沪教版小学一年级下册语文全册教学设计下载（第二册）

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1．认识本课生字10个，学习“艹”，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
  2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。
  3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。
重点和难点：
  1．能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
  2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
  3．练习正确的写字姿势和执笔方法，能用正确的笔顺描写“舟”。
教学过程：
  一、看图激趣，揭示课题
  1．组织游戏“看看猜猜”(课文中象形字的图及古代象形字、现简体字)让学生看看图喊一喊字。
  2．揭示课题：多有趣的汉字啊!这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3．今天我们就来学习：15  象形字真奇妙     (1)读课题   (2)生字教学“形”
  二、初读课文，分组识字
  1．看课文，听范读，圈出刚才看到的字。
  2．交流，学习生字：禾、舟、勺、川
  (1)小老师领读
  (2)看图 巧记字形
(3)书空指导：舟  
(4)师引读带有生字的语句
3．跟录音读课文，找找还有哪些字不认识。
  4．小组讨论学习生字(出示学法：读准字音，巧记字形)
  5．交流识字
  (1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人  
{2}叫号读词(师正音)  
(3)齐读词儿
  {4}交流 记字好方法，部首教学：“艹”
(5)默记生字、“跷跷板”读生字(即同桌轮流站起来读)。
   三、读儿歌，看图背诵
  1．过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。
  2．学生自由准备。
  3．交流。   
  4．指导背诵：谁能看着图片读?
  5．同桌准备。
  6交流。
  四、游戏巩固，拓展阅读
1．游戏——送信(读句子)
2．拓展阅读。3．我为汉字编故事。
16．识字的小秘密
学习目标：
1．        认识本课生字11个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。
2．        正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。
3．        能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字的兴趣。
重点和难点：
    认识本课生字10个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。
教学过程：
  一、复习导入，揭示课题。
  1．复习旧知。
  2．揭示课题。
  二、学习课文，揭开秘密。
  1．听课文第二首儿歌的录音。
  2．出示第二首儿歌
   (1)轻声自读。
   (2)指名读儿歌，男女生读。 儿歌中有一组反义词，能找出来吗？  
(3)学习生字“困难”和“容易” (在学习中，你遇到过什么困难?)   
  3．齐读儿歌，揭示秘密。说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
    过渡：这个小秘密到底怎样呢?让我们来验证一下。
  三、学习儿歌，验证秘密。
   1．小组学习。  学习要求：
    (1)读读第一、第三首儿歌，要求不加字、不漏字、把儿歌读正确。
    (2)选读：“识字的小秘密’’指什么，找儿歌中的形声字，说什么地方有点像，什么地方不一样。
    2．全班交流。
第一首儿歌：  (1)读儿歌。
(2)带读生字。
(3)找出儿歌中的形声字。(别的小组可补充)  
(4)再次出示识字小秘密：声旁多表音，形旁多表义。
(5)复习巩固上述形声宇，游戏：“叫号游戏”。
    第二首儿歌：  方法同上。
3．指导朗读。   
（1）指名小组读  （2）男女生对读   （3）配上动作表演读
4．指导背诵儿歌。
(1)你喜欢哪一首儿歌?先背给同桌听，互相帮助检查一下。
(2)指名背诵儿歌。
  四、复习巩固，拓展练习。
   小朋友，这节课我们不仅学会了一些“识字的小秘密”，还认识了不少生字。们一起来复习一下。      1．开小火车读词语。
    2．做“碰碰响”的游戏。(老师指词语，学生读对了，就齐声说：“啪’’像放鞭炮一样。)
    3．拓展性学习。  出示字：饱、告、闯、伞  说说你是怎样记住这些字的?
17．你姓什么
学习目标：
   1．认识本课生字10个，学习部首左耳旁和右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
   2．正确朗读课文。积累一些表示人姓的宇；积累句子不少于2句。   
3．学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
重点和难点：
1．认识本课生字10个，背诵课文。
2．通过学习积累一些表示人姓的字。
教学过程：
一、猜谜语，揭示课题。
1．小朋友，老师请你们猜个字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么字?(姓)恭喜你猜对了！
2．告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人的姓名一般前面是姓，后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)
3．出示课题：17你姓什么(读题)
4．今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系的。
二、读课文，学习生字。
1．听录音，数数课文中出现了几个姓?
2．要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3．交流出示：胡——吴；张——章；姜——蒋；徐——许；陈——程； 李——吕；孙——郑
4．教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
5．发现胡和吴两个字，可以分成“古”与“月”，“口”与“天”而且读音上也比较相近。   
6．学生交流中师适时指导：

