沪教版小学二年级语文下册全册教案（第四册）

admin

他先——然后——再——最后——（师引读）
（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！
学生发言，边说边出示答案。
谁还愿意说一说？（再请一个小朋友说）
     我们一起读一读吧！
5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。
   请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方法和官员们的方法比好在哪里？
   我们一起来读一读，再思考一下。
6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。
   学生自由讨论，师适当引导。
（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。
（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。
（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。
7、曹冲的办法妙不妙？难怪曹操也赞赏他呢！
   师生配合朗读第五小节。
   果然是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。
8、你觉得曹冲怎么样？如果他在你面前，你想对他说什么？
9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小朋友啊！
学生自由交流。
四、回顾和总结：
1、抢读词语。
2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）
3、课文学完了，你受到了什么启发呢？
遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。
板书设计
35、称象
直摇头          点头微笑
教学反思
    进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，根据班级实际，通过老师的演示，通过讨论突破难点，感受曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系生活，通过说还有什么好办法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学习观，而且对于激发学生参与学习的热情促进作用。
37 找骆驼

教学目标
1、        认识本课生字3个。积累词语5个，积累词语1句。
2、        能认识角色朗读课文。
3、        思考理解“按老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”和伙伴们扮演角色演一演。
4、        了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察，善于分析推理的良好思维品质。
教学重点：
1．        认识本课生字3个。积累词语5个，积累词语1句。
2．        思考理解“按老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”和伙伴们扮演角色演一演。
3．        了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察，善于分析推理的良好思维品质。
教学难点：
  了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察，善于分析推理的良好思维品质。
教具准备：
       多媒体课件
教学时间：
        一课时
教学过程
一、        引入课文。
1．        谜语导入。
脊背突起像山峰，
沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，
戈壁滩上逞英雄。
谁能说出这个谜语的谜底呢？
2、今天我们就来学习骆驼这篇课文，小朋友和老师一起读课题。
二、        初读课文，学习生字和词语。
从前，有个商人，走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问，他怎么说的，老人又是怎样说的？结果他找到了吗？
出示自学提纲：
   （1）自由读课文，读通句子。
   （2）利用字典，学习生字、新词。
   （3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
   （4）提出学不懂的地方。
1、学习生字：跛   齿   忿
2、学习词语：着急  跛  牙齿  忿忿  不紧不慢
3、理解词语：跛——瘸
             忿忿——愤怒、生气的样子。
             不紧不慢——不慌不忙的样子。
4、        自读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
商人的骆驼丢了，按照老人的指点找到了骆驼。
三、        再读课文、解答文中的一些问题。
1、        自读课文2——7小节，分角色朗读对话，
1）从老人和商人的对话中，我们发现这是一只怎么样的骆驼？找找文中的句子，并划出读读。
得出：
骆驼：
     左脚有点跛
     左边驮着蜜，右边驮着米
     缺了一颗牙
2）、学习生字：跛   齿   
3）、学习词语：着急  跛  牙齿  
2、老人是怎样指引商人找到骆驼的呢？
请大家认真读8——10节，找到老人怎么会有这样的结论？
因为：
     脚印右边深，左边浅
     路的左边有点蜜，右边有点米
     树叶上留下了骆驼的牙印
1)        大家想，之所以老人能通过这些现象得出这样的结论，离不开——？
（思考）
2)        按照老人的指点，为什么商人能找到丢失的骆驼？
用因为             ，所以                。梳理课文。
三读课文，分角色朗读。
1、        小组自由分角色朗读
2、        集体分角色朗读
四、        小结：
读了这篇课文，你懂得了什么？
板书设计：
                                     找骆驼
              商人 丢骆驼
          老人 观察——脚印右边深，左边浅            左脚有点跛  思考
                       路的左边有点蜜，右边有点米    左边驮着蜜，
右边驮着米
                     

admin

树叶上留下了骆驼的牙印         缺了一颗牙
教学反思：
    由于每课都进行形式同样的生字教学，所以，对于生字的学习在我们班级中应该没有什么困难，但作为教师仍然要做到心中有数。对于本课生字中，“骆、驼”两字都是马字旁，可以根据意思理解。“跛”字通过意思记住“足字旁”，同时可以和“波、玻、坡”等字进行区别。“忿”可以和“愤”进行比较。在阅读教学时，我进行多种形式的朗读竞赛，通过朗读，让学生体悟出课文所蕴涵的道理。
38 优雅的“请假条”

