教科版小学二年级语文下册全册教学设计（第四册）

admin

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
（2）        指名读
（3）        分角色读（关键把握角色特点）
评选最佳扮演者合作奖。
4.        练习根据课文连线
大白鹅             抓树枝
大黄狗             刨  土
麻  雀             感觉地面动静
公  鸡             奔  跑
猫               游  泳



第二课时
一、        指名读课文。（要求读熟，读书感情）
二、        认识文中的9个生字。
1.        学生自己试着认。
2.        师领读。
3.        生领读。
三、        学习会认、会写10个生字。
1.        先观察10个生字
2.        认识10个生字
3.        指导写10个字
4.        反复认、写、组词、说话等。
四、        练习：填空
再 （  ）见          （  ）家里    （  ）前边
在 （  ）也不想      （  ）来一次    生（  ）
五、        独立完成课后32页练习。
板书设计：        小猫咪穿鞋子
           大白鹅             抓树枝
大黄狗             刨  土
麻  雀             感觉地面动静
公  鸡             奔  跑
猫                 游  泳
教学反思：






课    题：6.寓言两则
教学日期：
教学目标：
1.        通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
2.        正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3.        认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备：课文挂图
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、        导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
二、        通过第一则
问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？
区别“寓言”与“语言”
文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？
这样做对吗？你明白恶劣什么道理？
三、        读懂第二则
问：说说这则寓言讲了一件什么事？
四、        表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时
一、        指名朗读引入。
二、        分角色激发兴趣。
三、        学习生字
1.        认读11个生字，会组词。
2.        会写11个生字。
3.        难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根
半包围：逃、瘦
上下：等、冒
5.实践活动：
（1）        把这两则故事讲给家长听
（2）        用简笔画画出下面的词语。
吹嘘   失望    虚掩
教学反思：




课    题：快乐读书屋三    找刺猬
教学日期：
教学目标：
1.        通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2.        分角色正确、流利、有感情地读。
3.        认识9个生字
教学重点：认识9个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学准备：挂图
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1）、句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）、语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
1）  评议读。
2）  引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只（   ）的小松鼠。
二、检查识字。


板书设计：              吊在大树上
            找刺猬{                 }不认真观察
                        钻进土里
教学反思：





课    题： 快乐读书屋三我要的是葫芦
教学日期：
教学目标：
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学重点：认识7个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：
2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)
3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）
3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
4、图文对照，观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）
（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？
2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）

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3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（    ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（    ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
板书设计：    叶绿      生虫
              葫芦      变黄        落了

教学反思：




课    题：能说会写龙龙踢球
教学日期：
教学目标：
1.        增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2.        培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。
教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学过程：
1.        谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？
又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
2.        阅读文字，明确目标。
3.        小组演练，演结合。
4.        班上表演，大家评议。
5.        联系生活，适度拓展。
6.        课堂总结。
板书设计：           龙龙踢球

妈妈       反对
爸爸       支持
有礼貌   说清楚   有说服力

教学反思：







课    题：语文七色光三
教学日期：
教学目标：
1.        在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.        按类别抓特点，积累成语歇后语。
3.        从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4.        在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。
教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。
教学流程：
1.        字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
（1）        学生独立完成后集体订正。
（2）        发散思维：找学过的同音字。
第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
2.        日积月累
第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。
3.        知识窗
引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。
4.        听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

教学反思：





课    题： 识字（一）
教学时间：
教学目标：
1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：会认7个字，会写7个字。
教学准备：电脑课件、卡片等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、游戏形式导入新课。
同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
3、指生读课文，其它同学评议，
4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。
5、出示谜语，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。
6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？
7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？
8、找朋友游戏：
出示：要求会认的字
小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？
三、学写生字。
1、出示生字，看一看你们发现什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月
你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？
2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）
2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。   答案：（大象）
五、总结本课学习。

admin

同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。
教学反思：



课    题：识字（二）
教学时间：
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教学重难点：会写10个生字。
教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
教学流程：
一、创设情境，为识记汉字搭建平台
（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）
二、寓识于事，为汉字输送生命血液
1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）
三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）
2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）
3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
四、写字指导，培养良好的书写习惯
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）
3、指导书写。
五、巩固练习，总结回归
教学反思：




课    题：识字（三）
教学时间：
教学目标：
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）
二、愉快识字
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的
字。
（2）这些字为什么用“  ”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写
（1）观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
四、巩固练习
1、找朋友游戏。