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(1)重点读音：美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音，读音要分清。(2)重点指导字形：耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。(完成课文后“陈、郑”的描写练习
(3)重点指导字义： 张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。
（4）游戏：一字开花
7．指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。(合作读，同桌对读男女生问答对读，集体读。)
8．课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，你们忘记了吗?
9．学习生字：弓(说说识字好方法)
三、做游戏，复习巩固
1．        放鞭炮(读生字)  
2．        黄金眼(找生字卡片)
3．        摘星星(背诵课文)
四、读说编，拓展延伸
1．读句子(出示)：司马光，姓司马。    诸葛亮，姓什么?    诸葛亮，姓诸葛。
(1)你有什么发现?  
(2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是由两个字组成的，这就是复姓。
(3)你知道那些复姓?你们可以回家请教家长，也可去看看“百家姓”。 欧阳、上官……
2．说说你的名字是谁起的?有什么意思?说给小组的同学听。
18．数量词
学习目标：
1．        认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。
2．        正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。
3．        能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
重点和难点：
认识本课生字9个。能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
教学过程：
一、复习旧知，激趣揭题
1．师：(出示：一团  冰山  露珠  一座  浓雾  一颗)今天老师给你们带来了一些词宝宝。谁能用这些词宝宝来说说句子呢?(出示：是水妈妈的孩子。)比比谁用的词宝宝最多。
2．师：你们说得真不错。有些小朋友差不多把词宝宝全用上了，真了不起!在这些词宝宝中还有一些是数量词呢!今天我们就来认识“数量词”。
3．师：(板书课题)(个别，齐读)(随机学习“量”)
二、整体感知课文  过渡：今天我们要认识哪些数量词呢?就让我们来听一听课文中是怎么说的。
1．听课文录音。
2．师：你们都听到了哪些数量词呢?
3．生自由回答听到的数量词。
4．师：听得真仔细。你们想不想和这些数量词见见面呢?轻轻读读课文，不认识的字借助拼音读正确。
三、读课文，学生字
1．生尝试读课文。
2．师：你们都听到了哪些数量词呢？
3．生小组学习生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——笔画指导；糕——联系字义识记。
4．生交流识字情况
5．游戏巩固生字：叫号游戏
6．师：字宝宝我们认识了，把它们送回自己的家你们能读好吗?轻轻读读第一，二小节，要求把课文读正确。再注意“一”字的读音变化。
7．生自读课文第一二小节。
8．生接龙读课文第一二节。    —
9．师：你们读得真棒!选你喜欢的小节再读一读，比比谁读得好！
10．生个别读课文。
11．男女生对读。挑战读。
12．(出示课后两句句子)师：课文读得这么棒!这两句句子你们会读吗?句子中的“一”字能读准吗?自己轻轻试试。
13．生读句子(个别读，齐读)
14．师：真是——引读课文最后一节。(随机学习：搭配)
15．齐读课文。
四、课后拓展
师：有一个小弟弟把量词给用错了。我们来帮他改一改，再连起来说一说好吗?
识字游戏3
学习目标：
1．区分平翘舌音。
2．复习字、词和正确搭配数量词。
3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。
4．        练习在田字格里写上下结构的字。
教学过程：
第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？
1．        读一读，部首。
2．        师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。
如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。
3．        师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?
4．        请学生用游戏形式把生字按部首归类。
5．        揭示部首表义的规律。
第二题：看图猜字。你还能造几个吗？
1．        讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。
2．        学生借助图画猜出独体字或部首。
3．        把两个部分合起来，猜出一个合体字。
4．        组成词语说一说。
5．        小组竞赛。要求：猜得又对又快。
6．        本题参考答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。
本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。
第三题：听词语、圈词语
1．        师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。
2．        学生核对。
第四题：正确使用量词
1．        学生看题目，并进行审题。
2．        学生练习。
3．        学生核对。
参考答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。
第五题：描一描，写一写。
1．        生看题目，并进行审题。
2．        学生练习。
3．        学生核对。
4．        小结：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。