教学目标：
1、正确识记本课“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等11个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。
2、能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。
3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。
教学过程：
一、        谈话引入，出示课题
1、        （出示）小朋友，你们看这是一张什么？
2、        什么时候你要写请假条？
师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就
会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有
关的课文。
3、出示课题：38优雅的“请假条”
（1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅）
（2）质疑：“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）
          “请假条”为什么要加上双引号？
          这是谁写给谁的请假条？
          这是一张怎样的请假条？
          为什么说这是一张优雅的请假条？
（3）齐读课题。
二、        初读课文，整体感知
1、        学生自由朗读，思考：海顿为什么要写请假条，结果怎样？
归纳交流，整体感知
本文讲述了著名作曲家（   ）写出 （    ），用（   ）说服（   ）接受乐师们（    ）的请求。
2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？
师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海
    顿谱写的《告别交响曲》。
三、再读课文，加深理解
1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？和你的同桌一起再来轻声读读课文，边读边试着完成填空。
（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。
（1）交流填空。
（2）学习生字：圣、诞、遭、拒、颖、效（圣、颖：读准后鼻音）。
师：简介圣诞节。
2、引读第1、2小节，思考：乐师会如何向公爵请假？
师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。
3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。
（1）学习生字：伦、奏、熄、烛
（2）交流描写乐曲优雅的句子。
（3）齐读课文第五小节。
（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。
师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情不自禁地想起了（……）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众（……） 就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。
出示：                   《告别交响曲》
                  舒缓的引子        美妙绝伦的仙境
                  凄婉的乐章        强烈的思乡之情
                  独特的演奏        新颖的艺术效果
（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。
4、公爵听了这首乐曲会怎么想？
（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：                                   。
（2）指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”
5、小结全文：海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！
6、简介海顿。（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。
四、复习巩固
1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果
2、（出示）比一比，再组词。
雅（       ）诞（       ）伦（       ）颖（       ）拒（       ）
鸦（       ）延（       ）轮（       ）疑（       ）巨（       ）
五、作业
1、照样子写字：雅、圣、拒、奏、烛、效
2、抄写词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果
3、拓展作业：你还知道哪些音乐家的小故事？说一个给小伙伴听。

附板书：               38、优雅的“请假条”
                               ——《告别交响曲》
                  舒缓的引子        美妙绝伦的仙境
                  凄婉的乐章        强烈的思乡之情
                  独特的演奏        新颖的艺术效果
教学反思：
   

admin

本课文学性较强，语言感染力强。教学时，始终重视朗读的训练。教学伊始，学生自读课文，整体感悟。教学过程中始终注意引导学生感悟语言文字，如第六节中写到公爵被“折服”、“终于”同意乐师请假。学生通过联系上下文，体会关键词的含义，再次领悟到《告别交响曲》乐曲旋律、演奏形式的美伦美奂，敬佩海顿的智慧和才能。在此基础上，通过范读、自读、抽读等多种形式的朗读指导，帮助学生读出语言的“味道”来，从而更深地理解文中请假条的“优雅”。
    教学此课，我努力体现出课堂教学重心从识字向阅读的过渡。教学时努力引领在阅读中感悟文字内涵，感悟语言美。
39、狮子和山羊         

教学目标                                         
1、能认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。
2、通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累 “对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、通过学习，体会山羊的勇敢、机智，懂得在遇到危险时要沉着冷静。
教学过程
训练引入，出示课题
1、（出示：狮子、山羊的图片）用一个词语形容其中的一种动物。
2、语言训练：（          ）的狮子  （          ）的山羊
师：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
一、        整体感知、学习字词：
1、听录音，了解故事中的角色。
2、分节朗读课文，思考，这些动物给你留下了怎样的印象？
3、交流（出示）狮子：愚蠢、慌张…… 山羊：沉着、冷静、聪明……
               豺狗：狡猾……
4、小组合作学习字词。
（出示学习菜单）1、朗读词语2、拼读易错的生字音节3、交流字形记法、部分字义4、提出不理解的词语
5、交流（誓、缘：书空；牌：组词）。
二、        朗读感悟，质疑讨论
师：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示第2节
（1）        轻声读句子，用直线划出描写老山羊想法的句子。
（2）        为“盘算”找近义词。
（3）        指导朗读，体会老山羊的心情变化。
（4）        师生合作读第2节。
师：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（出示最后一节并引读），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
(6)7～9节。
过渡：大家一定都为这只聪明机智的山羊能够脱险而感到高兴，可是别高兴得太早，狮子跑到洞外时遇到了～（出示豺狗图片），这只豺狗十分～（聪明），让我们来看看他和狮子之间的对话。
1、  轻声读7～9节，圈出表示语气的词语。
2、  指名读对话，指导朗读。
3、        师生合作分角色读7～9节。