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2、送生字宝宝回家
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

教学反思：



课    题：7 声音的秘密
教学时间：
教学目标：
1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
       2.正确、流利、有感情地朗读课文。
       3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首
教学难重点：
1.了解声音的秘密的发现过程。
2.了解声学的震动原理。
3. 学会书写10个生字。
教学准备：
    声学原理示意图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、读书指导。
1．初读课文，正音识字。
2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3．识字教学：
出示生字，以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文，深入理解
1.  朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。
2.  集体交流，说说读懂了什么。
3.  围绕重点问题，分组讨论。
（各种各样）的声音
（        ）的音乐
（        ）的秘密
（        ）的噪音

问：声音究竟有什么样的秘密呢？
三、 小组选派代表，汇报讨论结果。
1.  小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。
2.  积累内化，自选词语由学生独立完成。
四、   作业：读课文。
        


第二课时
教学流程：
一、指名读课文，要求读熟，读出感情。
二、认识文中9个生字，会写10个生字。
1.学生自己试着认。
2.师领读。
3.生领读。
三 、会认，会写10个生字。
1.先观察10个生字。
2.认识10个生字。
3.指导写10个生字。
4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习：选词填空。
关心     关怀     爱护
       （1）党对我们的（     ），我们永记心间。
       （2）少先队员要（     ）公共财产。
       （3）老师向妈妈一样（     ）我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。

板书设计：          声音的秘密
              声音
              音乐    }   秘密
              噪音
教学反思：




课    题：8小芳找舅舅
授课时间：
教学目标：
1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字，会写10个生字。
教学难、重点；
1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。
2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
3.学会书写10个生字，认识5个多音字。
教学准备：计算机实物。
教学时间：2课时。

第一课时
教学流程：
一、导入新课，板书文题。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。
1.小芳为什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道计算机还有那些用途？
4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。
5.师提问并小结。
6.作业：读课文。


第二课时
教学流程：
一、        读课文，进一步理解课文内容。
二、        完成课后第二题。
体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？”
2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！”
3.“我们找不到舅舅家了。”
三、        独立完成课后“自选词语”。
四、        写字教学：
教师范些生字。
学生书空后练写。
五、        作业：预习下一课。

教学反思：





课   题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了路
授课时间：
教学目标：
1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。
2.认识8个生字。
教学流程：
一、初读课文。
1.学生自由读，感受诗歌的韵律。
2.同桌相互检查、评价自读情况。
二、自读质疑。
1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。
2.同桌相互讨论，谈体会。
三、以图助解。
学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。
四、适当拓展。
学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。
五、学生相互检查识字情况。
六、作业：背诵诗歌。
教学反思：



               
课   题 ： 快乐读书屋四  回声
授课时间：
教学目标：
1、        课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。
2、        6个生字。
教学难、重点：
1.        读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2.        认识6个生字。
教学时间：一课时
      
教学流程：
一、激趣朗读，整体感知。
1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。
2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。
二、   突出重点，化解难点。（第五自然段）
1.师生范读，借助插图理解什么是回声。
2.相互讨论，什么是回声。
3.延伸拓展。（观看投影）
4.同桌互查生字识记情况。
5.作业：
预习下一课。

教学反思：




课    题：能说会写  举办一次科学常识
授课时间：
教学目标：
1.        引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。
2.        举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。
教学难、重点：
1.        通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。
2.        能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。

admin

教学时间：
一课时。
教学流程：
一、联系主题，创设情境。
以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。
二、自学指导语，明确要求。
1.组内沟通交流，做好赛前准备。
2.竞赛开始：
小组间围绕身边的科学道理，相互问答。
3.        师生共同总结。
教学反思：




课    题：语文七色光四
教学时间：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。
3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。
4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
教学时间：2课时。

第一课时
教学流程：
1.        词句综合练习。
第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。
第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。
2.        日积月累。
引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。
3.        知识窗。
课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。
4.        搜集科普知识。
提前布置，待学生准备充分后，下一节举办。
               

第二课时
教学流程
一、举办搜集科普知识交流及展示活动。
二、交流展示：
1.展示自己搜集的科普图片或实物。
2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。
教学反思：
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
        

课    题：    9  苏红的画
授课时间：
教学目标
1.        通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2.        培养学生初步的探究意识和创新精神.
3.        有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4.        认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.
教学难重点
1.        感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2.        有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
3.        学写田字格中的10个字.
教学准备:教学挂图
教学时间: 2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？
二、整体感知课文：