19．反义词
学习目标：
1．        认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
2．        能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。
3．        能根据画面内容，用上一对反义词，编个小故事。
重点和难点：

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1．能掌握反义词成对记的识字方法，并认识“反、义、词、牢、坏、厚、薄、暗、巧、夸”10个生字。
2．能根据提示，展开想像，选一组反义词编个故事。
教学过程：
一、读句训练  揭示课题
1．小朋友，我们已经认识了许多生字和词语了，那句子会不会读啊?
  朗读句子：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。
2．“黑暗、光明”它们之间有什么小秘密吗?
3．出示：反义词，学习生字“反、义、词”。
4．反义词有很多呢，今天就让我们一起来学一学。  学生读“反义词”
二、感知课文  学习生字
1．这篇课文中说了哪些反义词呢?轻声读课文，找找反义词。
根据学生交流，出示文中的反义词：
坏  好；大  小；矮  高；哭  笑；厚  薄；忙  闲；静，闹；光明  黑暗；谦虚  骄傲。
2．学习生字：坏  厚  薄  暗  巧  夸
(1)借助拼音读准宇音。
(2)小组合作，巧记生字。
3．课文中有这么多的反义词，那我们有什么好方法来记住它们呢?
  根据学生回答，出示句子：   反义词，义相反，一对一对记得牢。  学习“牢”
4．今天我们又学会了一个识字好方法——反义词成对记。补齐课题。    指名读、齐读
5．男女生对读，同桌读。请你自己轻声读读课文，记记反义词，让我们做个“碰碰响”的游戏，看谁说得快，对得巧。  
游戏介绍：把卡纸挖成窗户状附在玻璃板上，在窗框里写上一对对反义词，学生根据一扇窗上的词语提示，说出它的反义词。
6．多有趣的反义词啊!请你选择最喜欢的一小节背一背。
(1)准备   (2)个别背    (3)邀请好朋友背
三、语言训练课外拓展
看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事。比一比谁编得最有趣。
1．小组交流
2．选派代表上台竞说
3．评选“趣多多”
四、游戏巩固  描写生字
1．游戏巩固：找手套读出一只手套上的生字词语，说出反义词给它找到另宁只手套。
2．指导描写“反、义”。反：注意第一笔是“撇”。义：注意笔顺“’／  义”
20．部首歌
学习目标：
1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2．正确朗读课文。
3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。
4．        能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点：
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程：
一、学习儿歌一，寻找规律。
1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)
问：你们听见了什么声音?
2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语
3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?
4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6．小复习。
7．出示第一首儿歌：  (1)自由练读    (2)指名朗读    (3)男女生比读
8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?   
二、学习儿歌二，揭示规律。
1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)
2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)
3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)
4．小组交流朗读，师生合作读。   
三、学习儿歌三，掌握规律。
1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)
2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼
3．挑战读儿歌
四、复习巩固，拓展训练。
1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。   
2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3．游戏一：猜猜我是谁    方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。
4．游戏二：寻找双胞胎    方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
5．看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)
6．拓展： 这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?

语文快乐宫3
学习目标：
1．巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力。
2．运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字。
  3．正确称呼一些表示动物叫声的词。
  4．通过“读一读”的练习，渗透一些诗句押韵的知识。
  5．通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。
  6．练习在田字格里写上下结构的字
教学过程：
第一题：拼读音节，寻找相应汉字的练习。
1．        用游戏“给小脚丫找袜子”激发学生拼读音节的兴趣。
2．        学生说：别让小脚丫受了凉，快给它们穿上袜子吧!
3．        学生拼读生字。
4．        快速拼读。
注意：拼读的难点是翘舌音：舟、川、烧、饶。
  第二题：读儿歌的练习。
1．        学生用各种形式朗读儿歌，并圈出带有“青”和“丁”的字。
2．       