(7)10～12节过渡：于是狮子和豺狗一块儿回到了山洞，这回山羊又是怎么应对的呢？1、  学生读读课文。体会山羊的聪明机智。
2、  第二次遇险时山羊又是如何盘算的？轻声读10～12节，同桌讨论，完成填空：山羊看见狮子回来，知道那一定是豺狗的主意。于是他又开始盘算该怎么办：如果              ，               ；如果                ，              。3、  从你们的回答中就可以看出你们真正读懂课文了。你们看狮子和豺狗共同气势汹汹地来对付山羊，而山羊依旧沉着冷静，仔细盘算，所以她才会这样做这样说。出示：所以，她一点也不惊慌……我就该剥了你的皮！谁能够联系提示语，来学学山羊说这段话的语气？看提示语，想想她边说还会边做什么动作？
4、  狮子听了山羊这么说心里怎么想？是啊，山羊如此威风凛凛，说得有鼻子有眼，难怪狮子听了这话会以为上了豺狗的当，所以他～～想像当时的场面。当狮子和豺狗扭打在一起时，聪明机智的山羊～～
（8）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（9）小组分角色朗读课文。
3、小结：
老山羊凭借自己的智慧终于化险为夷了，这时天也渐渐亮了，老山羊找到了失散的伙伴们，他一五一十的把自己的经历告诉了伙伴们。
分角色读课文
伙伴们听了，会对老山羊说什么，做什么呢？出示：
老山羊一五一十地把自己的经历告诉了伙伴们，伙伴们有的       ，有的      。
老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
三、        复习巩固
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、老山羊盘算着：若是逃跑，狮子           ；若是              ，也许可以              。
五、作业
1、写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。（校对）
六、文本拓展，补充阅读。
1、小组交流自己收集的故事。
板书：                   39、狮子和山羊
山羊：（沉着、冷静……）
                                以弱胜强
         狮子：（愚蠢、慌张）          豺狗：（狡猾、自作自受）
教学反思：
   

admin

对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。
      
40．含羞草
教学目标：
1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字,积累10个词语,理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。
2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.
3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。
教学过程：
一、看图引入：
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）
（板书：含羞草）
2、你们知道含羞草有什么特点吗？
师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。
3、出示课题：40、含羞草。读课题。
二、整体感知，学习第13节
1、        轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？
2、        出示第13节。
3、（预设：1、含羞草什么意思？
2、为什么后来叫它含羞草了？
3、为什么一碰它就收拢叶子？）
4、齐读第13节。
5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？
三、再读课文，加深感悟
（一）学习1——5节
1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。
3、        示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。
4、        点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。
5、        理解“婀娜多姿”这个词吗？
出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。
6、        引读2-4节。
7、        指导读“自我陶醉”这个词。
8、        读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）
9、        指导引读1-4小节。
10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。
过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。
（二）学习6——9节
师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。
2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。
（出示）       （季节）,得意草与         相比，觉得            ，因
为                       。
3、小组学习，交流。
4、认读第4个小节中的词语，
出示：寒碜  菊花  色彩斑斓  不畏严寒  千姿百态
理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。
5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？
6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。
7、分角色读6——9小节。
（三）学习12节
1、        引读12节。
2、        （出示）指导读得意草的话。
3、        与“惭愧”意思相近的词是----。
4、        “惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。
5、        过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。
这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。
四、复习巩固
1、圈出课文中描写花草的词语。
2、交流（出示）
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
五、作业
1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？
出示：我喜欢               花，因为                           。
        （提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）
2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）
3、抄写课后词语。
六、板书设计：
                          40、含羞草
                        得意草→ 含羞草
               　自我陶醉                     羞愧
得意洋洋                     惭愧
八、教学反思：
    《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。不过，语言的积累必须在理解的基础上进行，在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言。为了让学生更直观、更进一步理解，我又采用实物和文字对照，教师适当的讲解的方法，来助学生体会花草不同角度的美丽动人，为摘录作好准备。语文作为一种交际工具，积累、运用固然重要，而更重要的是“运用”。在整体回顾，交流感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。
九、相关资料：
  

