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过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。
出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。
（1） 指名读课文的5－8小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）
（2） 自由朗读5——8节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么?
小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）
（2） 不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。
（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”
齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？
提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）
小男孩想要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）
这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）
四 回到整体
1、教师串读课文
学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本
老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。
2、师总结：
从那天起，保罗真正懂得了一个道理——（出示：给予是快乐的）
为什么给予是快乐的？说说你的体验。
板书设计 “我也会送你一辆新车”
保罗 小男孩 小男孩的弟弟
给予是快乐的
本课小结 通过反复朗读，学生理解了“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
反馈教学效果的作业 把错乱的词语整理成句子：
（1）屋 顺着 小男孩 台阶 跑进了
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(2)有 商店的 很多 橱窗里 好东西
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课题 40、开 启
教学目标 1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。
3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学重点和难点 1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。
教学媒体 词语若干，相应的课件，课文朗读录音
课前学生准备 按课后要求预习课文。
教学流程 一、揭示课题，导入新课
1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？
2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。
3、板书：开启
4、揭示课题：40、开启
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，完成练习。
一列南下的火车上，一个 的男青年 ，
（满脸稚气、来自农村……） （不知如何开启一罐健力宝饮料）
这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。
（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）
2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。
3、针对上述内容进行质疑：
如：
○1男青年为什么不会开启这罐饮料？
○2男青年会怎样打开这罐饮料？
○3这位妇女的方法巧妙在哪里？
……
三、读中理解， 品中悟情
1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？
○1读课文第5节，用直线划出相关句子。
○2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
○3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？
说话练习：
? 男青年十分尴尬，心想： 。
? 男青年一下子脸红了，心想： 。
? 男青年 ，心想： 。
会开启这罐饮料？
○1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
○2讨论后出示句子：
? 他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
? 健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
? 班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。
? 犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
○3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。
师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。
3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？
○1指名朗读母子的那段对话。
○2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。
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