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(交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比,知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福,而小金吉娅却不够诚挚。)
(4)体会这时候的金吉娅为何沉默不语?
(金吉娅担心母亲责怪。)
4、领会课文最后一段话的含义,体会妈妈为何激动。
(1)、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么?让我们读读课文的第四节,从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。
出示填空:
金吉娅来到这棵“给予树”下,取下了其中的一张卡片,看到卡片上写着: ,想到 ,于是她 ,使得小女孩如愿以偿。
(2)、金吉娅在说这番话时心情会是怎样?(指导朗读)
(3)、从金吉娅的做法里,你感受到了什么?
(金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖,还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩,让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。 )
(4)、用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。
引读:金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会,然而她却得到了(小女孩的感谢,妈妈的拥抱……),给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到,给予更是(善良、仁爱、同情、体贴……)
(5)、听了金吉娅的话,妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,激动得说不出话来,你能代妈妈说吗?
(6)、指导朗读。
四、点击“给予”,感受“爱”。
1、整篇课文中,无不透出爱的情意,再找找文中还写了谁给予谁什么?
a、 妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱
b、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱
小结:这些举动都是对亲人的爱,从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵,更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性,也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
2、看板书小结:给予树是一棵(同情、友爱、体贴、善良、仁爱……)这样一棵美丽的给予树,应该种在哪里?(每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树,那么我们的世界一定会充满爱。
五、 拓展写话:
1、在不少文学作品中有许多穷苦的孩子,像陌生女孩一样需要帮助的人,如:小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩,读读相关故事,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们,为他们实现心中的愿望吗?(教师发放爱心卡)
2、播放音乐,学生将自己的爱心写在小卡片上,并进行交流。
3、小结。
板书设计 9、给予树
担心 善良 给 仁爱
生气 与
激动 同情 树 体贴
本课小结 1、《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文,教学中紧紧扣住爱心教育这个主题。
2、教学中注重读说写结合,把字词教学渗透于教学的各环节中。在读到课文最后一节时,结合课后训练,我设计了这样一个教学环节:读到这里,你想对金吉娅说什么?指导学生发挥想象说一说。这是把读说写训练结合起来,培养学生运用语言的能力。
3、不足:整堂课问多读少。
反馈教学效果的作业 1、照样子写词:
给予 边际
2、不改变句意,你能换一种说法吗?
他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
课题 10、妈妈,我不是最弱小的
教学目标 1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思,并积累描写雨下得很大的词语。
2能正确流利地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。
3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
尝试借助板书复述课文,并编排课本剧表演。
教学重点和难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体 积累一些形容大雨的词语。
课前学生准备 *聚宝盆:积累描写雨大的词语(至少三个):大雨如注
*解析家:理解词语:滂沱大雨、纤弱;
*小能手:你是一个勇敢的孩子吗?简单介绍一下。
教学流程 一 情景引入
3、 出示画面:阳光灿烂,树木青翠,一丛丛野蔷薇正盛开着,蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿,风雨袭来,花草树木被吹得摇摇晃晃,一朵小小的蔷薇花坚持挺立着,终于等到了雨过天晴。
4、 出示课题: 10.妈妈,我不是最弱小的(1)
指名读课题,质疑:看了课题你有什么疑问吗?
交流
(1) 课题上的上标①表示什么?这表示课后有注释。
一起读课后注释:本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
(2) 课题中有标点,这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?通过预习,知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?(骄傲、自豪、不满意)
用自己觉得合适的语气读读课题
指名读句子,读出相应语气。
二 初读课文,了解课文内容
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