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同学们都学过《晏子使楚》的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文。
四八 螳 螂 捕 蝉
刘向
教学目标：
1借助注释和工具书读懂课文。理解课文阐述的道理。
2熟读背诵课文，并能联系生活实例理解故事。
教学重点：
理解故事阐述的道理。
教学难点：
能联系生活实例理解故事。
教学内容 教师活动 学生活动 策略说明
一、 揭示课题，初知道理 1板书：螳螂捕蝉，黄雀在后
谁来说说这成语的意思？
2告知本课学习内容。
1自由阐述 唤起学生已有知识，激起学习兴趣。
二、 学习课文，理解道理 1过渡：课文讲了什么故事呢？告诉我们什么道理呢？自读课文，感知理解。
2学生反映学习情况。 1借助注释和工具书自学课文。
2集体交流。
继续培养学生借助注释和工具书阅读文言文的能力。
三、 比较学习，加深理解 1推荐《初中文言文读本》中的《螳螂捕蝉》。
2检查自学情况。 1自己学习并完成“读读背背”。
2集体交流。
从比较中加深理解故事所阐述的道理。
四、 联系实际，解释故事 1想一想：生活中有哪些类似的故事？
2议一议：他告诉人们为人处世应守什么原则？
1自由交流。
2讨论交流。 旨在使学生学以致用，懂得为人处世的原则。
五送你一句话 板书孔子名言：
人无近虑，必有远忧。
抄录背诵。 增加学生文化积累。
六、布置作业 1熟读背诵课文及补充的名人名言。
2把这故事生动形象地讲给家人听。
增加学生文化积淀的同时培养学生对古文的兴趣。
教后感：
学古文，善辞令
古人很讲究辞令，往往喜欢使用暗语来说出想要说的意思，很少有“直谏”的人，这大概和中国几千年的封建制度有关，君主金口玉语，还有谁敢违抗，所以那般大臣们只好舍近求远，动足脑子说话。《螳螂捕蝉》的故事，也正是如此，“少孺子”想劝说吴王伐荆，又苦于吴王的一句话“敢有谏者死！”所以“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。”终于引起吴王注意，于是向吴王讲述《螳螂捕蝉》故事，终于使吴王明白其中之意，而“乃罢其兵”。多么曲折的一个故事，而这样的故事，在古文中是很多的，又例举《一鸣惊人》的故事，使同学明白讲话要讲究策略，在当今社会中，也要学一点说话的艺术。这也许是学习古文的另一收获吧！
综合学习
漫游成语世界
教学目标：
了解中国成语犹如烟海数量众多。
教学内容 教师活动 学生活动 策略说明
1设疑激趣,明确学习任务。 1提问：你知道什么是成语？中国成语共有多少条呢？
2告知本课学习内容。 1自由交流。 激发学生的学习兴趣。
二、填数字 1激趣；说出以数字开头的成语，理解这些成语。
2拓展：含有数字的成语还有哪些？ 自由交流。
指定回答。
集体交流。 让每位学生都有表现的机会。
三、找动物 1提问你的属相是什么？能说出有生肖的成语吗？
2想一想：你还知道那些有生肖的成语？
你知道它们的意思吗？ 集体交流。
自由抢答。
四、查字典 1比一比：看谁查得快？
2说一说：这些成语的来历。 1各自查找出处。
2自主交流。 检查学生使用工具书的能力。
五、接长龙 1赛一赛：哪一组为优胜？ 每组以“一“、”二“三”四“为开头，自主成语接龙，最多组为优胜。 既调节课堂气氛，又能检查学生成语积累量。
六、 作业 任选自己理解的成语围绕一个中心写一段话。
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