admin

含羞草的秘密：原来，在含羞草叶柄的茎部，有一个储藏液体的囊袋，它好像液压机里的油缸。平时，囊袋里装满了液体。当你触动叶子的时候，囊袋里的液体就向上部和叶子两侧流动，叶子在重力的作用下就下垂、合拢了，看起来就象是羞羞答答地低下了头。等平静一会儿，液体又慢慢从叶子两侧流回下面的囊袋，依靠液压传动，叶子重新抬起和展开，含羞草就又抬起了头。

41它的名字叫莲
教学目标
1、认知目标：*认识本课生字10个。能正确朗读词语9个，并积累这些词语。
*有感情地朗读课文。
能力目标：*学习按照要求摘抄词句。
*培养学生善于观察的习惯，说一说莲花各个部位的样子。
情感目标：*了解莲花各个部位的样子，喜爱莲花。
教学重点
1、认识本课生字10个。能正确朗读词语9个，并积累这些词语。
2、学习按照要求摘抄词语。
教学难点
按照要求摘抄词语。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
二教时
教学过程
第一课时
（一）揭示课题
1、猜谜语：*头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。
           *池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
           *一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
           *水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
   学习生字：戴   绸  蛀  盅
2、揭题：这四则谜语是一种植物，好像不大可能，其实那是根据植物不同部位的特点作谜面，谜底是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫莲，又叫荷。
3、过渡：四个谜语是一种植物，这是怎么回事呢？
（二）学习课文
1、自读课文，读通课文
2、用文中的语句说说为什么四个谜语是一种植物，找到句子用直线划下来
   （指导读句）
3、结合谜面说一说谜底为什么是莲的不同部位
4、小组读6——9节，读后交流莲的每个部分各有什么特点：
出示句子：
藕   莲的根茎，埋在水底的泥土里长了不少节，逐渐生出胡须根、叶炳和花梗。到了夏末秋初，有些节膨大起来变成藕。
荷叶  夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。水滴到荷叶上，变成珍珠般的圆点。叶炳和花梗上，浑身满是毛刺，好像发出警告：“当心，不要来碰我！”
荷花  荷花千姿百态，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落露出莲蓬。
莲蓬  莲子又叫莲心，藏在莲蓬里，有二三十颗，生命力很强。1951年，我国科学家在东北辽东半岛，掘到深埋一千多年的古莲子。
（学习生字，指导朗读）
5、学了课文后，你有什么不懂的吗？
（三）总结课文
学了课文，使我们对荷花有了进一步的了解。之前我们已经学习了关于荷花的两篇课文，欣赏到了荷花的不同的美丽姿态，今天我们又对荷花的各个部位的特点作了了解，相信大家已经对荷花非常熟悉了。
齐读课文
（四）作业布置
1、熟读课文
2、抄写生字词语
教学反思:
  