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运用形声规律，重点复习带有“青”和“丁”的字。如“睛”就是“眼睛”，目字旁是表义的，“青”是表音的。在学习过程中，引导学生悟出形声字一边表音，一边表义的规律。凡是带有“青”和“丁”的形声字，都读后鼻音。
3．        重点是交流记住形声字的好办法。
  第三题：词语搭配练习。
1． 学生学学有些动物的叫声。
2．为动物找一个合适的动词。
3．为各种动物选择合适的表示叫声的词，
参考答案如下：狮吼、猿啼、狼嚎、虎啸、马嘶、鸡鸣。
  第四题：“读一读”。
1．        读一读识字儿歌。
2．        揭示了几个合体字的组合方式。“吼、空、鸿、蚕”四个合体字的组成方式。
3．        用“猜字谜”的形式复习巩固。
4．        初步渗透了诗歌押韵的知识。
第五题：识字活动。
1．        激发学生开门识字、自主识字的兴趣。
2．        生活中处处是识字的课堂。
3．        讲讲你平时是用怎么方法多识字的。
   第六题：写字练习。
1．        讲解写上下结构的字书写注意上下相等。特别是“柔”字，不要写得上大下小。
2．        学生学写。


21．熊猫妈妈听电话
学习目标：
    1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
    2．在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。
    3．能正确朗读课文，并能根据课文读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。
    4．能根据课文内容展开想像，并能和同学分角色玩打电话的游戏。
    5．描摹和临写4个左右结构的宇“请”、“讲”、“滑”、“演”。
6．通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，并能和同学分角色玩打电话的游戏。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
    1．(出示玩具熊猫)，问：你们认识它吗?
    2．谁能看着这只可爱的熊猫来介绍一下它的样子。
    3．出示课题：21．熊猫妈妈听电话。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
    1．出示自学要求  
    (1)自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
    (2)再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话?是谁从哪里打来的?
    2．检查自学情况。
(1)        出示与生字相关的词语，要求读准字音。
丁零零、电话铃、请讲、一束、争着、表演、滑滑梯  
(2)        交流识字好方法，师加以点拨指导。
    “滑”___加部首的方法。    “请”____换部首的方法。
    “零”和“铃”___通过找朋友来区分这两个字的字形。   
    (3)开火车读生字。 (4)指名读课文，说说熊猫妈妈听了几次电话?是谁从哪里打来的?
三、朗读课文，感受内容。
1．熊猫妈妈首先听到了谁打来的电话?指名读一、二节。
2．丽丽在电话中说了哪几句?引读课文。
3．轻声读3、4节。明明说了哪几句?
4．分角色朗读。
5．齐读5、6节。    思考：为什么小朋友观看林林滑滑梯笑个不停?
6．分角色朗读全文。   
四、练习说话。
1．熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?
2．和同桌分角色玩打电话的游戏。
3．全班交流。
五、复习
1．        复习生字。2。指导书写“请、讲、滑、演”。
22．小白兔和小灰兔
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。认识部首足字旁。
2．能正确朗读课文，并能根据对话中的提示语读出句子的语气。
3．能展开想像说一说小灰兔听了小白兔的话后，它的想法和做法。
4．描摹和临写2个半包围结构的字“运”、“送”，2个左右结构的字“挑”、“担”。
5．通过课文的学习，懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字11个。认识部首足字旁。
2．通过课文的学习，懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．(出示图片)看，老师带来了谁?有谁了解它吗?来介绍一下。你们想了解它们之间发生了什么事吗?   
2．板书课题：22．小白兔和小灰兔    指名读   
二、初读课文，整体感知，学习生字   
1．出示自学要求： (1)自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
(2)再读课文，标上小节号，想一想：课文中出现了几个角色?它们之间发生了什么事情?
2．检查自学情况   
(1)出示词语，要求读准字音：蹦蹦跳跳、嫩绿、施肥、除草、运动、疑惑、自豪、饿、挑、担
(2)交流识字好方法
(3)出示“足字旁”，说说和“足”的区别。示范“足字旁”的写法
(4)指名分节读课文，说说课文中出现了几个角色?用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、朗读课文，感受内容
师：小白兔和小灰兔老山羊那里拿的东西有什么不同呢?
1．齐读第一、二节。
2．看图，理解课文第三节。
(1)分四组读四句话，边读边想你喜欢小白兔吗?为什么?
(2)出示句子：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。（师：句中的“它”指谁?）
(3)小结：通过小白兔的辛勤劳动，白菜怎样了?你们喜欢小白兔吗?
3．看图，理解课文第四节。
师：小白兔种的白菜很快长大了，小灰兔白菜吃完了，后来又怎样呢?
4．学习课文第五节。
(1)齐读第五节。   
(2)小灰兔在路上看见小白兔挑着满满一担白菜，心里会怎样想?