1.        读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.
a 由插图入手,由疑问激趣.
b 初读感知.
c 细读体会.
2. 积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.
2)先读课文,再添上合适的词语
3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.
三、朗读比赛。

第二课时
一.迁移练习.
1、认读生字：
  歌诀识字
字谜识字
熟字换偏旁识字
熟字加减偏旁识字
2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯
上窄下宽的字：奖 弄 另 并
上下结构的字
独体字：及的笔顺
3、 实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。
板书设计：         苏红的画
            画弄脏了—动脑筋—评奖
教学反思：




课   题: 10聪明的小高斯
授课时间：
教学目标：
      1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
      2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
      3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：
    认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
     1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
     2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
      1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
      2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
      1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
      2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
      （你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
      

admin

3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
      4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
      5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
      （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
      6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
      是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。

第二课时
教学流程：
一、演一演
      课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
      聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
      同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
      大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：      聪明的小高斯
          普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学反思：

课    题： 快乐读书屋五  蜜蜂引路
授课时间：
教学目标：
1．           认7个生字，会写7个及一个词语。
2．        确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3．        初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
教学重点：
1．        认7个生字，会写7个生字及1个词语。
2．        确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
教学准备：
多媒体课件、列宁的资料
教学课时：
2课时

第一课时
教学过程：
一、出示课题，激发情趣。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）　(1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
二、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
（2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
三、 引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
四、学习新课。
1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？
2 . 四人小组讨论，合作画出简图。
3 . 点评，请一名同学上台贴图。
4 . 看图分析，弄懂位置关系。


第二课时
教学流程：
一、研读第三段：
1 . 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2 . 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察
二、研读第四段：
1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 .看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3 . 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4 . 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5 . 指导朗读此句。
6 . 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 . 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8 . 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
七、总结全文：1. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2. （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3.

admin

从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
板书设计：        蜜蜂引路
           列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人
教学反思：



课    题：文彦博洞中取球
授课时间：
教学目标:
1.        通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.
2.        认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.
教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。
教学准备：课文插图的挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．初读感知。
让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。
2.再读体会
选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。
3.        表演体验.
鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.
4.        同桌互相检查识字情况,交流识字方法.
5.        实践活动.
收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。
教学反思：




课题：遇到难题想办法
授课时间：  
教学目标
1.        通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2.        激发学生爱动脑、善思考得良好品质。
教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。
教学时间：
建议本课教学1课时。
教学流程：
一、创设情景，引出话题。
鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。
二、合作学习
选择难题，自由交流。
学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。
二、        汇报结果，师生评价。
在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。
教学反思：




课    题：语文七色光 五
授课时间：
教学目标
1.        练习给多音字组词和改写成短句子。
2.        积累关于动脑筋方面的名言警句。
3.        通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。
4.        懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学难重点：
1.练习缩写句子。
2.积累名言警句和动脑筋的方法。
教学准备：
收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．        练
1)给多音字组词。
学生独立完成后，集体交流答案。.
2)改写句子练习。
学生独立完成，指名回答问提。
2．        日积月累。
学生先自渎，再集体讨论。
3．        知识窗。
教师总结知识窗内容。
4．        想
1）        看图作文，提出要解决的问题。
2）        小组合作，讨论怎样解决问题。
3）        汇报讨论结果，师生共同评议。
推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学反思：


课    题：11一定要争气
授课时间：
教学目的要求：
1.学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。
2.学会本课15个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。
3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读懂课文。
4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。
教学重点难点：
1.领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
3.准确地理解词语意思。

第一课时
教学流程：
一、揭示课题，简介人物。
1.解题。
课题中的中心词是哪个？怎么理解？
（“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。）
2.简介人物。
童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。
在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。
二、自读课文。
要求：
1.借助拼音读准生字字音。
2.查字典理解词语。
3.了解全文主要内容，概括每小节主要意思。
三、试读课文。（指名分段读课文）
四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。（1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。）
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第二课时
教学流程：
一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。
1.指名读课文，读准儿化音“点儿”。
思考：这一部分是按什么顺序写的？（这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。）
2.文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系？（童年的穷困生活，使他失去学习的机会。这是他文化基础差的主要原因。）
3.默读第2自然段，说说童弟周为什么要争气？（同时理解“基础”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语）
重点理解文中的三个“才”字的意思。
17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。
“平均成绩才45分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。