冀教版小学二年级语文下册全套教学设计WORD（第四册）

admin

学生独立描红书写。
13、《树上的橘子》二年级语文下册

一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、  认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、  理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。
3、  正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1、  反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、  展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
   通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。
二、课前准备：生字卡片等
教  学  过  程
引入：
同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？
学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
师生一起板书课题：树上的橘子。
学生齐读课题。
引导学生对课题进行质疑。
师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？
学生自由猜测。
初读课文：1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？
生：问老师、问同学、借助拼音等。
教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。
2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？
学生用简练的语言概括文章的内容：
三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。
3、师：检词。（是否正确。）理解词语。
学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）
如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。
理解课文：
师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？
（学生自己读课文。）
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）
预设：
1、  舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？
2、  三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？
、、、、、、
（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）
对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。
师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。
指导书写：
1、          认读生字，组词说句子。
2、          把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、          出现问题班内交流。
4、          描红写字。
14、《美丽的公鸡》二年级语文下册

教学目标：
（一）知识与技能：
1、  能够认读本课13个生字，会写8个生字。
2、  理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、课前准备：情境图、生字卡片等
教学过程
引入新课：播放歌曲《小小公鸡》。
师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？
（学生自由发言。）
1、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？
（播放录音。）
师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
（师生共同板书课题。）
初读课文：
1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
（学生读课文，认生字。）
2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
2、学生自由读课文，提出不懂得词语。
如：得意洋洋、惭愧、、、、、、
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。
理解课文：
师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？
在教师的引导学生开始交流自己的收获。
如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。”
又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。
引出“得意洋洋”。在此理解。
（指导感情朗读。）
过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。
学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。
教师引导学生读后交流感受。

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谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
师：读到这里，你们有什么疑问吗？
预设学生提出疑问：
1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）
2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）
教师总结全文，对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）
师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
拓展延伸：
师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。
师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？
学生自由说出自己知道的成语。
（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）
1、指导书写-了解生字的字型、字音、字意。
2、小组讨论如何能很快记住这些字。
3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构
15 、《小马过河》二年级语文下册

一、教学目标：
知识与技能：
1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。
二、课前准备：多媒体课件。
三、教学时间：二课时
教学过程
激趣引入：
小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）
1、  识记生字-用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、 火车读词游戏
深浅　　拦住　　甩甩尾巴　　仔细　　低下头　
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
1、猜字游戏
2、理解课文中不懂得词语。
理解课文：
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好
吗？
（生按自然段读课文）
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价。）
师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
（学生自由谈论读后的收获。）
预设：
1、  这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、  小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3、  妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
、、、、、、
师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。
（学生自由读书，回答问题。）
在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。
是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
展开讨论：
师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
拓展延伸：
1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？
（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）
2、复述课文
指导书写：
1、认读生字并组词。
2、小组讨论如何能很快记住这些字。
3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
综合学习四  二年级语文下册

综合学习四
一.教学目标：
  知识与技能：
1.            能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。
2.            正确、规范地书写“假、似、准、谁”。
3.            继续练习查字典。
4、  继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。
   过程与方法：
  1.   从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。
  2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。
  态度、情感、价值观：
  

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采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。
  二. 教育准备：小红星小笑脸。
  三. 教学时间：2课时。
教学过程
引入：
        同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
练习设计：      
（一）有趣的汉字。
         1.出示题，请学生认真观察。
         2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。
         3、.拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系？如：三点水旁、两点水旁、木字旁、、、、、、
（二） 把字写好看.
         1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。
         2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）
         3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
         4.描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励。
（三）我的采蜜集
         你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。
         1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。
         2每组推举一个优秀的在班内展示。
      3 颁发“小红星”。
      4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。
（四）读读备备
         1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以查字典。
         2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？
         3. 小组内展示。颁发“小红星”。
（五）我的小笔头                                               打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗 ？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。
1. 小组内交流“小笔头”。                       
2. 评出可爱“小笔头”。
3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
   头”上吧。
口语交际：书中人物大家谈 二年级语文下册

口语交际：书中人物大家谈
教学目标：
1.能用普通话讲述书中自己喜欢的故事，并和大家交流书中的人物的好与坏。
2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己
的见解。
教学过程：
引入：
同学们，你们肯定读过很多有趣的故事，说一说你们都读过哪些故事？你们读的故事可真不少，我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣，可以发表自己不同的见解。
展开想象续编故事-   出示“交流”要求。
   1.师生齐读要求。
   2.以个人为单位进行练习。
   3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流，其他学生认真听，可以为别人补充，也可以谈出自己独特的见解。
评价总结：
  1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。
  2. 说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。
  3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。
  师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？
  学生充分发表意见，教师 尊重学生，进行奖励。
16、《囫囵吞枣》二年级语文下册