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(3)出示句子，体会“疑惑”和“自豪”的含义，指导读出不同的语气。
(4)分角色读第五节
四、复习巩固，拓展练习   
1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做呢?   
2．叫号游戏(复习生字)。
3．指导书写“运”、“送”、“挑”、“担”。
23．狐狸和乌鸦
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写2个左右结构的字“叼”、“吃”；2个上下结构的字“骨”、“享”。
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。能展开想像，新编？（狐狸与乌鸦）的故事。
3．懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。
重点和难点：
1．重点指导学生读好狐狸三次奉承乌鸦的句子。
2．帮助学生理解狐狸的狡猾。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．今天这节课有两位大家都熟悉的朋友一起参与，看看它们是谁?  (出示狐狸、乌鸦的图片。)
2．谁了解乌鸦? 谁了解狐狸? (学生泛讲，教师补充。) (学习生字“狐狸”。复习反犬旁的字。
3．出示课题：今天我们就来学习23课(狐狸和乌鸦)。  齐读课题
二、感知课文，学习生字
1．跟老师一起朗读课文
2．自由朗读课文，圈出生字，读准字音，看清字形。
3．课文共有几小节?用手势表示(5小节)。
4．逐节朗读带有生字的句子。出示汉字：叼、骨、碌、差、嗓、享、溜
5．小组学习生字。出示要求：(在组长的带领下)
(1)拼一拼，读一读生字
(2)用归类法记一记
(3)读一读带有生字的句子
(4)小组交流。
三、朗读课文，感受内容   
1．指名读。感悟：你觉得狐狸怎么样?(狡猾)  交流，找出有关句子读一读，(指导朗读)
(1)狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”(读出有礼貌的、讨好的语气。)
(2)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”(读出关心乌鸦的孩子，加强讨好的语气。)
(3)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。您的嗓真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧!”(读出拍马屁，极力吹捧的感觉。)
2．乌鸦和狐狸相比，它又表现得怎么样？(愚蠢)交流句子朗读。
(1)乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
(2)乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。
(3)乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就“唱”起歌来。
3．乌鸦为什么会上当受骗?板书句子：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。
4．过几天，乌鸦又找到一片肉，狐狸来了，接下去会发生什么事呢?发挥想象力，编个新故事。
四、巩固复习，课外拓展
1．学了课文，敢接受老师的挑战么?
2．学了课文，你知道了什么?  (爱听奉承话，就会上当。)
3．分角色朗读或表演。(小组自由组合。)
24．蜘蛛织网
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写3个左右结构的字“把”、“抽”、“散”；1个上下结构的字“岩”。认识部首反文旁(文)。
2．能正确朗读课文。在朗读课文中，能积累词语6个。能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文内容。
3．通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字8个。认识部首反文旁(文)。
2．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文内容。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
  1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是——蜘蛛(学生字：蜘蛛)说说带有虫字旁的字。
  2．问：蜘蛛在于什么?(生齐答)织网教师板书课题，学生书空课题。
二、听课文录音，初步感知
  1．出示：(    )，蜘蛛在(    )织网，它(    )。——什么时候，蜘蛛在什么地方织网，它怎么样?
  2．学生带着问题听课文录音。学生交流(清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网，它很专心、认真……)
3．再听课文，听清蜘蛛在结网时，遇到了哪些小动物。交流并出示相应的图片。学习生字：“鹰”
三、读读演演，理解课文
1．蜘蛛在结网时，遇到哪些小动物，它们都对蜘蛛说了什么呢?请同学读课文，读准音，记住字形。
2．交流反馈。
(1)教学“散”，认识“攵”
(2)交流“滚”“逮”的记字方法。(3)做动作记“抽”“岩”。
3．出示课文中动物的图片，听一听它们的叫声，这些动物是怎样叫的?再读课文想一想。
    (1)游戏：配音游戏，学生将表示动物叫声文字放到动物图片下，为这个动物配音。
    (2)这些动物都对蜘蛛说了什么呢?学生交流。
师根据回答出示句子：“哞哞。到湖边散散步吧!”“咩咩。到岩石上跳跳吧!” “汪汪。到草地上打个滚吧!”“嘎嘎。去游泳吧!”“喔喔。逮住那只害人的苍蝇吧!”“咕咕。谁织了这么一张漂亮的网啊!”
    (3)生自读出示的句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。
(4)指名读句，教师引读。
(5)配上动作演一演?
4．面对这些小动物，蜘蛛是怎样做的呢?
根据回答出示句子：蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。  蜘蛛用它的网，把苍蝇逮住了。
                  蜘蛛没回答，它睡着了。   
5．蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物玩耍，你们看又有小动物来找它了。
(1)(多媒体出示小鸡、小青蛙)它们会怎么说?蜘蛛会怎么做?学生交流

