对于这种情况进行了修改，收到了很好的效果。

                    语文七色光   三
                        第一课时
教学目标：
         1、巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。
         2、积累有关描写少年的词语、句子、古诗。
教学重点、难点 :
         1、在学生掌握两种查字法的基础上，引导学生根据所在词语选择合适的字义。
         2、培养学生善于积累的好习惯。
教学准备   
    词语卡片、表现古诗诗意的图片。课前布置学生找到原诗。
教学过程：
一、练。
   这个练习的重点是引导学生复习巩固所学过的两种查字法（音序查字法、部首查字），并用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择合适的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，是语文与实际生活相联系。
二、日积月累。
   这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗，目的是使学生通过朗读、背诵加深对本单元主题的感悟，从中受到教育和启迪。
  （1）放手让学生自由度日积月累1中的词句。
  （2）简单说一说这些词句的意思。
  （3）教师简单介绍一下荀子和《荀子》。
     《荀子》此书为战国末期赵人荀况及其弟子所著。
  （4）指名读，分组读，齐读等形式读，读通读顺，读出自己的感受。
  （5）引导学生看日积月累2中的插图，简单说说图意。然后出示股市的诗句，引导学生一一相对应。
  （6）用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。
  （7）引导学生交流课前寻找的原诗。
  （8）练习背诵。
                         第二课时
教学目标:  
    1、阅读知识短文，丰富知识短文。
    2、通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。
教学重点、难点:
    培养学生养成用心听、认真记的好习惯、并培养学生的复述能力。
教学过程：
一、知识窗。
    为了保障全世界儿童生存、保健和受教育的权利，国际妇女联合会于1949年11月在莫时科举行会议，决定把每年的6月1日定为国际儿童节。
  （1）自由读、互读，读后交流读懂了什么。
  （2）你对“六一国际儿童节”知道多少呢？哪一年的儿童节你记忆最深刻？为什么给你留下了这么深的印象？
  （3）今年的儿童节你打算怎么过？
二、大家一起来。

（1）要求：一是听的时候要用心听；二是记住故事发生的时间、地点及人物、有哪些主要的活动。
（2）教师讲故事。
（3）引导学生说说故事的主要内容。
（4）小组内互相讲讲这个故事，评出最佳的成员参加全班的比赛。
（5）评优点和不足，评出优胜者。
（6）请你把这个故事讲给你的家人听。

血染的实验报告

                           第一课时
教学目标：
    1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大　精神。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
    1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
    2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。
教学准备：
      南美洲毒蛇的录像画面。
教学过程：
    一  谈话导入，揭示课题。
        1．播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？
        2．打开书看课文是怎么描写这种蛇的。
        3．齐读这句话。（投影出示）
“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”
        4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔?施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景
    二  自由读文，了解内容
        1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
        2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
        3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？
    三   抓住重点段落，读懂课文
        

admin

1．学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？
        2、重点句子解析。
“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔?施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。
      3、他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”
这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么……”这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。
      4、“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔?施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”
“5个小时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔?施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。
四．指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。
说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么？针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。
     五．激情提升，延伸表达。
这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹——齐读最后一句话。
     六  延伸课文，适当拓展
         1．把自己最想对博士说的一句话写下来。
  
                                       第二课时
教学目标：
   1、流利、有感情的朗读课文。
   2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
   3、认识9个生字，会写12个生字。
教学重、难点：
   1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
   2、认识9个生字，会写12个生字。
教学过程：
    一  有感情的朗读课文。
       说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么？
    二   小声读课文。
         小组内讨论（1）这次试验真得像往常一样？
                   （2）那些地方确实像往常一样？
                   （3）为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？
    三   全班交流互动。
    四   同桌互动。
         说说施密特博士的哪些行为最使你感动。
    五   完成课后选择词语填空。
    六   认读生字。
         1、 容易写错的字：博     
         2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。
   七   作业：
        找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。

                      开天辟地
教学目标 　　
   1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
   2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　
   3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点、难点   
   1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
   2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、故事导入
    1、简介中国的神话故事。
    2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
    3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
    4、板书课题：开天辟地
       解释课题 齐读课题 质疑课题
    5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文
   1、自由读课文，要求：
    （1）读准生字的读音，认清字形。
    （2）标出小节号，把课文读通顺。
    （3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
   2、检查字词学习情况。
     （1）读词语
     （2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
     （3）交流已理解的词语。