一、           教学目标：
（一）、知识与技能：
1、       学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、      理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3、      继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、       充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、      运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：
通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
二、课前准备：录音机、字词卡片
教学过程
一、激  趣  引 入
1、游戏：成语接龙
2、引出课题
师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？
师讲故事（配乐）
3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。
学生们各抒己见，谈论听后的见解。
生：我觉得这个故事很可笑。
生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。
生：我觉得……
二、初读课文，理解词义
师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。
师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
（学生按要求读文识字。）
1、检查生词
（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）
2、理解词义：
师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？
学生提出不懂得词语，共同理解。
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。
3、检查读文情况：
按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

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三、理解课文
1、提出问题：
师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？
学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。
在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。
师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？
学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。
预设：
（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？
（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。
（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？
2、解决问题：
师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？
学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。
四、拓展延伸
积累词语：
师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。
学生读课文，画喜欢的词语。
师：谁愿意读出你找到的成语？
学生读。
师抓住“两全其美”、“前仰后合”“囫囵吞枣”“若有所思”等成语，鼓励学生再次积累成语，写在“小本本”上。
五、指导书写
1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、 学生独立描红书写。
六、作业
1、把这些成语抄在积累本上。
17 、《 称象》二年级语文下册

教学目标：
知识与技能：
会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。
过程与方法：
通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。
说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。
引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。
情感、态度与价值观：
读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。
课前准备：
课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。
教学过程
第一课时    一 、导入    一头大象到底有多重?大家想知道吗? 今天我们就来读一读三国时候一个聪明的小男孩称象的故事。
二、学文    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。  　2 、同桌互读。    3、 指名接段读文。    4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。    （1）评价优点    （2）提点意见    5 、出示带生字的重点句子。    （1）读句中的生字。    （2）读句子    （3）去掉生字的读音再读。    （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。    三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
自己准备。
小组内先讲一讲。
班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时一、深入理解课文。
   1、其他人的办法可行吗？为什么？　
2、曹冲的办法可行吗？为什么？　
3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？
有感情的朗读课文。
说说小曹冲是个怎样的孩子？
二、资料展示台。
1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。
2、组内先交流，选代表在班内交流。
三、写字。    1 、出示生字认读。   　
   　2、出示要写的生字    以各种形式和生字“打招呼”   3、让学生挑出最难写的字进行指导。    （1）老师范写    （2）学生描红    （3）讨论怎么记住这个字？    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等    6、 学生练写其他的生字。三、学后总结    老师让学生总结这节课有什么收获。   四、课后延展
　　1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。
　18　找骆驼
18、《找骆驼》二年级语文下册

教学目标：
知识与技能：
会写本课8个生字，会读文中12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过分角色的朗读课文，理解课文内容。
在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。
情感、态度与价值观：
通过朗读和讨论，从文中受到启发。　
教学过程
第一课时    一 、导入    生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。
二、学文    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。  　2 、同桌互读。    3、 指名接段读文。    4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。    （1）评价优点    （2）提点意见    5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

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6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。    （三）分角色朗读课文
1、小组内分角色练读
2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。
3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。
第二课时一、升华文中的情感和思想   1、说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。
2、再读课文。
二、写字    1 、开火车检查生字认读情况。    2、出示要写的生字    以各种形式和生字“打招呼”    3、让学生挑出最难写的字进行指导。    （1）老师范写    （2）学生描红    （3）讨论怎么记住这个字？    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等    5、 学生练写其他的生字。
6、用这些字组词。用个别词语说一句话
三、学后总结    老师让学生总结这节课有什么收获。   四、课后延展
将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。
19、《铜板的响声》二年级语文下册

教学目标：
知识与技能：
会写本课8个生字，会读文中19个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2、有感情的朗读课文，分组表演课文。
3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。
课前准备：
课件、搜集有关阿凡提的故事。
教学过程
第一课时    一 、导入    １、   同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。   
二、学文    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、说说课文讲了一件什么事？  　 3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
4、齐读生字
5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。    （三） 检查学生读课文的情况。
（1）指名阶段朗读。
（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。
（3） 教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二课时一、朗读课文。
二、分组表演课文。
1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。
2、指名在班上表演。
3、教师和学生进行针对性的评价。
4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。
二、“我眼中的阿凡提”。
    学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。
二、写字    1 、开会车检查生字认读情况。    2、出示要写的生字    以各种形式和生字“打招呼”    3、让学生挑出最难写的字进行指导。    （1）老师范写    （2）学生描红    （3）讨论怎么记住这个字？    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等    5、 学生练写其他的生字。
6、用这些字组词，或说一句话。三、学后总结    老师让学生总结这节课有什么收获。   四、课后延展
1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。
2、将阅读后的感想写在小本本上。
综合学习五  二年级语文下册