admin

(2)想想还会有哪些小动物来找蜘蛛玩，请同学们分角色把课文内容演一演，看看哪一组演得最好。
6．课文的最后，蜘蛛没回答猫头鹰的话，它睡着了，为什么呢? 出示句子：蜘蛛没回答，它睡着了，因为（             ） 请同学们也做回小作家，为这个有趣的童话再加个结尾。
五、复习巩固，指导书写“把、抽、岩、散”
识字游戏4
学习目标：
1．能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。
2．能用学过的归类识字方法，认识新的字。
3．能正确选用数量词。
4．能根据图意用恰当的语言表达。
5．能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等4个字。
教学过程：
第一题：给汉字找到合适的偏旁，组成新字。
1．        出示题目
2．        学生讲讲题目的意思，讨论如何答题。
3．        学生练习。
4．        集体核对。
5．        小朋友你们有没有新的发现？
第二题：认识新朋友
1．        出示题目
2．        学生讲讲题目的意思，讨论如何答题。
3．        学生读一读。（个别、分组、男女、集体）
4．        集体交流，用什么好方法记住它们？
小朋友你们有没有新的发现？
5．        小结：
a .偏旁部首组成新字后，字音不变，如“离、篱、漓”；“宾、滨、缤”、“婴、樱、缨、鹦”。b.上偏旁部首组成新字后，声调不同，如“留、榴、溜”中的“溜”。
c.“旦、担、但、胆”中的“胆”，“担”的一字多音。
d.还有“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。
第三题
1．        让学生看清题目，找出哪两张卡片可成为好朋友。
2．        用相同的颜色涂一涂。
3．        学生练习。
4．        集体核对。
第四题
1．先看懂图意，再说一说。
第一幅图：让学生懂得人是比“高”和“矮”，物体比“长”和“短”。   
第二幅图：根据图意，应该是“春天到了，大地一片翠绿”。
第三幅图：懂得语言表达要恰当。看到别人摔跤了不应该“高兴地说”。
第四幅图：本题可以进行开放性讨论，答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。
2．学生进行纠正。
第五题  写字（注意上下两部分在田字格里的位置）
1．        先临摹。
2．        学生临写。
25．蜗牛学艺
学习目标：
    1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。
    2．能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
    3．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
    2．能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学过程：
   一、谈话引入
1．出示拼音：wo    niu拼读
   2．蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，，让我们一起来看看他是怎么学的吧?
    出示课题，读课题    学习生字：艺。
  二、整体感知
1．        轻声读课文。
思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
   2．再读课文，完成填空：
      因为兔子只会(    )不会(    )，蝴蝶只会(    )不会(      )，鸭子只会(    )不会(    )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。
  三、读课文、学生字
    1．出示课文1—4节：轻声朗读，读准生字的字音。
    小组学习生字：主动、并、师傅、理睬
2．齐读。   
3．分角色朗读课文。
    4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。
    5．学习生字：游逮，拨退鼓，似的。
  6．读最后一节，学习生字：越、岭。  
     “越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。“岭”是后鼻音，要注意读音。
  四、说话练习
    1．想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
    2．学了课文，你想对蜗牛说些什么?
  五、课外拓展
    1．比比谁记忆力好：词语速读。
2．读句子：  
兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。