第二课时
（一）复习巩固
1、读词语
2、先比较再组词
3、辨析词语
4、根据读音组组词  
挨  āi（挨近） 参 cān（参加）
ái（挨打）    shēn（人参）
差  chā（差距）    cēn（参差不齐）
chà（差劲）
chāi（邮差）
cī（参差不齐）   
（二）指导做《课课练》
1、指出荷花每个部分的名称
2、根据每个部分的特点编个谜语
3、从文中找出下列词语的近义词
   中间（中央）  挖（掘）  全身（浑身）  渐渐（逐渐）
   似乎（好像）  躲（藏）  尤其（特别）  姿态万千（千姿百态）
九、板书设计
42 它的名字叫莲
藕  荷叶  荷花  莲蓬
教学反思:
   本课的四字词语较多，为了帮助学生更好地掌握这些词语，我在教学过程中运用了各种教学方法，始终以学生为本，让学生在自学、自读、自悟中或在亲身体验下理解领悟。如：让学生如何理解荷叶在池中高低参差、紧密相挨的样子呢？本着让学生自己体验感悟而得到发自内心的深切感受来理解好，我特地选了高低不一的学生上台紧密靠拢在一起，当场体验一下,让学生通过自己的生活经验来对学习对象进行感知。大大提高学生的学习积极性和学习有效性，学生主动地参与，切切实实地感悟到了。
      重点还是在描写莲塘美景的优美的句子上，我安排的读层次鲜明，运用各种形式的读让学生在读中品，读中悟，优美的莲塘美景录象再现了课文，让学生在音乐声中给录象配音，更让学生在愉快的朗读中感受、体验。正所谓，与其从表的灌输不如从里的奔发。感受课文的美，感受阅读兴趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
42、喇叭花
教学目标
1、        认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。
2、        能正确流利有感情地朗读课文，体会喇叭花的美丽。
3、        了解喇叭花的生长过程，能摘录课文中描写喇叭花的句子。能听写句子。
4、        鼓励学生说说种植花草的辛苦和快乐。
5、        能用自己的话来介绍一种花草。
教学重点
1、认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。
2、了解喇叭花的生长过程，
教学难点
了解喇叭花的生长过程，体会喇叭花的美丽和种植花草过程中的辛苦及快乐。
教具准备
媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、音乐导入：
1、播放《小小牵牛花》的乐曲。

admin

2、师：歌中所唱的牵牛花还有一个名字——喇叭花。今天，我们就来学习一篇关于“喇叭花”的课文。
3、出示课题《42、喇叭花》。
   齐读课题。
4、学习生字：喇 叭
说说它们的共同点。书空“喇”的右半边。
这个花为什么会有这样的名字呢？我们把它和广播喇叭比较一下。
媒体出示：喇叭花和喇叭。
5、你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？
二、初读课文，整体感知
1、课文里是怎样介绍喇叭花的？在第二小节里找一找。
       喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。
  你能说说这句话从哪些方面介绍了喇叭花呢？（形状、颜色）
  那谁能用这样的句式来说说？
我知道喇叭花的形状              ，它的颜色有             。
  那这些都是小作者还没有亲自栽种前听人——介绍的。
  学习生字：
  介：加部首：价，界，阶，芥
  绍：换部首：招，沼，昭
  你能用介绍说一句话吗？（在造句中理解意思）
  谁来介绍一下喇叭花？个人挑战读。
2、过渡：小作者自己也种了喇叭花。我们一起去看看他的喇叭花长得怎么样。
三、研读课文，深入学习
1、朗读第4、5小节，找一找描写喇叭花的句子。
（1）交流后出示：
◆一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
◆稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
（2）学习生字：
     缀：理解“缀满”的意思。挂满、长满。
         造句举例：夏夜的天空缀满了闪闪的星星。树上缀满了沉甸甸的苹果。
     衬：组词“衬衫”。理解“衬托”：一样东西由于另一样东西的陪衬，显得更清楚，更鲜明，更突出。
　　　　 举例：有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。
     匹：量词，第三声。还可以说：一匹马、一匹狼、一匹布。
（3）自由朗读句子，你感受到了什么？说说理由。
     花的多：缀满、花布
     花的美：娇嫩、鲜艳、各种颜色
（4）你喜欢哪句话？读一读，然后试着背一背。
2、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。
（1）媒体出示句子：
屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。
学习“檐”“邻”：帮助学生理解什么叫屋檐。
（2）朗读句子，体会作者用的拟人手法。（“悄悄”“送到”）
3、大组朗读三句句子，体会喇叭花的多和美。
出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我                    。
4、感悟种植喇叭花的辛苦
（1）如此的美丽的喇叭花是谁种植出来的？快速读课文，找找“我”做了哪些事？
播种  浇水  搭架子
（2）书上是怎么写的呢？
     交流后出示：
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。
我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓长了多少。
（3）你觉得小作者种花辛苦吗？你从哪里看出来的？
     学生找出关键字，说说体会。（引导学生体会种植喇叭花挺辛苦。）
     个人读，同桌读。
（4）师：辛苦的付出是有收获的。当我播种浇水后，喇叭花子就——发芽了，当我给它搭好架子后，它就长出了——花蔓。
     这是怎么样芽和花蔓呢？
     找到句子读一读。
5、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。
6、学了这篇课文，你明白了什么呢？
四、拓展和复习：
1、你或者你的家人种过什么花草？把其中的辛苦和快乐说给同学听一听。
2、抢读词语。补充学习“蹲”。书空。
3、听写句子：它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。
五、作业：
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
*3、向同桌介绍你所喜欢的一种花。
*4、摘录一篇描写花的短文。
板书：
42喇叭花
芽：   嫩、弱
花蔓： 迅速攀爬
叶子： 越长越密
花：   娇嫩、鲜艳
教学反思
本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。
44鸬鹚