活动内容：综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。
活动目标：
培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：课件、实物投影仪等。          教学过程
有趣的汉字：
猜字谜：“猜猜它们是什么字？
你还知道哪些字谜？
再列举出几个，进行猜谜游戏。
玩玩说说：
我们来玩词语游戏吧！拿出准备好的词语卡片。
1、小组内玩。
2、在全班范围内，老师和同学一起玩。
把字写好看：
观察这几个字有什么共同的特点？
教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。
说一说写好这些字须注意什么？
教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
小组之间比一比，谁写得更好看？
我的采蜜集：
1、有感情的朗读这首儿歌。
2、说说你对儿歌的理解。
为儿歌配上插图。
向同学们展示图画，说说你画了什么？为什么这么画？
背诵儿歌。
读读背背：
读一读这首诗。
查字典，交流不认识的字的读音和意思。
对照插图说一说这首诗的意思。
背一背这首诗。
想一想在课下读过的诗中，还有没有描写田园风光的诗？说说。
总结：
谈谈这节课的收获。


2007-4-27

admin

15:13:00
口语交际：请你来配音 二年级语文下册

     一、活动目的：   1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情景有机的结合起来。学会使用各种语表达意思。
2、培养学生和同组成员之间协调合作的能力。
教学过程与设计说明：
教学过程
一、导入  爱看动画片吗？今天我们给动画片配音好不好？
  二、小组准备
教师放一段动画片的片段（没有声音）教师提示学生要展开想象，表现出各组的特色。
小组合作完成，分角色，配音等。
三、将各组的成果在全班展示，展示后教师和学生给以评价。

19、《乡下孩子》二年级语文下册


教学目标：
知识与技能：
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
策略方法：
1、      自主合作
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，不考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解课文的意思，体会课文的情感，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
2、讨论交流
本篇的文章虽不太长，但令人回味。本课中我确立：“你认为生活在乡下的孩子快乐吗？”为本课的研讨专题，作为学生理解课文的切入点，通过自主探究，小组合作，反复朗读，体会文章的表达内涵，对于要理解到那种程度不必过分强求，要尊重学生的独特体验。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片
教学过程：
一、激趣引入
1、（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”
2、（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”
学生自由回答。
3、师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”
学生异口同声地说：“想”。
4师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“
5、揭示课题《乡下孩子》。-
出示自学要求：
1．明确自学要求。
  （1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
  （3）你读懂了什么，还有什么不懂的？
（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）
教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。
（2）学生在书上圈出这些字。
（3）指名读课文。
（4）分小组读课文。
互评朗读，共同进步。
1、问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）
（学生有可能回答：
?        我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；
?        我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；
?        我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
?        我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
2、问：“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）
3、师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”
（请学生讨论、交流）
4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）
5、请会背诵的同学试着背一背。
（学生在背的同时，教师出示提前准备好的关于课文每小节的图片）
1、师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）
2、问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的 ‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”
4、十个小组各抽一个。
5、活动开始。
6、书写生字。（学生认真观察后独立书写）
1、问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”
2、出示课文第二小节，（齐读）
3、你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）-

20、《下雨啦》二年级语文下册

教学目标：
知识与技能：

admin

1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
1、  展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。
策略方法：
1、资料的收集
学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。
2、感情朗读
对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。
3、课内与课外相结合
语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。
（教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等）
课前准备：
1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。
2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程-设计意图-教学再设计及随笔
一、交流资料，引入新课
1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）
2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）
3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）
1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”
2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3、教师检查认字情况。
（1）出示词语卡片。
蚂蚁、搬家、喝醉
歪歪斜斜、汇集、
流淌、石阶、柏油、
溜光、凉鞋
（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。
（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）
4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”
（同学们可能回答：
?        我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；
?        我觉得小雨点最快乐；
我觉得孩子们最快乐；
1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）
2、集体交流。
（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2—5自然段）
3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：
?        小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？
?        落在池塘为什么池水笑起朵朵花？
?        你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？
?        小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？
?        你能用有的……有的……有的说一句话吗？
?        你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？
4、指名分自然段朗读课文。
5、配乐朗读。
6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。
1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”
2、小组内说一说。
3、学生自由回答。
1、再认生字
上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？
2、出示要写的字。
（学生认读生字。
小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）
3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。
讲述歪的演化历史。
（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）
（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。
（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？
（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？
21、《我想》

教学目标：
知识与技能：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观：
1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
策略与方法：
1、读中感悟