26．木棉树的种子
学习目标：
    1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写4个上下结构的字“坚”、“茂”、“受”、“爱”。
    2．能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。能根据课文和图片内容展开想像，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
3．懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字11个。
    2．能根据课文和图片内容展开想像，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
教学过程：
一、引入
1．出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗?(木棉树)
2．木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧。出示课题。
二、新授
1．学习木棉树妈妈的话。
(1)让我们来听一听，木棉树妈妈对种子说了些什么?(听录音)请同学说说你听另什么?
(2)出示句子，学生自学生字。交流记字方法。（将要  离开  不管  遇到  勇敢  坚强）
(3)指导朗读：老师先范读一遍，然后请同学说说，读的时候要注意什么?
(4)请同学朗读，小组朗读，全班朗读。
2．学习课文2—4节。

admin

(1)木棉树的种子离开妈妈后，碰到了什么困难，它记住妈妈的话了吗?它是怎么的?请小组长带领组员学习课文2—4小节，读完后小组交流。
  (2)全班进行交流。   
  木棉树遇到的困难是：地里很黑，它感到有些害怕。可是它想起了妈妈的话，(齐读句子)他努力地向上顶，长成了小木棉树。
  (3)指导朗读：齐读课文2—4小节。
  (4)背诵课文：能背的小朋友背一背，不能背的小朋友读一读。
3．学习课文5、6节。
  (1)自读课文5、6节，思考；小木棉树又遇到了什么困难?它又是怎么做的?
（2）学生自读后，全班交流。
   小木棉树遇到的困难是：刮风下雨了，小木棉树被吹打得东倒西歪。小木棉树没有忘记
妈妈的话，它非常勇敢，不怕困难，他坚强地挺直了身子。终于长得枝叶茂盛。
(3)指导朗读
4．学习生字：山谷  努力  帮助  东倒西歪  茂盛  受到
5．齐读课文。
三、复习拓展
1．生字抽读。
2．说话练习：看看图，想一想小动物看见枝叶茂盛的木棉树会怎么说?
小鸟说：“——。”小蜜蜂飞来说：“——。
27．小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2．板书：小蝌蚪   完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着(    )，(    )，甩着(      )。
2．自学生字。
(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
  (2)再读课文，标上小节号。
  (3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文，指导读句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）
2．分节学习课文。
  (1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四、复习生字，积累词语
1．        猜字谜。  
2．        给部首妈妈找孩子。  
3．        认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。 “月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
*28．美丽的小路
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写4个左右结构的字。
2．能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能观察自己家周围的环境，并仿照课文或自己的话说一说。
3．懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。
  2．能观察自己家周围的环境，并仿照课文或自己的话说一说。
教学过程：
一、看图，引入课题
1．        出示投影片。(1)问：图上画着什么? (2)问：这是一条怎样的小路?(3)学生交流。
2．        出示课题齐读。
二学习课文1--3节
1．        听课文录音1--3节，学课文。
(1)听课文录音，思考：美丽的小路在哪里?为什么说小路是美丽的?大家怎样赞美它?
(2)交流，板书：铺满鹅卵石、开满鲜花
(3)指导朗读第一小节：师范读一师带读一指名读一齐读(要求通过朗读，能体现小路的美)。
(4)师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说(5)指导读句子“啊，多美的小路啊!”
2．学生字“屋、石、旁、鲜”。
(1)小老师领读。  “鲜”：三拼音；“屋、石”：整体认读音节；“旁”：后鼻音。
(2)同桌讨论，用什么好方法记住它们?
(3)反馈交流。
3．齐读第1—3节。
三、学习课文4—7节
1．听课文录音4--7节，学课文。
(1)听录音，思考：美丽的小路怎么会不见的?兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说?
(2)交流，板书：堆积了许多垃圾、苍蝇嗡嗡地飞
(3)指导读句子“美丽的小路不见了。”
(4)指导读句子“美丽的小路怎么不见了?”
(5)指导读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
2．学生字“步、堆、积、皱”。(1)开火车拼读音节。“皱”：翘舌音(2)做动作理解“皱眉头”，认识“皱”。(3)讨论：用什么好方法记住“步、堆、积”。(4)反馈交流。
3．齐读课文4--7节。
四、学习课文8—10节  过渡：大家是怎样让小路又变美丽了?
  1．听录音8—10节，学课文。  (1)听录音，思考：大家是怎样做的?