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1、        认识本课生字11个。积累词语8个。
2、        能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、        能圈画渔人用鸬鹚捕鱼时动作的词，能选抄描写湖面平静的句子。
4、        能按小标题介绍鸬鹚捕鱼的经过。
5、        了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点：
1、认识本课生字11个。积累词语8个。
2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
教学难点：
感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、        揭示课题
1、        直接揭题，指导读题
2、        交流：你了解关于鸬鹚的哪些情况？
3、        师补充材料。
二、        感知课文
1、        那么本课围绕鸬鹚写了哪些内容呢？自由朗读课文。

admin

要求：借助拼音读准字音、读通句子
      学一学生字、新词。
2、        集中学习生字。
3、        交流：课文讲了些什么？
三、        深入学习课文
1、        课文除了写鸬鹚帮助渔人捕鱼之外，对于湖面的景色也进行了细腻的描写，
再读读课文，找找课文中写湖面都发生了哪些变化？分别都是哪几个小节？
2、        交流
3、        学习第一小节。
(1)轻声读课文的第1节，你感受到了什么？（景色：静、美）
(2)讨论交流：湖面、渔人、鸬鹚
(3)读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。
4、        课文的2、3、4、5小节写出了湖面的不平静，那么这也就是意味着（渔人在用鸬鹚捕鱼）。
(1)轻声读课文第2节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子。（学生交流划出的句子）
(2) 是啊，鸬鹚在接到渔人的命令后就开始了它们的捕鱼行动，读找出的句子，从哪个词语能看出鸬鹚接到了渔人的命令，这又是什么样的命令呢？
(出示)说一说：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在说：“_____________。”
(3) 因为鸬鹚接到了渔人的命令钻入水里，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
(4) 小组学习2、3、4、5小节，找出写渔人用鸬鹚捕鱼时的动词，体会动态美，并用下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过：
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
(5)因为鸬鹚一会儿钻入水里，一会儿钻出水面，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
齐读2-5节课文。
5、        朗读6-7节，说说你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？
小结：捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了，这时候湖面又恢复了平静。
齐读6、7小节，体会文章的照应美。
练读，
6、总结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这就是渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔家生活的乐趣，同时也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
板书设计：
44 鸬鹚
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
教学反思：
    《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练，通过诵读感悟来品味美丽意境。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请同桌相互评读，也可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈体会感受。如课文第一节可指导学生在想象中读，课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？让学生用心读读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。最后可以指导学生在感受中读。让学生通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，学生既感受到了语言的文字美，更感悟到了文本的意境美。
45.我爱故乡的杨梅
教学目标：
1、认识本课生字9个生字，描摹6个生字,积累词语11个.
2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能理解“贪婪”的含义，能从作者热爱家乡的思想感情中受到感染。
3、从课文中划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。
4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
教学重点：
了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学难点：
抓住特点，有顺序地、具体地写出某一事物或景物。
教具准备：课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、        朗读，感知课文
1、        师：我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
2、通过预习你知道作者的家乡在哪里吗？（江南）
2、        现在就让我们一起去看看，作者故乡的杨梅到底为什么让作者那么喜爱啊？（看课件练习朗读，并观察杨梅的外表、颜色、味道）
3、        自读课文体会故乡的杨梅到底为什么让作者喜爱呢？
一、学习课文：
（一）自读课文3-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖
（二）品品议议：
１、师：让我们先去看看杨梅的果实吧！当个小科学家，四人一组，你们可以从杨梅的外表、颜色、味道等等入手，找出文中描写杨梅果的句子。
学生分小组研究
师：那谁来读读看课文中是怎么样写杨梅外表的？
出示桂圆和杨梅的图片进行比较。
师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）
（1）杨梅是圆的，生着小刺。